四年级上册第一单元集体备课

四年级上册第一单元集体备课

王琦

一、本单元教材内容。

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：

二、本单元教学目标。

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

三、本单元教学重难点。

1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

信息窗一万以上数的读法

一、教学内容：

教材第2—6页，信息窗一及相关练习。

二、教学目标：

1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。

2、理解计数单位的意义，掌握万以上数的读法，建立万以上数的空间概念。

三、教学重点：

1、记数单位以及各记数单位间的关系。

2、万以上数的读数方法。

四、教学难点：

1、能正确读万以上的数。

2、数中间、末尾有零的数的读数方法。

五、教学设计：

一、创设情境生成问题。(5分钟)

1、课件导入：

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）

2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）

谁能尝试读出上面这些数？

指名读数，并让学生说说他是怎样读的？

二、合作探究，建构模型。（18分钟）

1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？

认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

2．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

4、学读一个末尾和两级中间没有0的数

出示:3456

提问：这个数怎么读？它在哪一级？表示什么？

讨论34560000怎么读？为什么？（学生感悟回答）

（通过教师的直观操作，理解读数的道理。）

思考：请你比较一下，万级数的读法和个级数的读法有什么相同？有什么不同？教师总结读法：按照四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，表示多少个“亿”。

5、学习数中间、末尾有0的数的读法

谈话：这些数中间有很多0，它们都怎么读？如果你认为哪个0要读，就请用红色的0来表示，如果你认为哪个0不读，就请用黑色的0来表示。

34563406 30063406 30063400

34560400 30003400 30000400

小组讨论，集体交流。

三．巩固应用，内化提高。（15分钟）

完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

四、回顾整理反思提升（2分钟）

让学生谈谈学习体会、收获。

信息窗二万以上数的写法

一、教学内容：教科书第7--10页，信息窗2及相关练习。

二、教学目标：

1、在已有知识基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确地写出万以上的数。

三、教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。

四、教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

五、教学设计：

一、创设情景，提出问题。（5分钟）

出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？

二、探索尝试，解释交流。（18分钟）

(1)指导学生写出信息窗中给出的数

四万五千一百二十：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？

二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。

(2)引导学生总结亿以内数的写法。