课题研究的实施与管理

• （4）评价（激励性评价、展示性评价）
• 例：高中优秀教师群体培育机制的构建与实践 • 问题：这个课题如何操作？ （1）引导机制 校本培训：让教师在解决问题中成长 课题引领：给教师科学发展的平台 （2）交互机制 教师论坛：给教师反思的空间 网上课堂：让就是时时处处学会学习 • （3）反馈机制 • （4）激励机制 • 星级教师评比：给教师发展的台阶
3、完善研究设计
• 例：基于地方资源的学校特色文化构建的实践研究 • （1）概念的界定：什么是学校特色文化？它有何 特点？ （2）研究目标：探索学校特色文化培育的途径\方 法和一般规律;提升师生的校园生活质量. （3）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学校 特色文化？ （4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？ (实现这种文化倾向需要哪些平台\载体)
• 增效学习（有效：教与学的行为从无效状态解脱；高效： 将效提升）；效：效能、效果、效益 建议：研究的重心是探索提升学生学习的效能感
问题分析 • 例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践 研究 • 课题来自问题：流动人口子女进城就学面临什 么问题？（认知、道德、精神） • 思考：本课题的研究应该侧重在道德、精神 （定位） 建议：教养教育的内涵是非常丰富的，研究的 起点应该是行为：生活和学习行为。
概念的界定
◆存在的问题：概念泛化；抓不住
核心 ◆建议： • 核心概念 • 以概念为表征的操作性理念（体 现理念、操作构想）
研究目标 ◆存在问题：只重工作目标 ◆建议：真正设立研究目标
理念（理论依据） ◆存在的问题：为写理论而 写理论，不注意适切性 ◆建议 • 切题
操作措施：研究的技术线路
• 例：学会倾听——小学生良好伙伴关系的构建研究 • 问题：这个课题如何操作？ （1）校本课程 素材编制 课程开展 • （2）系列活动 • （3）一组游戏
• 问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创 新） （1）理念创新 • 学习、生活合一 • 知、行合一 • 自律、他律合一 （2）制度创新 学生参与制度制定 学生听证制 • （3）形式创新：符合当代中学生审美要求、特征 的形式 • （4）教师角色新定位：学生“自我教育”的帮助
操作措施
• 例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究
• 问题：这个课题如何操作？ （1）分组策略 • 随机分配法 • 控制人数法 • 指定分配法 • （2）实施策略 • 实施阶段：（1）活动起始，回顾了解孩子已有的 经验和兴趣，确定活动主题；（2）活动发展，提 供孩子新经验和研究机会，加深孩子对事物和现象 的认识；（3）活动总结，让孩子整理、表征学习 经验，师生共同评价、反思项目工作。
课题研究的实施

课题启动
（一）关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？ 原因：没有做好课题实施前的准备工作 1、没有做好理论准备:与课题有关的知识； 研究方法 例：新集体备课—基于课例研究的问题聚焦及解
决的实践研究
什么叫“新集体备课”？它有什么特征？ 我们研究的定位是什么（最终目标）？理念传 播？内容(类型\活动形式)？
• 例2：优化校本培训 加快专业发展——农村 中学优秀教师群体培养的实践与研究 • 关键词：优秀教师群体培养 • 思考：到底要研究的是什么？（定位） 建议：高中优秀教师群体培养的实践与研究； 高中优秀教师群体培育机制的构建与实践
• 例3：小学数学活知识体系构建 的实践研究 • 小学数学学习资源优化利用的实 践研究 • 例4：小学英语作品开发的实践与研究
• 例：基于流动人口子女的教养教育构思与实践
研究
• 问题：这个课题如何操作？ （1）分三种学校设置教养教育方式 单独设置学校 随班就读学校 单独设班学校 （2）个别教育与集体教育结合 导师制： 小组合作学习 • （3）区域制度设计
例：让学生从“他律”走向“自律”——农村重 点高中学生自我教育的实践研究
（二）有效启动课题研究的策略 • 1、做好启动前的理论准备 • （1）学习课题研究的基本方法 • 正确认识叙事研究（案例研究） • （2）收集与课题有关的知识，做好文献 综述 • 回答问题：这一领域研究的权威是谁？ • 那些有影响的研究成果？ • 他们的优势与不足有哪些？ • 我提出的研究点解决什么问题，那方面 领先？ • （3）了解课题的基本过程
• 小作品开发——小学英语综合实践活动 方式的变革
• 例5：新学习活动——初中实施“轻负高 质”有效性的实践探索 • 例6：选择性学习 走班式上课 学分 制考核——XX学校百门校本课程的开发 与实践 • 例7：让学习引领教学——教师学习型班 组的构建与运作 • 例8：学校教师管理变革中的团队建设研 究
关于课题研究的过程
准备阶段
选 题 查阅资料
设计方案 实施方案 收集资料 定 量 分析整理资料
ຫໍສະໝຸດ Baidu
实施阶段
总结阶段
撰写论文
定 性
操作方案：修改研究方案，增加操作性
• 1、题目——明确、新颖、宜小不宜大
• 例1：高中新 课程历史教学中淳安乡土 资源的开发、整合和利用 • 问题：太长、太累赘 • 关键词：乡土资源的开发和利用 • 建议：高中新课程历史教学中乡土资源 的开发和利用
2、定位（定切口）——题眼分析 、问题分析 题眼分析 • 例：利用地方资源构建学校多元特色文化的实 践研究 关键词：学校文化 • 思考：要研究的文化到底是什么？（定位） 建议：研究的重心是探索特色文化的建设 题目：利用地方资源构建学校特色文化的实践研 究
例：增效学习：高中生多元化学习的实践与研究 关键词：增效学习 • 思考：要研究的增效学习到底是什么？（定位）
2、没有找到课题研究的切入点
例:新成功理念下小学班级激励教育的 深度 研究 关键词：班级激励教育 定位(逻辑起点):班级管理方式还是学习方式 的变革,还是两者兼顾? 切入口:班级管理的变革(自我管理机制\师生 共建班集体\班集体的精神价值\班级的个性 风格\奖惩机制)
• 例:珍爱生命 健康成长---农 村初中机遇生命教育的平安 校园建设的实践研究 • 关键词：平安校园 • 切入点：培养生命意识及自 我保护能力