中班语言：数脚

中班语言：数脚

执教者：朱双双

设计意图：

游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味，所以我从幼儿感兴趣的游戏出发选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习积极性，让孩子在轻松的环境下获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。

活动目标：

1．愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

2．知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。

3．学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。

活动准备：

1. ppt，数字卡片。

2. 动物图片：小鸡、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣。

活动过程：

一、游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。

今天的天气可真好啊，草地上边来了很多的小动物,它们是谁呢？我们一起来猜猜看。

1. 师：它是谁呀？(出示只露小鸡脚的图片)

你是从哪看出来的啊? 我们看看它到底是谁？（出示小鸡图）

小鸡有几只脚呢?(2只脚)

它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧)

2. 师：又一只小动物走过来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁?

刚才小朋友说的都有四只脚，那它到底是谁呢？我们一起看。（出示兔子图片）

小兔子是怎样走路的呀?大家一起来学一学。（学习词语：蹦蹦跳跳）

3. 师: 咦!这是谁，你们知道吗?(出示螳螂图片)

它有几只脚啊?(6只脚) 六只脚的这个动物是谁呢？我们一起开看看。

六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语：大摆大摇)

4．师：螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢? (出示螃蟹图片)

小朋友真聪明，一下子就猜出来了。螃蟹有几只脚啊？（8只脚）

师：螃蟹是怎样走路的？谁来学学？（学习词语：“横行霸道”）

二、欣赏、理解故事。

师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗？我们一起来听个故事，听完故事就知道了，故事的名字叫《数脚》。

1.幼儿听故事的前半部分。

师：小动物来到草地上干什么呢？

小鸡怎么说的？

小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？（根据幼儿回答出示动物和数字卡片）

师：小动物们正说着，这时候谁来了？

小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？我们继续来听故事。

2．幼儿听故事的中间部分。

师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？

为什么小动物们数不清楚呢？

小蜈蚣到底有多少只脚？小朋友，你们来帮助蜈蚣数一数它有几只脚好吗？（出示蜈蚣卡片，教师引导幼儿一起数脚）

师: 小蜈蚣到底有几只脚呢？我们一起来听听故事最后，听听故事是怎么告诉大家的。

3. 幼儿听故事的结尾部分。

师：小蜈蚣到底有多少只脚？(根据回答出示动物和数字卡片)

三、再次完整欣赏故事。

师：（数脚）这个故事有趣吗？我们一起再来完整的听一遍故事，听时，老师有个要求，当故事中出现哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小朋友也来帮着一起数。

四、扩散思维，进行迁移。

师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？

(幼儿自由讨论、交流)

师：有些动物有的小朋友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们到底有多少只脚，找到后到幼儿园来告诉给大家听。

五、听音乐，表演“走路”，结束活动。

师：下面请小朋友们听着音乐，跟着老师一起来学小动物走路到外面去做游戏吧。

附故事:

数脚

一群小动物唧唧喳喳在比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

小鸡说：“我有两只脚，两只脚，走路又轻又巧。”

小兔说：“我有四只脚，四只脚，走路蹦蹦跳跳。”

蟑螂说：“我有六只脚，六只脚，走路大摇大摆。”

螃蟹说：“我有八只脚，八只脚，走路横行霸道。”

小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”

小鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，---哎呀，哎呀！再往下我就不会数了。”小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，---哎呀，我也数不清楚。”

蟑螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9 ，10，11，12，13，14，15，---哎呀，我越数越糊涂。”

螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，---”哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只脚？小朋友，请你帮忙数一数。原来，蜈蚣共有21对脚，也就是有42只脚。

活动开始时以幼儿感兴趣的游戏导入，大大提高了幼儿的活动积极性，活动中围绕教学

目标有层次的展开，各环节过度很好，活动气氛宽松。从幼儿的表现来看，幼儿一直处于一种主动的学习状态，幼儿的参与率高，能在愉快的氛围中学习到新的知识。同时，我能注意观察幼儿、倾听幼儿，师幼互动比较有效，能对幼儿的反映及时并以适当的方式给予回答，给予幼儿充分的思考和表现的空间，发挥幼儿学习的主体性,活动效果很好.