《走进哲学 问辩人生》教学案例

《走进哲学问辩人生》教学案例

通化一中王宏楠教材分析

《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。

教学目标

1.知识目标：加深对哲学的来源、含义、作用、基本问题、基本派别和基本形态以及哲学与时代关系，哲学对生活的作用等基础知识巩固，形成较为完整的知识体系。

2.能力目标：培养学生收集和整理材料，交流分析、合作探究的能力，总结和系统表述的能力。培养学生辩证思维能力，提高运用马克思主义立场、观点和方法指导自己的人生和学习。

3.情感、态度价值观目标：追寻生活智慧感悟生活中的哲学，理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣。深刻理解马克思主义哲学的功能，坚持当代中国的马克思主义。

重点和难点

重点：马克思主义哲学的功能。

难点：学习马克思主义对我们生活的作用。

教学策略与手段

1.利用多媒体技术，让学生体验更加丰富的情境内容，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，落实新课标的基本理念。

2.采用小组合作探究学习的组织形式，充分尊重学生的展示能力，培养学生积极的参与意识与合作意识，实现生生互动。

3.创设探究情境，以学生的情感体验为基础，展开讨论，发挥学生的主体地位，使学生的独立思考能力和探究能力得到充分发挥，培养学生思维能力和理解表达能力。

教学方法：讲授法、情境探究法、讨论法

学法建议：课前复习本单元基础知识，熟悉本单元的知识讲解顺序，自主构建本单元的知识树。

教学过程

（一）导入新课：

播放视频《雅典奥运会开幕式中的智慧火花》，引导学生体会古希腊的哲思渗透在从文艺表演到火炬点燃的每一个瞬间，演绎着爱琴海的浪漫；不论是思维方式还是文化习俗，细心观察周围的点点滴滴，总是能找到哲学的影子。引领学生走进哲学，开始问辩人生。

（二）新课讲授：

情境讨论一：讲述中国古代成语故事“塞翁失马”、“刻舟求剑”、“郑人买履”、“邯郸学步”、“拔苗助长”、“围魏救赵”，思考：这些故事中包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们生活和实践有什么关系？

学生活动预设：详细、生动地讲述成语故事的内容，对其中的道理有一定提炼。

教师活动预设：评价并补充学生回答，用通俗的语言表述成语故事中的哲理。

设计意图：通过学生已有成语积淀，激发学生的学习兴趣，追寻生活智慧。

情境探究二：体会马克思“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的”以及恩格斯的观点，请同学们探究讨论：哲学思想的产生于时代课题之间的关系？理论思维与解决实践课题的关系？

学生活动预设：学生系统地表述哲学与时代的关系，对于理论与实践的关系总结不全。

教师活动预设：引导学生补充对理论思维与解决实践课题的关系的认识。

设计意图：温故而知新，在原有知识基础上探究新内容。

情境探究三：PPT展示多名自然科学家对哲学的评价，思考：自然科学家为何如此重视哲学的作用？结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。

学生活动预设：完整回答哲学与自然科学的关系。

教师活动预设：检测学生对哲学与具体科学关系的理解是否扎实。

设计意图：懂得哲学对具体科学的作用。

情境探究四：PPT展示江泽民的一段讲话稿，思考：四个“同样重要”、两个“不可替代”强调的是什么？结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解？

学生活动预设：哲学社会科学与自然科学的关系，哲学对社会变革的作用。

教师活动预设：评价并补充哲学不仅对中国特色社会主义有指导作用，同时它也在中国特色社会主义实践中不断丰富和发展。

设计意图：全面学习哲学与自然科学的关系，引导学生认识哲学对国家建设的重要作用。

情境探究五：播放视频《总理访日遭刁难舌战群猪体现大国风范和哲学智慧》媒体采访的实况，体会哲学在生活中的作用？

一个年青的日本女子问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎幺看？”

朱总理答：中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。战国时晏子出使楚国，曾经说齐国人可以在故园安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗，才可以从根本上防止贵国人民忘记廉耻。

一日本老头问：“我们很多日本人认为南京大屠杀根本没有发生过，你对这件事怎幺看”？

朱总理答:掩耳盗铃﹕这个问题其实很简单，首先您的逻辑是错误的。历史是事实，是不能改变的，不是贵国人民，无论多少认为没有发生就没有发生。历史就是历史，是已经发生的事情，任何掩耳盗铃的企图都是徒然的。如果我说大多数的中国人都认为日本其实是中华民族的后裔，日本民族起源于我过秦王朝一个方士携三千童男童女东海寻访仙山的事件。

学生活动预设：谈哲学与生活的关系，表达中国人的愤慨之情。

教师活动预设：

引导学生归纳：1.哲学的功能：哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

2.马克思主义哲学的功能：马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

3.学习马克思主义哲学的作用：可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

设计意图：从情感和知识两个层面过渡到本节课的重难点问题讲解上。增强学生的爱国热情。

课堂精炼：毛泽东同志曾指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被作说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”如何理解这段话？

教师讲解：马克思主义哲学是我们时代精神上之精华和思想智慧，是人类美好生活的向导，学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，使我们在认识改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。

（三）本课小结：请同学们在品读名人对哲学的认识中，在整个人生成长中发掘哲学的魅力和作用。西塞罗曾说：哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？黑格尔说“一个国家没有哲学，就像一座雄伟壮观的庙中没有神像一样，空空荡荡，徒有其表，因为它没有可信仰的东西，可尊敬的东西。哲学是一个民族精神的命脉。如果说数学是自然科学的皇冠，那么哲学就是社会科学的皇冠。”

（四）作业设计：发掘生活中的智慧，写一篇哲学指导人生的哲理短文。

（五）板书设计：

一哲学的功能

二马克思主义哲学的功能

三学习马克思主义哲学的作用

教学反思

本节课课程结构严谨，课堂教学密度设计合理，真正意义上实现了全面巩固复习基础上，引导学生发掘新知识，探究新结论。对哲学的作用作了系统的总结。课堂中学生的参与度很高，基础知识扎实，敢于发现新问题，提出新观点。