学校学校特殊学生随班就读个别化教学计划
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胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2016 ——2017学年度第二学期）
（学期）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29
学科语文任课教师张兴旺
特殊学生
基本情况
姓名
胡晓丽
性别
女
出生年月
2007.7.25
残障
类别
智力：一级
听力：
视力：
其他：肢体
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1．前讲后忘
2．理解能力差
3．书写有困难
前讲后忘
理解能力差
能抄写7个词语，默对3个
1．学生基础太差。
2．记忆、书写有困难。
第七单元
1.会认59个生字，会写
27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
2．理解能力差
第四单元
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
1．口齿不清
2．语言的领悟能力差
经常为其示范性的朗读
能1到2句话，抄写10个词语，默对3个
1．记忆力差
2．理解能力差
第五单元
1.会认57个生字，会写
28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
记忆力差
强化巩固；反复指导
能认识生字，能书写能认识新词
认知、记忆能力差
第二单元
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》。
学习上有障碍
教学上加强直观演示
能朗读1到2小节，抄写6个词语。
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2016 ——2017学年度第二学期）
（单元）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29
学科语文任课教师张兴旺
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
1．积累词语10个。
2能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。
1.记忆、书写有困难。2.理解能力差
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2016 ——2017学年度第二学期）
（课时）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.3.3
学科语文任课教师张兴旺
学
生
项目
普通学生
特殊学生：
教
学
目
标
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。
21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
理解能力差，
把握课文主要内容有困难。
课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。
1．记忆力差
2．理解能力差
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能1到2句话，抄写6词语，默写2个
1．上课不能集中注意；
2．理解能力差；
3．基础差
第六单元
1.会认45个生字，会写
21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标
达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题
基本能解决。
原因
分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性独立性差。家庭重视程度不够。
2.积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。
3.学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
4.能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
主要特点与问题
1．语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2．识记能力差，前讲后忘。
3．书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
1.书写有困难
2.口齿不清
多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。
课文能朗读1到2自然段，抄写7个词语。
记忆、书写都有困难。
第八单元
1.会认45个生字硬件设施等)
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2．针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3．加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4．为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
1．上课注意力不集中
2．记忆力差
第三单元
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
1．前讲后忘
2．理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能理解词语3个抄写8个词语，默对2个
1．上课不能集中注意
（2016 ——2017学年度第二学期）
（学期）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29
学科语文任课教师张兴旺
特殊学生
基本情况
姓名
胡晓丽
性别
女
出生年月
2007.7.25
残障
类别
智力：一级
听力：
视力：
其他：肢体
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1．前讲后忘
2．理解能力差
3．书写有困难
前讲后忘
理解能力差
能抄写7个词语，默对3个
1．学生基础太差。
2．记忆、书写有困难。
第七单元
1.会认59个生字，会写
27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
2．理解能力差
第四单元
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
1．口齿不清
2．语言的领悟能力差
经常为其示范性的朗读
能1到2句话，抄写10个词语，默对3个
1．记忆力差
2．理解能力差
第五单元
1.会认57个生字，会写
28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
记忆力差
强化巩固；反复指导
能认识生字，能书写能认识新词
认知、记忆能力差
第二单元
1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》。
学习上有障碍
教学上加强直观演示
能朗读1到2小节，抄写6个词语。
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2016 ——2017学年度第二学期）
（单元）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29
学科语文任课教师张兴旺
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
1．积累词语10个。
2能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。
1.记忆、书写有困难。2.理解能力差
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2016 ——2017学年度第二学期）
（课时）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.3.3
学科语文任课教师张兴旺
学
生
项目
普通学生
特殊学生：
教
学
目
标
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。
21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
理解能力差，
把握课文主要内容有困难。
课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。
1．记忆力差
2．理解能力差
加强个别辅导；
教学上加强直观演示
能1到2句话，抄写6词语，默写2个
1．上课不能集中注意；
2．理解能力差；
3．基础差
第六单元
1.会认45个生字，会写
21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
评估反馈
目标
达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题
基本能解决。
原因
分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性独立性差。家庭重视程度不够。
2.积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。
3.学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
4.能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
主要特点与问题
1．语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2．识记能力差，前讲后忘。
3．书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
1.书写有困难
2.口齿不清
多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。
课文能朗读1到2自然段，抄写7个词语。
记忆、书写都有困难。
第八单元
1.会认45个生字硬件设施等)
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2．针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3．加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4．为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
1．上课注意力不集中
2．记忆力差
第三单元
1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
1．前讲后忘
2．理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能理解词语3个抄写8个词语，默对2个
1．上课不能集中注意