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2024年度普通话(完整版)ppt课件

评估方法
采用计算机辅助测试,确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审,对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平,明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及,提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导,系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
18
05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识,对听力材料的内容进行 预测和推断,有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中,快速记录下关键信息,如时间、 地点、人物、事件等,有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力,普通话在中国的普及程度已经非常高。现在,无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域,普通话都已经成为主要的交流语言。同 时,随着中国国际地位的提高,普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母,包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语,这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求,选择 难度适中、内容有趣的听力材料
采用计算机辅助测试,确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审,对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平,明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及,提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导,系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
18
05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识,对听力材料的内容进行 预测和推断,有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中,快速记录下关键信息,如时间、 地点、人物、事件等,有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力,普通话在中国的普及程度已经非常高。现在,无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域,普通话都已经成为主要的交流语言。同 时,随着中国国际地位的提高,普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母,包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语,这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求,选择 难度适中、内容有趣的听力材料
口肌训练PPT课件
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改善呼吸的口部定位治疗
1、吹泡泡呼气层次训练 2、吹汽笛呼气层次训练 3、抓痒痒 4、吹蜡烛 5、吹球 6、吹纸巾
改善发声的口部定位治疗
1.
流涎的成因
流涎:称流口水,是指无意识地由口中漏出口水或口中混合的液体食物 。 原因: 1 身体的姿势
2 没有或较弱的合唇能力 A.身体健康成因 1)敏感症 2)上呼吸道感染 3)腺状肿/扁桃体肿大 4)吞咽障碍
口部肌肉定位治疗适用的群体
我们跟谁做治疗? 相比其他典型发展的、同龄的同辈,在喂食和讲话上患有口部肌
肉困难的人士: *活动性较弱(下颚、唇、舌头) *灵活性较弱 *精确性较弱(d -g~~) *持续性较弱(一个时清楚,多字时不清楚)
*中枢性构音障碍:喂食和语言较弱(流质~发音弱)
口部肌肉定位治疗不适用的群体
B.下颌骨弱 C.合唇力 3 感知缺失 4 没有或较弱的舌头后缩能力
返回
口腔触觉系统
1.触觉低敏,这类人群对触觉的输入反应过少(一见就要,喜欢味道重的
东西,喜脆,硬的,不喜欢软的,结果导致说话时感觉不到口部的活动,因而影响言语能力)
2.触觉高敏,这类人群对触觉的输入反应过大(非常挑食,只吃一点点,
下颚骨练习-出生至3岁 a. 手套手指头 b. 软牙胶手指套 c. ArK软头咬牙胶棒 Z-Vibe牙胶震荡棒 d.T字牙胶棒 e. P字牙胶棒(大于2岁
) 目标为每边能做十次
个案A家居练习 对称的技巧
红色T字牙胶 黄色T字牙胶 紫色P字牙胶 绿色P字牙胶
左7右7 左5右5 左3右3 左1右1
一个单位(左1右1) 目标次数:1-10
个案D家居练习 不对称的技巧
红色T字牙胶 黄色T字牙胶 紫色P字牙胶 绿色P字牙胶
2024版年度拼音的四声调完整版PPT课件

美好
měi hǎo
理想
lǐ xiǎng 2024/2/3
宝贵
bǎo guì
伟大
wěi dà 17
上声在句子中的运用
在陈述句中,上声字词通常用于强调 某个重要信息或情感。
在感叹句中,上声字词可表达强烈的 感情或赞叹之意。
2024/2/3
在疑问句中,上声字词可用于提高疑 问语气,使句子更加生动有力。
在对话中,灵活运用上声字词可使语 言更加丰富多彩,增强交流效果。
搭、达、打、大(dá)
家、加、假、价(jiā)
飞、肥、匪、费(fēi)
2024/2/3
13
平声在句子中的运用
“今天天气真好。”中的“天”和“真”都是平声字。
“妈妈买了一束花。”中的“妈”和“花”都是平声字。
2024/2/3
在朗读诗歌或文章时,平声字通常读得较为平缓,有助于表达作者的情感和意境。 同时,通过合理运用平声字,也可以使句子更加流畅和自然。
觉、剥、雹、桌、接等动词或 形容词。
25
入声在句子中的运用
入声字在句子中常作为强调或突 出的部分,增加语言的韵律感。
2024/2/3
在诗词中,入声字的使用可以营 造出独特的音韵效果,增强作品
的表现力。
在口语中,正确使用入声字可以 使语言更加生动、形象,提高表
达效果。
26
07
拼音四声调综合练习与提高
发音时声带短暂紧张后迅速松弛,音高变化 不明显,但发音短促有力。在普通话中,入 声字已经分派到其他声调中。
2024/2/3
9
声调在语言表达中的重要性
声调是汉语语音的重要组成部分,能 够准确传达说话人的意图和情感。
在朗读、演讲等语言表达中,声调的 运用可以增强语言的节奏感和韵律美。
měi hǎo
理想
lǐ xiǎng 2024/2/3
宝贵
bǎo guì
伟大
wěi dà 17
上声在句子中的运用
在陈述句中,上声字词通常用于强调 某个重要信息或情感。
在感叹句中,上声字词可表达强烈的 感情或赞叹之意。
2024/2/3
在疑问句中,上声字词可用于提高疑 问语气,使句子更加生动有力。
在对话中,灵活运用上声字词可使语 言更加丰富多彩,增强交流效果。
搭、达、打、大(dá)
家、加、假、价(jiā)
飞、肥、匪、费(fēi)
2024/2/3
13
平声在句子中的运用
“今天天气真好。”中的“天”和“真”都是平声字。
“妈妈买了一束花。”中的“妈”和“花”都是平声字。
2024/2/3
在朗读诗歌或文章时,平声字通常读得较为平缓,有助于表达作者的情感和意境。 同时,通过合理运用平声字,也可以使句子更加流畅和自然。
觉、剥、雹、桌、接等动词或 形容词。
25
入声在句子中的运用
入声字在句子中常作为强调或突 出的部分,增加语言的韵律感。
2024/2/3
在诗词中,入声字的使用可以营 造出独特的音韵效果,增强作品
的表现力。
在口语中,正确使用入声字可以 使语言更加生动、形象,提高表
达效果。
26
07
拼音四声调综合练习与提高
发音时声带短暂紧张后迅速松弛,音高变化 不明显,但发音短促有力。在普通话中,入 声字已经分派到其他声调中。
2024/2/3
9
声调在语言表达中的重要性
声调是汉语语音的重要组成部分,能 够准确传达说话人的意图和情感。
在朗读、演讲等语言表达中,声调的 运用可以增强语言的节奏感和韵律美。
26个字母的学习ppt课件(2024)
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示例2
拼写单词"photograph",关注字母 组合"ph"和"graph"的拼写规则。
2024/1/30
14
04
句子阅读与理解能力提升
2024/1/30
15
简单句子阅读训练
2024/1/30
识别句子中的主语、谓语和宾语
01
通过练习,让学生能够快速准确地识别句子中的主语、谓语和
宾语,理解句子的基本结构。
2024/1/30
19
听懂基本指令和日常用语
学习听懂简单的指令 ,如“坐下”、“站 起来”、“走过来” 等。
通过听力训练,提高 对不同语速和语调的 适应能力。
2024/1/30
掌握日常用语,如问 候语、感谢语、道歉 语等。
20
模仿发音,练习口语表达
学习正确的字母发音,并逐渐练习单 词的发音。
掌握基本的语音语调,如升降调、重 读等。
2024/1/30
27
互动游戏设计原则及实施方法
设计游戏关卡
将学习内容划分为不同的关卡,每个关卡对应一个学习目标,通过逐步解锁关 卡的方式引导学习者逐步掌握26个字母。
提供游戏反馈
在游戏过程中和学习结束后,提供及时的反馈和评价,帮助学习者了解自己的 学习情况和需要改进的地方。
2024/1/30
28
2024/1/30
反馈及时
游戏过程中应提供及时的反馈,让学习者了解自己的学习进 度和成果。
26
互动游戏设计原则及实施方法
制定游戏规则
明确游戏目标、玩法和奖励机制,确 保游戏的公平性和趣味性。
选择合适的游戏形式
根据学习内容和学习者的特点,选择 合适的游戏形式,如拼图游戏、射击 游戏、角色扮演游戏等。
声母y、w ppt课件(2024)

声母y、w ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 声母y、w概述 • 声母y详解 • 声母w详解 • 声母y、w拼写规则与技巧 • 声母y、w在日常生活中的应用场景 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
声母y、w概述
2024/1/28
3
声母定义及作用
2024/1/28
声母定义
声母是汉语音节开头的辅音,是 构成汉语音节的重要组成部分。
绕口令三
大哑巴遇见小哑巴,小哑 巴喊大哑巴爸爸,大哑巴 骂小哑巴是傻瓜。
10
03
声母w详解
2024/1/28
11
w发音方法及技巧
发音部位
双唇紧闭,然后突然放开,使气 流冲出口腔,发出音响。
2024/1/28
发音技巧
发音时,声带不振动,软腭上升, 堵住鼻腔通路,气流只从口腔中发 出。
发音示例
哇(wā)、我(wǒ)、完(wán )等。
声母作用
声母在汉语中起到区别词义、区 分音节界限和增强语音韵律感的 作用。
4
y、w发音特点与规律
y发音特点
y发音时,舌面前部隆起,抵住硬腭前 部,留一道窄缝,让气从中挤出来, 摩擦发声。
w发音特点
y、w发音规律
y和w作为声母时,后面必须接韵母才 能构成完整的音节。同时,y和w的发 音也受到后面韵母的影响,产生一定 的音变现象。
w发音时,双唇拢圆,突出成小孔, 舌面后部隆起,声带颤动。
2024/1/28
5
汉语拼音方案中y、w位置
汉语拼音方案简介
汉语拼音方案是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化 方案,用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话 的语音音节。
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 声母y、w概述 • 声母y详解 • 声母w详解 • 声母y、w拼写规则与技巧 • 声母y、w在日常生活中的应用场景 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
声母y、w概述
2024/1/28
3
声母定义及作用
2024/1/28
声母定义
声母是汉语音节开头的辅音,是 构成汉语音节的重要组成部分。
绕口令三
大哑巴遇见小哑巴,小哑 巴喊大哑巴爸爸,大哑巴 骂小哑巴是傻瓜。
10
03
声母w详解
2024/1/28
11
w发音方法及技巧
发音部位
双唇紧闭,然后突然放开,使气 流冲出口腔,发出音响。
2024/1/28
发音技巧
发音时,声带不振动,软腭上升, 堵住鼻腔通路,气流只从口腔中发 出。
发音示例
哇(wā)、我(wǒ)、完(wán )等。
声母作用
声母在汉语中起到区别词义、区 分音节界限和增强语音韵律感的 作用。
4
y、w发音特点与规律
y发音特点
y发音时,舌面前部隆起,抵住硬腭前 部,留一道窄缝,让气从中挤出来, 摩擦发声。
w发音特点
y、w发音规律
y和w作为声母时,后面必须接韵母才 能构成完整的音节。同时,y和w的发 音也受到后面韵母的影响,产生一定 的音变现象。
w发音时,双唇拢圆,突出成小孔, 舌面后部隆起,声带颤动。
2024/1/28
5
汉语拼音方案中y、w位置
汉语拼音方案简介
汉语拼音方案是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化 方案,用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话 的语音音节。
2024年度声母(23个)复习ppt课件
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词语和句子朗读练习
选取包含目标声母的词语和句子,让学生进行朗读练习,提高实 际应用能力。
26
学生自主测试环节
2024/3/23
自测发音准确性
学生可利用录音设备自测发音,与标准发音进行对比,找出差距 并加以改进。
互测发音清晰度
学生之间互相测试发音清晰度,通过互评发现问题并相互帮助纠正 。
拼读测试与评估
拼读练习与互动环节
2024/3/23
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合,让学生尝试拼读,并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛,让学生在轻松的氛围中进行拼读练习, 提高学习兴趣和参与度。例如,声母韵母接龙、找朋友( 找到与给定声母或韵母相拼的音节)等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果,增强自信心和成就感。
气息控制
发音时需注意气息的控制,确保声音 稳定、持久。
2024/3/23
10
舌面音发音技巧
舌面前部隆起
舌面前部隆起与硬腭前部形成阻 碍,然后迅速放开,使气流通过
。
2024/3/23
发音清晰
舌面音发音时要清晰、准确,不要 含糊不清。
避免舌尖参与
在发舌面音时,要确保舌尖不参与 发音过程,以免影响发音效果。
例如将“b”写成“d”,将 “p”写成“q”
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”,将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”,将 “l”写成“i”
2024/3/23
14
正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖,再写右半圆,占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖,接着写一个右弯竖,再写一个右 弯竖,占中格
选取包含目标声母的词语和句子,让学生进行朗读练习,提高实 际应用能力。
26
学生自主测试环节
2024/3/23
自测发音准确性
学生可利用录音设备自测发音,与标准发音进行对比,找出差距 并加以改进。
互测发音清晰度
学生之间互相测试发音清晰度,通过互评发现问题并相互帮助纠正 。
拼读测试与评估
拼读练习与互动环节
2024/3/23
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合,让学生尝试拼读,并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛,让学生在轻松的氛围中进行拼读练习, 提高学习兴趣和参与度。例如,声母韵母接龙、找朋友( 找到与给定声母或韵母相拼的音节)等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果,增强自信心和成就感。
气息控制
发音时需注意气息的控制,确保声音 稳定、持久。
2024/3/23
10
舌面音发音技巧
舌面前部隆起
舌面前部隆起与硬腭前部形成阻 碍,然后迅速放开,使气流通过
。
2024/3/23
发音清晰
舌面音发音时要清晰、准确,不要 含糊不清。
避免舌尖参与
在发舌面音时,要确保舌尖不参与 发音过程,以免影响发音效果。
例如将“b”写成“d”,将 “p”写成“q”
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”,将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”,将 “l”写成“i”
2024/3/23
14
正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖,再写右半圆,占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖,接着写一个右弯竖,再写一个右 弯竖,占中格
6第五章 语音增强技术 语音信号处理 课件
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21
(2) 需要无声和有声判决,在信噪比大的情况 下,使用短时平均能量等参数可达到效果。 (3)由于该方法存在的前提条件要求噪声平稳, 因此当噪声特性变化时,消噪效果可能会变差, 这时需要重新拾取噪声特性。
22
(4)由于噪声的随机分布的范围广,因此相减时, 若该帧某频率点上的噪声谱幅度分量大时,就会 有很大一部分残留,在频谱上呈现随机起伏的尖 峰。在听觉上形成有节奏的类似音乐的残留噪声, 又称为背景音乐噪声。背景音乐噪声损伤了语音 的质量,降低了可懂度和清晰度,是该类方法最 大的缺点。
第5章 语音增强技术
§5.1 语音增强技术的概念和研究的意义 §5.2 噪声度量、特性和评价 §5.3 语音增强的原理和方法
1
§5.1 语音增强技术的概念和研究的意义
一、语音增强的定义 二、语音增强研究的意义
2
一、语音增强的定义
语音增强是指当语音信号被各种各样的噪声干 扰、甚至淹没后,从噪声背景中提取有用的语音 信号,抑制、降低噪声干扰的技术。一句话,从 含噪语音中提取尽可能纯净的原始语音。
8
(2)按性质分为:脉冲噪声(爆炸、撞击和放电) 和连续噪声;周期性周期(如交流电的干扰)和非 周期性噪声;按统计特性分为:平稳噪声(如白噪 声)和非平稳噪声(如色噪声);按噪声和信号相 关的性质分为加性噪声和乘性噪声。
我们研究的噪声是声音的一种,它具有声波的一 切特性,称之为声噪声。
9
3.噪声的度量
|S'(w)| 2 =|X(w)|2 -|D'(w)|2
=|S(w)|2 + |D(w)|2 -|D'(w)|2
s'(n) =IDFT[ |S'(w)| ejarg(X(jw)) ]
CH5 数字音频技术共16页PPT资料

层次Ⅰ与层次Ⅱ对每一子带样元都使用固定
的PCM编码,而层次Ⅲ对量化的频率样元采用
霍夫曼编码。
10.01.2020
信息工程系
12
3. 杜比AC3数字音频编码
CH5 数字音频技术
AC-1:通过4-2-4多声道矩阵方式把声道数减半,然 后采用增量调制技术进行数字编码。
AC-2:基于变换技术,压缩率加倍,但多声道矩阵 处理技术仍然保留着。
10.01.2020
信息工程系
2
CH5 数字音频技术
2.音频信号数字化的压缩编码
据研究表明:音频信号直接PCM数字化,产 生的数字码流存在非常大冗余度,无损条件下声 音数据至少可进行4∶1压缩,即只用25%的数据 量就可保存所有的信息,所以需音频压缩。
数字音频压缩编码技术
指对原始数字音频信号流(PCM码)运用 适当数字信号处理技术,在不损失有用信息量, 或所引入损失可忽略的条件下,降低(压缩) 其码率。
AC-3:可把五个独立的全频带和一个超低音通道的 信号实行统一编码,成为单一的复合数据流。 通道间的隔离度比矩阵时大为改善,两个环
绕 通道互相独立实现立体声化,超低音道的音
量 AC-3是在AC-1和AC-2 基础上发展的多通道 编码技可术独。立控制。
10.01.2020
信息工程系
13
AC3编解码技术
对音乐信号还有熵编码、自适应变换编 码(频域编码)、心理声学模型和子带压缩 等技术。
CH5 数字音频技术
5. 模拟电视的数字音频技术
---- 数字丽音NICAM技术 NICAM技术具有传送声音动态范围大、音质
好、信噪比高、串音小等优点。
10.01.2020
图5-1 NICAM原理框图
2024年度自然拼读全册ppt课件

识。
中级阶段(小学中高年级)
02
通过教授复杂字母组合发音及不规则发音,提高学生单词拼读
能力。
高级阶段(初中及以上)
03
通过教授高级词汇发音及语音语调,提高学生口语表达能力。
31
结合其他教学方法提高英语学习效果
情境教学法
在自然拼读教学中融入情境元素,让学生在真实语境中学习和运 用英语。
任务型教学法
设计具有实际意义的任务,让学生在完成任务的过程中学习和运 用自然拼读法。
w在单词中通常作为辅音字母使用,如we, win;但在一些单词中也可以作为元 音字母使用,其发音与u相同,如one, once。
2024/3/24
18
04
词汇拼写技巧与实例分析
2024/3/24
19
常见词汇拼写技巧总结
音节划分法
通过划分单词的音节,逐个音节进行拼读和 拼写,适用于多音节单词。
字母组合法
10
特殊辅音字母发音规律
g
在元音字母a、e、i前通常发/g/,如:game,
get,
girl;在词尾时可能不发音,如:sign,
design
h
发音为/h/,但在一些单词中不发音,如:hour, honest
x
通常发/ks/,如:box, next, six
2024/3/24
11
辅音连缀现象解析
bl
6
自然拼读法适用人群及优势
自然拼读法适用于各个年龄段的 英语学习者,特别是初学者和儿
童。
通过自然拼读法的学习,学习者 可以更快地掌握英语单词的拼读 和拼写规则,提高阅读速度和准
确性。
自然拼读法还有助于培养学习者 的语音意识和自主学习能力,为 日后的英语学习打下坚实的基础
2024年度普通话课件(完整版)ppt课件

音变
在连读或语流中,由于相邻音节 的相互影响或表情达意的需要, 有些音节的读音会发生变化,包 括轻声、儿化等。
9
语音规范化与标准
语音规范化
推广普通话,促进汉语规范化,是我国语言文字工作的重要任务。语音规范化 要求人们在使用普通话时,遵循一定的语音标准,避免方言和土语的干扰。
语音标准
普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作 为语法规范。语音标准包括声母、韵母和声调的规范,以及轻声、儿化等音变 的规范。
2024/3/24
22
2023
PART 06
普通话水平测试与评估
REPORTING
2024/3/24
23
水平测试的内容与标准
测试内容
包括单音节字词、多音节词语、朗读 短文和命题说话四个部分。
测试标准
根据《普通话水平测试等级标准》规 定,普通话等级自上而下分为一、二 、三级,每个级别内分为甲、乙两个 等次。
2024/3/24
10
2023
PART 03
普通话词汇与语法
REPORTING
2024/3/24
11
普通话词汇特点
01
02
03
音节整齐
普通话词汇以双音节词为 主,音节结构清晰,节奏 感强。
2024/3/24
构词灵活
普通话词汇构词方式多样 ,包括复合、派生、缩略 等,便于表达复杂的概念 。
语义丰富
修辞手法
运用比喻、排比等修辞手法,增强表达的生动性 和感染力。
2024/3/24
17
口语表达中的常见问题及解决方法
紧张情绪
通过充分准备、深呼吸等方法缓解紧张情绪,保持自信。
在连读或语流中,由于相邻音节 的相互影响或表情达意的需要, 有些音节的读音会发生变化,包 括轻声、儿化等。
9
语音规范化与标准
语音规范化
推广普通话,促进汉语规范化,是我国语言文字工作的重要任务。语音规范化 要求人们在使用普通话时,遵循一定的语音标准,避免方言和土语的干扰。
语音标准
普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作 为语法规范。语音标准包括声母、韵母和声调的规范,以及轻声、儿化等音变 的规范。
2024/3/24
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PART 06
普通话水平测试与评估
REPORTING
2024/3/24
23
水平测试的内容与标准
测试内容
包括单音节字词、多音节词语、朗读 短文和命题说话四个部分。
测试标准
根据《普通话水平测试等级标准》规 定,普通话等级自上而下分为一、二 、三级,每个级别内分为甲、乙两个 等次。
2024/3/24
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PART 03
普通话词汇与语法
REPORTING
2024/3/24
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普通话词汇特点
01
02
03
音节整齐
普通话词汇以双音节词为 主,音节结构清晰,节奏 感强。
2024/3/24
构词灵活
普通话词汇构词方式多样 ,包括复合、派生、缩略 等,便于表达复杂的概念 。
语义丰富
修辞手法
运用比喻、排比等修辞手法,增强表达的生动性 和感染力。
2024/3/24
17
口语表达中的常见问题及解决方法
紧张情绪
通过充分准备、深呼吸等方法缓解紧张情绪,保持自信。
《幼小衔接拼音》PPT课件(2024)

《幼小衔接拼音》PPT课件
2024/1/28
1
目
CONTENCT
录
2024/1/28
• 拼音基础知识 • 声母与韵母拼读技巧 • 整体认读音节教学方法 • 易混淆拼音区分与辨析 • 拼音在日常生活中的应用 • 幼小衔接阶段拼音教学策略与建议
2
01
拼音基础知识
2024/1/28
3
拼音字母及其发音
2024/1/28
口语表达
在口语表达中,学生可以通过整体认读音节准确 地发出音节和单词的读音,提高口语表达的准确 性和流利度。
14
04
易混淆拼音区分与辨析
2024/1/28
15
常见易混淆声母辨析
b和p
d和t
发音时双唇紧闭,然后突然放开,让气流 冲出来。b是不送气音,p是送气音。
发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开, 让气流冲出来。d是不送气音,t是送气音 。
拼写规则
2024/1/28
j、q、x与ü相拼时,ü上两点要省略 ,如ju(居)。
i和u并列时,标在后面的字母上,如 liu(刘)。
在复韵母中,标在开口度较大或发音 较响亮的元音上,如ao(熬)。
6
02
声母与韵母拼读技巧
2024/1/28
7
声母发音特点及分类
2024/1/28
声母发音特点
声母是拼音的辅音部分,发音时气流在口腔中受到阻碍,然后突 然释放。声母的发音部位和发音方法决定了其音色。
利用生动有趣的故事、游戏等 形式激发孩子的学习兴趣。
2024/1/28
25
家校合作促进孩子拼音学习效果
家长要积极参与孩子的拼音学习,给予必要的指 导和帮助。
家长要与教师保持密切联系,及时了解孩子的学 习进度和问题。
2024/1/28
1
目
CONTENCT
录
2024/1/28
• 拼音基础知识 • 声母与韵母拼读技巧 • 整体认读音节教学方法 • 易混淆拼音区分与辨析 • 拼音在日常生活中的应用 • 幼小衔接阶段拼音教学策略与建议
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01
拼音基础知识
2024/1/28
3
拼音字母及其发音
2024/1/28
口语表达
在口语表达中,学生可以通过整体认读音节准确 地发出音节和单词的读音,提高口语表达的准确 性和流利度。
14
04
易混淆拼音区分与辨析
2024/1/28
15
常见易混淆声母辨析
b和p
d和t
发音时双唇紧闭,然后突然放开,让气流 冲出来。b是不送气音,p是送气音。
发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开, 让气流冲出来。d是不送气音,t是送气音 。
拼写规则
2024/1/28
j、q、x与ü相拼时,ü上两点要省略 ,如ju(居)。
i和u并列时,标在后面的字母上,如 liu(刘)。
在复韵母中,标在开口度较大或发音 较响亮的元音上,如ao(熬)。
6
02
声母与韵母拼读技巧
2024/1/28
7
声母发音特点及分类
2024/1/28
声母发音特点
声母是拼音的辅音部分,发音时气流在口腔中受到阻碍,然后突 然释放。声母的发音部位和发音方法决定了其音色。
利用生动有趣的故事、游戏等 形式激发孩子的学习兴趣。
2024/1/28
25
家校合作促进孩子拼音学习效果
家长要积极参与孩子的拼音学习,给予必要的指 导和帮助。
家长要与教师保持密切联系,及时了解孩子的学 习进度和问题。
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X (e j ) 2 D(e j ) 2
D(e j )
DF d (n) 纯T噪声
e j arg( X (e j ))
X (e j ) 2 D(e j ) 2 S(e j )
原始语音谱幅度的估值
原始语音的频谱的估值 S(e j ) e jarg(X (ej )) IDFT
s(n)
谱相减法的基本原理(文字描述)
2. 军事通信中,指挥员的作战命令和战斗员的 战情汇报都需要用语言来表达,由于战斗环境 恶劣,特别是炸弹产生的冲击性噪声,使有用 信号完全淹没在噪声中。
(3)侦听技术中需要语音增强
(4)语音识别技术需要语音。人们正常的生活环境就是一个声级为60dB左 右的噪声环境。被强噪声污染的场合,噪声达 120dB以上。
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rnfwailsiren.wav 0.6 0. 4 0. 2 0 -0. 2 -0. 4 -0. 6 -0. 8 0
1. 谱相减法(Spectral Subtraction)的基本原理 2. 谱相减法的数学推导 3. 谱相减法的特点 4. 改进的谱相减算法
1. 谱相减法的基本原理(流程图描述)
x(n) s(n) d(n)
x(n) DFT X (ej )
+
X (e j ) 2
- D(e j ) 2
含噪 语音
插入相位
cocktail party effect
y(n) s1(n) s2 (n) s3(n)
Speaker 1 Speaker 2 Speaker 3
Blind source separation: Separate one speech source from another
Channel Impairment
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§12.2 语音增强的原理和方法
一、频域语音增强技术 二、时域语音增强技术 三、时频语音增强技术 四、麦克风阵列语音降噪技术
一、频域语音增强技术(宽带噪声)
是语音信号中的一种重要技术,由于其原理简单所 以被广泛使用,如手机中的降噪处理就是采用的此方 法,其中谱相减法是频域语音增强技术的常用方法。
对上式两边取数学期望有:
E
X
(e
j
)
2
E
S (e
j
)
2
E
D(e
j
)
2
E S(e j )gD*(e j ) E D(e j )gS*(e j )
第12章 语音增强技术 (Speech Ehancement )
§12.1 语音增强技术的基本知识 §12.2 语音增强的原理和方法
§12.1 语音增强技术的基本知识
一、语音增强的定义 二、语音增强的意义 三、噪声的分类
一、语音增强的定义
语音增强是指当语音信号被各种各样的噪声干 扰、甚至淹没后,从噪声背景中提取有用的语音 信号,抑制、降低噪声干扰的技术。一句话,从 含噪语音中提取尽可能纯净的原始语音。
三、噪声的分类
1.噪声是扣除被测信号真实值后的各种测量值, 可能来自外界环境、物理系统、操作人员等。广 义将噪声称为干扰。
2.按性质分为:脉冲噪声(爆炸、撞击和放电);周 期性噪声(如交流电的干扰); 平稳噪声(如白噪 声)和非平稳噪声(如色噪声);按噪声和信号相 关的性质分为加性噪声和乘性噪声。
x(n) s(n) d (n) X (e j ) S (e j ) D(e j )
X (e j )gX * (e j ) S (e j ) D(e j )gS (e j ) D(e j )* X (e j ) 2 S (e j )gS*(e j ) S (e j )gD*(e j ) D(e j )gS*(e j ) D(e j )gD*(e j ) X (e j ) 2 S (e j ) 2 D(e j ) 2 S (e j )gD*(e j ) D(e j )gS *(e j )
Original speech
compression
Fading Channel degraded speech
Enhancement restored speech
二、语音增强的意义
保证通信的正常进行,需要语音增强。
1.日常生活中,经常会遇到在噪声干扰下进行 语音通信的问题。例如在汽车、火车上使用移 动电话,马路旁和市场里的公用电话等。
Background Noise
speec s(n) nhoise d (n)
x(n)
noisy speech Speech
enhancemen t
x(n) s(n) d(n)
Estimate the noise component from the noisy speech
Multi-Speaker:
将含噪语音信号和有声/无声判别得到的纯 噪声信号进行DFT变化,从含噪语音幅度谱的 平方中减去纯噪声的幅度谱的平方,然后开方, 得原始语音谱幅度的估值,再借用含噪语音的 相位,进行IDFT变化,得到增强的语音。
2. 谱相减法的数学推导
首先假设语音和噪声信号是线性叠加的,且语 音和噪声是平稳的,噪声与语音信号不相关。
我们研究的噪声是声音的一种,它具有声波的一 切特性,称之为声噪声。
Impulsive noise
white noise
pink noise
brown noise
White noise1
White noise2 White noise1White noise2
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aeciphone.wav
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