16《桥》公开课教学设计

16. 桥教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情。感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高

精神。

3.领悟课文在表达上的特点。

教学重难点：

重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

难点：理解题目所蕴含的深意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入。

1.复习词语引出洪水和老汉。

2.观看视频感受洪水。进入学习。

出示课件：自学提示：

(1)熟读课文，请用“_—”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；

( 2) 请用“——”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.将找到的描写洪水的句子读读，并感受这是场怎样可怕的洪水。

2.出示课件：

(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（6）水，爬上了老汉的胸膛。

3．反复读句子，进一步感受洪水。

4．村民们怎么做的？出示课件：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。

5. 你读出了什么？他们找到生路了吗？这虽是一座普通的桥，但它的身躯上将承载整个村庄的生命。急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象。

1.讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

2.在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写老汉的句子。

3.从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？请有感情地读这两段话。

4.拥戴是什么意思?老汉为什么受到村民们的拥戴呢？

5.这位老汉在村民们生死攸关之际作出了怎样的抉择呢？出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥

窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

6.好一句“党员排在后边” ，谁排前面？（群众）从这里看出老汉是个怎样的人？

7.在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？再读读这段话！

8.在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感受到了什么？

9.急着逃生的人们有没有听从他的指挥？文中是怎样写的？出示课件：“竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”（理解“竟”从这里可以看出老汉在人们的心中就是一座靠山。）（读出这种出乎意料）这时情况怎样？洪水已经到哪了？（“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”）四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

1.在这危急时刻，文中又出现了一个人，谁？快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子，做上标记。

2.学生汇报。

出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

3.找找句中的动词，前后对照看看能不能发现矛盾的地方。

4.老汉和小伙子互相推让着，可是，一切都晚了。

出示课件10：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似

乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

5.找找矛盾出现的原因。

出示课件11:五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

6.怀着沉痛的心情读读这段话。你读懂了什么？这是这篇课文真正的结尾，一个出人意料的结尾。为什么课文最后才交代他俩的关系呢？这样写的目的是什么？

7.谈谈你心里的老汉又是个怎样的人？（板书：先人后己、父爱如山）

五、拓展文本，升华情感

1.学完这课，你觉得这是座什么桥？

2.此时，你肯定有很多话想说，让我们用一句话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧!

3.出示小诗结尾。

六、板书设计: 16 、桥

洪水

（如魔）村民

（惊

慌）

老汉（老支书）

（镇定、如山、先人后

己）