《weloveanimals》教案

《we love animals》教案
《we love animals》教案
《we love animals》教案1 一、教学目的。

1、知识目的。

〔1〕能听、说、读、写本单元的动物类单词。

〔2〕进一步稳固句型：Do you like...？Yes，I do.／No，I dont.以及I like...和I dont like...
2、才能目的。

可以用几句连接的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。

3、情感目的。

使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、保护动物的意识。

二、教学重点。

可以听、说、读、写本课的动物类单词。

三、教学难点。

较纯熟地在情景中运用几句连接英文向别人介绍自己的动物朋友。

四、教学准备。

多媒体课件、动物实物、假设干动物"名片"。

五、学情分析^p 。

学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓重，已具备交流简单个人信息的才能。

活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。

We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜欢的动物，该课中的大局部动物单词学生已经学过，句型学生已纯熟掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

六、教学过程。

1、Leading in.
T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？
2、Pre—task Preparation.
〔1〕Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.
Hands up.Hands down.Act like a dog／cat／monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.
〔2〕CAI shows pictures of four animals tails.
T：Look and guess.What animals are they？
S：Its a dog／an elephant／a horse／a monkey.
〔3〕CAI shows eight photos of animals.
T：Look and say.What do you like？
S：I like sheep...
〔4〕Lets chant.Ss say the chant with T.
《we love animals》教案2 教学目的：
1. 听懂会说动物名称单词
cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。

能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2. 能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模拟本课所学动物的特征性动作，并能根据老师的指令做出相应的动作。

3. 能应用所学的这些动物单词来进展简单的对话，并能听懂简单的小对话。

4. 能看着图片写出这些动物的名称单词。

并能掌握这些动物名称的单复数。

5. 在活动中熟悉单词，理解动物，热爱自然。

设计说明：
老师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。

接着，老师可以用多媒体课件
(课件中有得意生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)帮助学生学习
cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词，在会说这些单词的情况下引导学生进展简单的对话。

其中kangaroo 和cow 的发音略微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat 和cow 这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。

let's do 局部老师要首先把
walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模拟。

最后老师可以做一个课堂的延伸及让同学理解这些动物名称的单复数，并能根本掌握。

教学重点：学会说和写新的动物单词
cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger 。

能根据老师的指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo ,cow的正确发音。

以及这些动物名称的单复数。

教具准备：
制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：
一、 warm-up/revision
老师：Good morning! Boy and girls.
学生：Good morning! Miss yang.
老师：好，我们如今来听一首歌《HOW ARE YOU》，大家
一起跟着唱，好吗?(用歌曲来互相问候，调动学生学习的积极性)。

二、presentation
老师：同学们，你们如今开心吗?
学生：开心。

老师：好，那你们喜欢小动物吗?
学生; 喜欢。

老师：我们今天去动物园玩，好不好啊?
学生：好。

老师：那我们走吧!(在课件上播放
cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视频) 老师：同学们，你们都看到了哪些动物啊?
学生; 猫、老虎、奶牛。

(在学生说的时候，老师就把这
些动物的单词卡片贴到黑板上)
老师：好，同学们都说的非常对，那么你们知道这些动物
用英语怎么说吗?如今大家小组讨论，等会，我们请同学上来
读出这些单词(老师用手指着黑板上的单词卡片)，好不好?我
给大家5分钟的时间。

同学分小组讨论。

老师：好了，同学们，时间到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，老师会有奖励哦!
同学上来读单词。

老师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，如今跟着我读一下好吗?在读的过程中注意看着英标。

同学跟着老师读。

老师：同学们真棒!那如今同学们都会读了吗?
同学：会了。

老师：那好，同学们，如今请看着课件。

请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat ,rabbit,
kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片)
同学：cat/tiger/rabbit 。

老师:大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。

那我们如今开场玩游戏，好吗?
同学：好!
老师：大家知道这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词)老师根据同学们答复的情况对这些单词进展解释。

老师：那如今我们来开场游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。

我说一下游戏规那么：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看哪个小组最后站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗? 老师参考指令：
climb like a monkey/bear .
jump like a kangaroo/rabbit .
walk like an tiger/duck .
eat like a rabbit/cow .
sleep like a cat/tiger .
为了增加游戏的难度和兴趣性，老师可逐渐加快指令的速度。

同学们开场游戏。

老师：同学们，玩的开心吗?
同学：开心。

老师：那你们学会了多少单词在这个游戏里?
同学：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit 老师：好，同学们都表现得非常好。

那么接下来，我们继续旅行好吗? 同学：好
老师：如今我们在动物园里，别人会问什么啊?
同学：这是什么动物啊?
老师：很好，那你们知道这用英语怎么说吗?
同学：不知道。

老师：好，那如今我来告诉你们，请大家看课件(课件上展示出2个动物，其中一个动物说：What is it? 另外一个动物答复：It is )。

老师在板书上写下：这是什么?
What is this?
它是。

It is.
老师：好，同学们，如今大家看黑板，来跟着我读。

同学跟着读。

老师：那接下来我们再玩一个游戏吧!老师这里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚刚教的句子，好吗?
同学：好。

老师：好，同学们都说的非常好。

那如今请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁知道复数是什么意思吗?
同学：就是很多的动物。

老师：对，同学们都很聪明。

同学们觉不觉得动物很得意啊?
同学:是。

老师：动物是很得意，可是我们也需要保护、保护它们，对不对啊? 同学：对。

老师：那好，今天已经学了许多英语单词了，我希望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也希望你们能通过或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?
同学：好
老师:那么我们开场登上回家的列车好不好啊?
同学：好，Good bye, Miss yang.
老师:Good bye.
教学小结：
这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit,
kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词，并且能学会What is this?以及It is ? 这2个根本句型。

并能学会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。

由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

《we love animals》教案3 教材分析^p
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。

在本单元的学习中，学生要学会根据老师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。

通过学习能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌谣。

能表达简单的情感和感受。

本
单元通过对根底的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下根底。

2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。

要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是理解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。

在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。

培养学生开口说英语的好习惯。

培养学生在详细情境中用英语应答的才能。

学情分析^p
1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

2. 本单元中有关动物大局部都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所理解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比方I have…，Look at
my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。

学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语。

3. 动物的名称比拟多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进展认识和稳固记忆。

教学目的
知识与才能目的：
1.学生可以听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

2.理解感慨词所表达的感情，并可以在实际生活中加以运用。

3.可以顺畅流利地交流Let’s talk局部的对话。

过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。

分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。

最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进展稳固。

情感，态度与价值观目的：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。

鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活泼地参与课堂教学活动。

教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，可以把英语词汇和相对应的动物进展匹配。

2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”
教学难点：
1. 大胆发言，表达自己对动物的爱好。

2. 对表示感慨的感慨词的理解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

《we love animals》教案4 教学目的：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2、能用英文介绍这些动物。

3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模拟动物做
出相应的动作。

教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点：
panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有一样的
音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单理解一些语音知识。

教具准备：
1、老师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit
的图片和相应的单词卡片。

2、老师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit
的面具或头饰。

3、老师准备与教材相配套的教学录音带。

4、老师准备Let's talk/ A局部对话中人物的面具。

教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
〔1〕Oral practice学生口语会话展示。

老师可提示学生适时参加新句型：I have a ….
〔2〕然学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A局部的对话。

〔3〕"猜猜看"游戏。

老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …老师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

老师将图画完，带着学生一起说：Look! It's a …猜对的小组赢得一分。

2、呈现新课(Presentation)
〔1〕继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜。

老师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑
板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。

〔2〕学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

〔3〕老师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨Wow! Great!随后老师请学生读单词。

〔学生在第一课时已经初步学习了单词〕此时老师不要急于纠正学生发音，而让学生互相说说、评评，让学生间互相纠正单词的发音。

〔4〕老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

〔5〕老师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对才能强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。

让每名"小老师"带读一个单词。

〔6〕翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模拟录音中的语音语调。

〔7〕将学生分为六个小组，让才能强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

老师还可为各小组命名，
组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit 。

〔8〕小组反应。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

老师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

〔9〕总结小组分数。

3、兴趣操练(Practice)
〔1〕游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模拟声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考察，互相提问。

c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

〔2〕Let's do
a.老师播放Let's do局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。

做动作时可加上动物的叫声。

b.老师使用Let's do局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，才能强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

〔3〕游戏：
老师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生睁开双眼。

底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。

根据时间决定游戏次数。

4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)
游戏1：
I'm lucky today!
老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。

给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停顿时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸
运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。

音乐再次响起，游戏继续进展。

游戏2：
老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。

底下的同学要一同介绍参参加场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进展归纳。

听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

《we love animals》教案5 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有一样的音[]，提示学生找共同点，使学生简单理解一些语音知识。

教具准备：
1老师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。

2老师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

3老师准备与教材相配套的教学录音带。

4老师准备Let’stalk/A局部对话中人物的面具。

教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
〔1〕Oralpractice学生口语会话展示。

老师可提示学生适时参加新句型：Ihavea….
〔2〕让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A局部的对话。

〔3〕“猜猜看”游戏。

老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：Whatisit?如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：
Apanda?Amonkey?…老师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

老师将图画完，带着学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。

2呈现新课(Presentation)
〔1〕继续调动学生学习兴趣，接着刚刚的游戏猜谜。

老师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑板上，并在
每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。

〔2〕学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

〔3〕老师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨
Wow!Great!随后老师请学生读单词。

〔学生在第一课时已经初步学习了单词〕此时老师不要急于纠正学生发音，而让学生互相说说、评评，让学生间互相纠正单词的发音。

〔4〕老师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

〔5〕老师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对才能强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的表达。

让每名“小老师”带读一个单词。

〔6〕翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模拟录音中的语音语调。

〔7〕将学生分为六个小组，让才能强的学生或自愿申报担任组长工作，带着小组组员继续学习单词，稳固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声
喊叫现象，有无打闹现象等。

老师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

〔8〕小组反应。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

老师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

〔9〕总结小组分数。

3兴趣操练(Practice)
〔1〕游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模拟声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考察，互相提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

〔2〕Let’sdo
a.老师播放Let’sdo局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。

做动作时可加上动物的叫声。

b.老师使用Let’sdo局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，才能强的.学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

〔3〕游戏：
老师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，老师给它们戴上面具后学生睁开双眼。

底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。

根据时间决定游戏次数。

4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)
游戏1：I’mluckytoday!
老师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。

给每组学生一套面具
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停顿时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：123(One,two,three)，谁的身后有面具谁就
是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：
I’mlucky!Look!Ihavea…。

音乐再次响起，游戏继续进展。

游戏2：介绍运发动入场
老师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。

底下的同学要一同介绍参参加场式的成员ThisisPanda.Thi sisCat.ThisisDuck.…
板书设计：
教案点评：
本课时通过Let’slearn和Let’sdo两局部的学习掌握几个常见的动物单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。

首先老师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。

考虑到学生承受才能的差异，本课时老师给才能强的学生当“小老师”的时机，还让才能强的学生担任组长工作，带着小组成员学习单词。

让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓重、各有收获。

Let’sdo局部老师仍然通过“全身动作反映法”(TPR活动)让学生听指令、做动作。

学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。

听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、稳固知识。

探究活动
动物拼图
活动目的：通过拼图游戏，进一步稳固所学的动物的单词以及句型Look!Ihavea...
活动形式：全班参与
活动过程：
1〕老师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。

2〕每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“Look,Ihavea...”
3〕每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：
-Look!Ihavea...
-Wow!/Cool!/Super!/Great!
4)由老师评出冠军，进展奖励。

评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与老师对话的代表人数以及小组表演的情况，Unit 5 We love animals 第二课时教案
《we love animals》教案6 教材分析^p
本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkeydogduckpandacatrabbit ，并能运用简单的句子描绘。

在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜欢，开展他们的语言表达才能，同时进一步培养他们的语言综合运用才能。

学情分析^p
课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在兴趣的教学中，较好的完成教学活动。

然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要老师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而进步学生素质。

教学目的
a、认知目的：
〔1〕能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
〔2〕能听懂、能实际运用句型What animals do you like?I like…….
〔3〕能听懂简单的指令，按照指令模拟动物做出相应的动作，并且可以说出指令Act like…….
b、才能目的：培养学生的语言智力，进步他们的表演才能，使他们能根据自己的爱好，运用所学句型进展交流。

c、情感目的：
〔1〕通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生保护动物，热爱大自然，热爱生活的美妙情感。

〔2〕培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。

教学重点和难点
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。

〔1〕cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
〔2〕What animals do you like? I like…….
教学难点
〔1〕能运用What animals do you like? I like……句型进展交流。

〔2〕说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音。