校级公开课《题临安邸》教学设计

《题临安邸》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：会认会写“邸、熏、杭、汴”四个生字。指导朗读、背诵全诗并能默写，理解诗句意思。

2、过程与方法：在听和读中去体会感悟，在合作交流中探究。在读、唱、舞中巩固加深等。

3、情感与价值：启发理解诗句意思，体会诗歌的思想情感。

教学重点：会背写全诗，并理解诗歌意思。

教学难点：体会诗歌的思想情感。

教学准备：准备好录音、提前预习诗词。

教学安排：一课时。

课前组织：齐唱《中华民谣》

一、导入新课：

师：同学们，一曲《中华民谣》，感叹的是“青山依旧，人却已去”，唱尽

了“时光匆匆，岁月流连”，作词者引用了一首古诗中的的原句？那是——山外青山楼外楼（学生答）。

二、新课学习：

（一）作家简介：

师：对，这是哪首诗里面的呢？——《题临安邸》（教师随着学生的回答出示课题）并继续发问，那是谁写的啊？——（林升）板书。

师：谁来说说林升是个什么样的人？

（据学生回答，教师板书：林升：字梦屏，南宋士人，擅长诗文。）

（二）生字指导：

师：看来同学们都做好了预习工作。同学们能写吗？

生：“能”

师：“我也相信大家能，其实不妨告诉大家一个秘密——我也能。我已经提前写好了这首诗，现在我请一位同学来帮我评改一下”

请一位学生指出教师的错字。教师引导其实这几个字就是我们今天这首诗要掌握的生字。请拿出课堂笔记本，跟我一起来写下。边拼边写。之后请学生说一说查资料的情况。组上词语。拿出声音男女交换拼读。

邸、熏、杭、汴

（时间估计：5分钟设计目的：主要是解决生字问题）（三）疑难攻关：（写作背景、全诗译文、中心思想、关键解析）

师：下面请同学们听一段关于此诗的语音介绍。之后结合你的对本诗的预习，来说一说你对本诗中心思想的理解和不解之处。（另听到诗人朗读诗的时候，请同学们不妨小声跟读一下）

（时间：5分钟）

1、中心思想分析：

学生甲：通过预习以及刚才的语音介绍，我明白了——全诗的中心思想：

——全诗写了西湖美景及权贵丑态，来表达了诗人对当时权贵们的无比愤怒和对国家无穷忧虑。

学生乙：……

师：我们暂且不说对与否，要理解这首诗，自然得先译好这首诗，再结合历史背景才能做到。我们先请一位同学来说一说，你对这首诗的翻译。

教师明确:译文：重重叠叠的青山，重重叠叠的高楼，西湖的歌舞何时才能停止？暖洋洋的春风把权贵们吹得醉醺醺的，竟把杭州当成故都汴州。

师：译得不错。这首诗的语言比较直白。但不结合历史背景来理解，是不能够知道作者所要表达的情感的。在语音介绍里面就对历史背景作了表述。那刚才的同学所说的中心思想，你们同意吗？

写了西湖美景，美在青山外有青山，美在高楼林立，美在歌舞，美在暖风。一切美得让人沉醉。美得让人回到了北宋的故都。

写了权贵丑态，丑在他们忘记了国愁家恨，连皇帝都忘记了自己的父亲，自己的兄长还被俘在金国，只知道享乐，不顾国之发展，不顾民之安危。

美与丑形成了鲜明的对比。突出了表过了诗人无比的愤怒——西湖歌舞几时休？和无穷的忧虑——直把杭州当汴州。怒在这些权贵们不顾国顾民，只顾自己，忧在国之安危，民之安危。

（时间：5分钟）

2、重点疑难问题集锦：（那同学们的问题呢？教师对学生提出问题作出圈画，没提出来的由教师提出来让学生帮解）

（1）、诗题的意思是什么？：写在临安旅店墙壁上的诗

（2）、“几时休”意思是在问谁？——责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是：抗金复国的事业几时能着手？又何时能开始？

（3）、“暖风”指什么？——一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。

（4）、这里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一样?

不一样。“喝醉酒”是醉了还会醒过来，只是偶尔的，而这里的“醉”却是天天如此，永远也醒不过来的。）

（5）、为何用“熏”不用“吹”：因为这风里夹杂的是浓浓的统治者，权贵们的苟且偷安，纵情声色，淫靡之味。让清醒的人们及老百姓们受不了。用吹，则没有这种感觉。

（6）、“游人”这里是一般的游人吗？——特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋统治者忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

（7）、为什么要把杭当成汴？

汴：

汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖

风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？

（5分钟）

（四）朗读指导：

了解了此诗的主题，现在我们要在读中去加深理解。谁能说下，朗读古诗我们应该注意些什么呢？

学生：情感——要通过节奏、声音高低变化、动作表情来体现。

师：同学们说得好，现在我就请一位同学来读一下。

再听下录音读和老师读。

现在我再请同学们来评价一下。（教师多了表情和动作）师：大家说得很好，现在由我来读题目和诗人，四个组各读一句诗。

师：我们再来齐读一遍。

（六）唱之、舞之:

师：当然了，对于古诗的记忆和理解呢，我们除了读还可以唱，还可以舞。比如：

用《女驸马》来套这首诗。我唱第一句，同学们接一下。

现在请同学们欣赏一下配乐的唱法。之前我们先来学习几个基本的手语动作，边听边加上动作。带着无比的愤怒与无穷的忧虑去体会一下诗人的内心。

三、课堂拓展及作业布置：

学习了这篇课文，你能联系你现在的学习生活来谈一谈与我们当今学习的关联吗？

学生：要居安思危，不能只图一时安乐，要勤奋学习，为将来打算。

说得好，今天的作业就是默写这首诗，并写写本诗读后感。

板书设计：

题临安邸

林升