母鸡资料讲解
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（负责）
发现了一点可吃的东西，它咕 咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上 便放下，让它的儿女吃。结果，每 一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像 刚装了一两个汤圆儿似的，它自己 却消瘦了许多。
它若伏在地上，鸡雏们有的便 爬在它的背上，啄它的头或别的地 方，它一声也不哼。
（慈爱）
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把 它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
的生活中，激发学生的学习兴趣。 • 2、交流预习、相互评价 • 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习
需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和 评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 • 3、紧扣问题，自主学文 • (1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课 教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读， 具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文 中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到 美好情感的熏陶。 • (2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？ • 4、拓展文本、延伸课堂 • 通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺 点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来 试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又 一次激发学生的思维。 • 5、 板书设计 • 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。
• 二、说目标
• 1、有感情地朗读课文，重点感受 母鸡作为一个母亲的形象，体会母 爱的伟大。
• 2、比较《母鸡》和《猫》在写法 上的特点。
• 四、说学法 • 1、课题入手法 • 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接
触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这 一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系 生活，释题入文。 • 2、圈点勾划法 • 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点 词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理 解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期 坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向 “会学”过渡。 • 3、自主学习、合作探究法 • 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容， 相互取长补短。
情感上 结 构 上
猫
母鸡
喜欢
讨厌-----尊敬
都有一个过渡句
小猫满月的时 候更可爱
可是，现在我改变了 心思，我看见一只付 出一群小鸡的母鸡。
写法上
都通过动作神态描写，写出了 动物的特点。
谢谢！
谢谢
• 五、说流程 • 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造
良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 • 1、创设情境、谈话导入。 • 我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶 尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看， 是不是有了黄鼠狼。
（勇敢）
它教给鸡雏们琢食，掘地，用土洗澡；一天 不知教多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让 它们挤在它的翅下、胸下得到一点儿温暖。
（辛苦）
我不敢再讨厌母鸡了。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认 识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天 下所有母亲的赞颂。
人教版小学语文第七册
16.* 母 鸡
说课人:梅林中心小学 熊细美
•
说教材
•
说目标
•
说教法
•
说学法
•
说流程
wenku.baidu.com
• 一、说教材 • 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级
上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了 作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作 者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母 鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的 母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造 了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌” 转变为尊敬。 • 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒服。 • 选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作 者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体 会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 • 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通 过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实 践。
拼命炫耀 恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是
聋子也会被吵得受不了。
(夸张)
它负责、慈爱、勇敢、 辛苦，因为它有了一群 鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一位母亲必 定是一位英雄。
这是一只 （ 慈爱 ） 的母鸡。
负责
不
慈爱
讨 厌 勇敢
辛苦
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖 儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿 飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来： 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看 后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
读一读
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
• 作者笔下的母鸡是怎样的？
这是一只 （令人讨厌 ）
的母鸡。
无病呻吟
讨 厌 欺善怕恶
嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
不反抗 欺侮 可恶 下毒手 乘其不备 狠狠
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，
发现了一点可吃的东西，它咕 咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上 便放下，让它的儿女吃。结果，每 一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像 刚装了一两个汤圆儿似的，它自己 却消瘦了许多。
它若伏在地上，鸡雏们有的便 爬在它的背上，啄它的头或别的地 方，它一声也不哼。
（慈爱）
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把 它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
的生活中，激发学生的学习兴趣。 • 2、交流预习、相互评价 • 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习
需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和 评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 • 3、紧扣问题，自主学文 • (1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课 教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读， 具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文 中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到 美好情感的熏陶。 • (2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？ • 4、拓展文本、延伸课堂 • 通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺 点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来 试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又 一次激发学生的思维。 • 5、 板书设计 • 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。
• 二、说目标
• 1、有感情地朗读课文，重点感受 母鸡作为一个母亲的形象，体会母 爱的伟大。
• 2、比较《母鸡》和《猫》在写法 上的特点。
• 四、说学法 • 1、课题入手法 • 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接
触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这 一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系 生活，释题入文。 • 2、圈点勾划法 • 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点 词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理 解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期 坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向 “会学”过渡。 • 3、自主学习、合作探究法 • 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容， 相互取长补短。
情感上 结 构 上
猫
母鸡
喜欢
讨厌-----尊敬
都有一个过渡句
小猫满月的时 候更可爱
可是，现在我改变了 心思，我看见一只付 出一群小鸡的母鸡。
写法上
都通过动作神态描写，写出了 动物的特点。
谢谢！
谢谢
• 五、说流程 • 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造
良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 • 1、创设情境、谈话导入。 • 我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶 尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看， 是不是有了黄鼠狼。
（勇敢）
它教给鸡雏们琢食，掘地，用土洗澡；一天 不知教多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——让 它们挤在它的翅下、胸下得到一点儿温暖。
（辛苦）
我不敢再讨厌母鸡了。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认 识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天 下所有母亲的赞颂。
人教版小学语文第七册
16.* 母 鸡
说课人:梅林中心小学 熊细美
•
说教材
•
说目标
•
说教法
•
说学法
•
说流程
wenku.baidu.com
• 一、说教材 • 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级
上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了 作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作 者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母 鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的 母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造 了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌” 转变为尊敬。 • 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒服。 • 选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作 者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体 会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 • 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通 过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实 践。
拼命炫耀 恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是
聋子也会被吵得受不了。
(夸张)
它负责、慈爱、勇敢、 辛苦，因为它有了一群 鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一位母亲必 定是一位英雄。
这是一只 （ 慈爱 ） 的母鸡。
负责
不
慈爱
讨 厌 勇敢
辛苦
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖 儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿 飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来： 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看 后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
读一读
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
• 作者笔下的母鸡是怎样的？
这是一只 （令人讨厌 ）
的母鸡。
无病呻吟
讨 厌 欺善怕恶
嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
不反抗 欺侮 可恶 下毒手 乘其不备 狠狠
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，