做一个不再困惑的老师《做一个不再困惑的老师》读后感

做一个不再困惑的老师《做一个不再困惑的老

师》读后感

《做一个不再困惑的老师》读后感

《做一个不再困惑的老师》是王维审老师“觉者为师”系列的第二本，以案例解读和教育叙事的笔法解答了教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑，解读了从新教师到杰出教师的成长历程。从教育写作的角度来看，它完成了从教育叙事到教育随笔的提升;从教师成长的视角来说，它递进了教师从找到教育到透析教育的实践。整本书没有宏大的理论探讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师普遍存在的困惑。

在读第一章成为好教师的第一步时，思绪深陷在《做一个会反思的教师》一文中，我在想一个优秀的教师究竟是怎样诞生的?通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里?

“反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。美国著名教育家波斯纳提出了一个教师成长的简要的公式：“经验+反思=成长”，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。由此可见，反思对于提高教师自身水平，建构教师自己的专业化领域，起至关重要的作用。只有不断反思，教师才能在促进学生成长的同时，也成就教师自己。因此，每位教师都应

做一个有心人，做一个思维敏锐之人，见微而知著，努力使自己的教学思想脱离虚拟的环境，回归到真实的教学环境中，体现“内省感悟理性思考行动”的自我教育理念。中国有句俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“吾日三省吾身”，强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思教学做起来也并非易事，但反思与实践的结合对教师教学智慧提升的作用不可估量。在一次听课中，我们发现了小学数学特级教师华应龙对自己教学的一个比较完整的反思、实践过程。不论他对自己的每一次否定和尝试是不是正确，我们首先能感受到的是一种执着和专注的精神，一种永不满足的对教育核心问题的逼近，我们可以称之为“反思的精神”;其次就是对教学事件进行反思的敏锐眼光基于“教师个人素质”的独特思考角度，这是组成教师“反思能力”的重要部分。我们说，只有建立在反思精神之上的反思才是真正有力量的、有生命的，才是真正能促进教师成长的。而再实践是对反思的检验与进一步反思的催生，是增强反思力必不可少的环节，因为教学本质上是一门实践的艺术。登抵金字塔的秘密，就蕴藏在一次次的“实践、反思、学习、再实践”之中。

一起来做一个有反思力的教师吧，在反思中不断成长。