第5节 运输作用(教案)

第5节运输作用

一、教学目标

说出植物茎运输水分和无机盐的部位、运输有机物的部位，识别导管在茎内的分布位置。

二、教学重难点

重点：水分和无机盐的运输及结构基础，有机物的运输及结构基础。

难点：观察茎对水分和无机盐的运输。

三、教学过程

⑵水和无机盐运输的探究过程

上节实验课进行甲乙实验时，教师引导学生对照甲与乙组，发现有木质部就可以进行水和无机盐的运输，但无法否认韧皮部参与水和无机盐的运输，所以有

必要以甲、乙二组实验为基础上，讨论设计并实施丙组（剥掉木质部）实验，本

课记录并分析甲、乙、丙组的实验现象。教材实验选用的材料为木本植物，草本

植物的导管存在于什么部位？教材仅配置一幅草本植物玉米的茎横切面图，且无

文字说明，所以笔者补充草本植物白芹运输水和无机盐的实验，在本课课前将带

叶柄的白芹叶柄插入丁锥形瓶红墨水染色的液体中，25分钟后，学生观察叶脉

（维管束）颜色变化。实验设计如下：

学生假言推理：只有木质部具有运输水和无机盐的作用（韧皮部不能运输水

和无机盐），从正反两个方面论证了水和无机盐的运输部位，即导管位于木质部。

而且运输的方向是由下及上。

观察白芹叶脉的变化（变红）：徒手撕开其叶柄，裸眼观察染成红色的导管

（也可见之相伴的未染色的筛管）。

概念建构：无论是木本植物还是草本植物是通过导管向上运输水和无机盐

的。

⑶“输导组织的分布”的探究过程

该部分内容教材仅一笔带过，如果对之适当拓展，不仅有利于学生建立生物

步骤教师活动学生活动

吸

引

展示小品《茎的罢工》

神气的叶：“没有我，你们都会饿死。”

傲气的根：“我要是不工作，你们都会渴死的。”

茎开始罢工。

萎蔫的叶：“快给水！我渴死了”

饥饿的根“我太饿了，哪有吃的”

提问：从《茎的罢工》中感悟到了什么？

赏析小品《茎的罢工》

感悟：各个器官相互依赖，相

互协作，谁也离不开谁，形成

一个整体。

探

究

提问：植物的根、茎、叶、花、果、种都有导管？

它们的导管是相连通的吗？筛管呢？

根据有机物、无机物运输的概

念，学生经过讨论交流达成共

识：植物的六大器官之间的导