26.皇帝的新装PPT课件
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皇帝的新装PPT课件课件
故事寓意
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服，揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角，一个极 度虚荣的统治者，被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民，我们要有独立思考和判断的能力，不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时，我们也要敢于监督和质疑权力，确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者，可能会夸大其词或发布虚假广告，导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相，不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力，不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误，教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象，即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人，他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员，他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点，他勇 敢地说出了真相，戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服，揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角，一个极 度虚荣的统治者，被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民，我们要有独立思考和判断的能力，不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时，我们也要敢于监督和质疑权力，确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者，可能会夸大其词或发布虚假广告，导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相，不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力，不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误，教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象，即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人，他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员，他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点，他勇 敢地说出了真相，戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
《皇帝的新装》ppt课件
开启直播访谈，感悟童话主旨
亲爱的皇帝，小孩揭穿 骗局后，为何你仍装模 作样地把戏演下去？
因为统治者没有勇气承认真相，他仍 然装模作样，与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈，感悟童话主旨 安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面，分析人物形象
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”， “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别 出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局：小孩揭新装 （第34—37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个？字展 开，说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。
《皇帝的新装》ppt课件
2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因 此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
《皇帝的新装》ppt课件
领悟主旨
思考：这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、 狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞 了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无 私无畏，敢于说真话。
课后作业
1. 补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。 2. 皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节
还可以从不同人物视角进行复 述，如骗子视角、老大臣视角……
皇帝的新装 安徒生
学习目标
1.展开联想和想象，品读故事中关于人物描写的精彩语段 ，品析人物形象。 2.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意义和现实意义。
第2课时 课前回顾：
童话中写了哪些人物？ 这些人物的表现都是围绕哪一事物来写的？
思考1：皇帝的“新装”有什么特点？
领悟主旨
思考6：这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
领悟主旨
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪 的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得 “新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真， 从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇 色彩和作品的现实意义。
思考4：所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞 并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简要分析 。
品析人物心理
•【皇帝】这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有 看见！这真是荒唐！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝 吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”
•【老大臣】“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自
思考3： 作者写这篇童话仅仅是为了讽刺皇帝的昏庸愚蠢吗？ 皇帝周围的官员又是怎样一群人？
皇帝的新衣ppt课件
追求真实与内在美
皇帝的新衣故事中，皇帝追求的是外在的华丽和虚荣，而 忽略了内在的美和价值。这个故事告诉我们，要追求真实 和内在的美，而不是表面的华丽和虚荣。
在现实生活中，我们也应该注重内在的修养和品质，不断 学习和提升自己的能力。同时，我们也应该关注身边的人 ，鼓励他们追求真实和内在的美，共同创造一个美好的社 会。
空机子上比划。
他们告诉皇帝，这种布料只有聪 明人才能看见，愚蠢的人看不见
。
皇帝虽然有些疑惑，但是因为不 想承认自己愚蠢，所以选择相信
骗子的话。
皇帝的游行
01
骗子告诉皇帝，新衣已 经织好了，需要举行游 行来展示新衣。
02
皇帝穿着所谓的新衣游 行，其实他身上什么都 没有穿。
03
所有人都不敢说出真相 ，因为怕被认为是不聪 明的人。
04
现实生活中的“皇帝的 新衣”现象
社交媒体上的虚假形象
总结词
社交媒体上的虚假形象是指用户在社交媒体平台上展示的并非真实的自己，而是经过修饰和美化的形 象。
详细描述
随着社交媒体的普及，人们越来越注重自己在社交媒体上的形象。有些人会过度美化自己的照片和状 态，甚至使用修图软件来改变自己的外貌。这种行为会导致其他人对他们的真实形象产生误解，同时 也可能导致一些人产生自卑和焦虑情绪。
批判了社会的盲从现象
皇帝的新衣故事中，大臣和市 民们都选择了盲从，不敢说出 真相，反映了社会普遍存在的 盲从现象。
盲从现象往往导致群体性的错 误和悲剧，因为缺乏独立思考 和判断，人们容易受到外界的 影响和操控。
培养独立思考和判断能力，不 盲目跟从他人，是避免盲从现 象的重要途径，也是个人和社 会进步的必要条件。
强调了独立思考的重要性
《皇帝的新装》ppt课件
对后世文学的影响
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
《皇帝的新装》ppt课件
学法指导： 1.学生以小组为单位讨论，组长作好记录 。 2.教师来回巡视，引导学生回答。
拓展延伸
叶圣陶先生 《化日之下游行，自从被 孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场 宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五 十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再 穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了 一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞 职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都 因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇 帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！
课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗 的闹剧。在诙谐中寄寓着庄严的主 题，催促我们去思考。故事告诉我 们要敢于戳破虚伪，揭露丑恶,可是 面对善意的谎言，我们又该如何去 做呢？课下围绕着“要不要戳穿善 意的谎言”展开讨论，和同学分享 你的观点。
板书设计
皇帝的新装
引导：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽 诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长 诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田 诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界
下课
参考答案： 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，
大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自 己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安 全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。 天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做 一个敢于说真话的人。
自主学习五
感悟手法
1.这篇童话最突出的两种表现手法是什么？ 2.怎样理解这篇童话的夸张和想象？
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换 一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣 服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、 嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都 采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵： 凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终 于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕 他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后， 连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。
拓展延伸
叶圣陶先生 《化日之下游行，自从被 孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场 宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五 十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再 穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了 一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞 职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都 因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇 帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！
课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗 的闹剧。在诙谐中寄寓着庄严的主 题，催促我们去思考。故事告诉我 们要敢于戳破虚伪，揭露丑恶,可是 面对善意的谎言，我们又该如何去 做呢？课下围绕着“要不要戳穿善 意的谎言”展开讨论，和同学分享 你的观点。
板书设计
皇帝的新装
引导：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽 诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长 诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田 诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界
下课
参考答案： 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，
大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自 己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安 全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。 天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做 一个敢于说真话的人。
自主学习五
感悟手法
1.这篇童话最突出的两种表现手法是什么？ 2.怎样理解这篇童话的夸张和想象？
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换 一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣 服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、 嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都 采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵： 凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终 于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕 他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后， 连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
《皇帝的新装》ppt课件
连用三个形容词，三个感叹号： 极度渲染，刻画出皇帝和群臣的虚伪愚蠢。
装腔作势、自欺欺人
骗子
第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜 晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以 看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作 从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子， 同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说:“请看!新衣服缝好了!"
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也 没看到。
……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授 予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）
心理、语言描写：愚蠢虚伪、自欺欺人。
仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。
奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
老实的大臣
心理、神态：惊讶、惶恐。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么
东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很
美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有
东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自
小孩
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于大家把这孩子
装腔作势、自欺欺人
骗子
第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜 晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以 看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作 从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子， 同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说:“请看!新衣服缝好了!"
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也 没看到。
……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授 予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）
心理、语言描写：愚蠢虚伪、自欺欺人。
仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。
奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
老实的大臣
心理、神态：惊讶、惶恐。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么
东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很
美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有
东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自
小孩
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于大家把这孩子
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
内容
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
《皇帝的新装》ppt优秀版课件
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
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写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
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写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共37张ppt).ppt
义和在文中的意思是：（
B
）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的
掩饰。
续写童话
例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也 取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了 那两个可恶的骗子，还有他的两个官员， 对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于 是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大 臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上 说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿 着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没 有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上 听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的 死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招 进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政 爱民了，变成了一个好皇帝。
虚伪 我必须把这游行大典举行完毕 神气
虚伪奸诈
阿谀奉承
老大臣
大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!-
我的老天爷--------------神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看 注意地听着.
【详写】
【略写】
这篇童话主要运用了什 么表现手法？体现了什么主题？
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上， 对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
↓ 大臣们
虚伪愚蠢 狡诈卑鄙 阿谀奉承 自欺欺人
自欺欺人 虚伪
中心思想：
本文写了一个皇帝受骗上当的 故事。 讽刺了腐朽的封建统治阶级的愚蠢、 卑：鄙、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑 的丑行。
无情鞭笞了：黑暗腐朽的封建制度。
告诉我们应该保：持天真烂漫的童心、 无私无畏、敢于说真话。
2024幼儿皇帝的新装绘本ppt课件
02
绘本内容解读
故事情开做 铺垫。
发展
描述皇帝被骗子愚弄，穿上“新装”的过 程。
高潮
展现皇帝在公众场合展示“新装”，被小 孩揭穿真相的场景。
结局
皇帝尴尬收场，反思自己的行为。
角色形象分析
皇帝
虚荣、愚蠢、自欺欺人，是故事 的主要角色。
骗子
狡猾、善于伪装，利用皇帝的虚 荣心行骗。
该故事源于中世纪的欧洲，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根 本不存在的新装，并在光天化日之下赤身裸体地举行游行大典的丑剧。
安徒生通过这个寓言故事揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质， 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
作者安徒生简介
01
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作 家，世界文学童话创始人。
色彩象征意义
利用色彩的象征意义，如 红色代表热情、绿色象征 生命等，传递故事深层含 义，启发幼儿思考。
构图与视觉冲击力
多样化构图方式
绘本采用多种构图方式， 如对角线构图、三角形构 图等，使画面更具动感和 层次感。
特写镜头运用
通过特写镜头展示关键细 节，突出故事重点，引导 幼儿关注重要信息。
视觉冲击力营造
2024幼儿皇帝的新装绘本ppt 课件
CONTENTS
• 绘本背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 绘本艺术特色赏析 • 亲子共读方法与技巧 • 拓展活动设计与实践 • 教育意义及价值体现
01
绘本背景与作者简介
《皇帝的新装》故事来源
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生创作的经典童话故事之一。
提问引导思考
在阅读过程中，家长可以适时提问， 引导孩子思考故事的发展、人物的性 格等，培养孩子的观察力和想象力。
《皇帝的新装》PPT教学课件
老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自 己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那 么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢， 因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能 把真话传播开来。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
课本剧《皇帝的新装》PPT课件
01皇帝新装故事背景与作者简介Chapter安徒生及其作品风格《皇帝新装》创作背景批判了人们盲目追求虚荣和华丽外表的社会现象倡导真诚、善良和实事求是的品质，呼吁人们追求内在美和真实价值揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽的本质故事主题思想解读02剧中人物形象塑造与特点分析Chapter自负且虚荣愚蠢而易受欺骗缺乏自我认知030201皇帝形象塑造及性格特点大臣们形象展示与心理描写阿谀奉承虚伪与自私缺乏勇气与担当民众角色在剧中作用探讨推动剧情发展揭示真相民众对“新装”的质疑和嘲笑推动了剧情的发展，使故事达到高潮。
社会批判03剧情梳理与情节发展脉络Chapter开场描述及皇帝爱好揭示开场描述皇帝爱好揭示两个骗子出现和行骗过程回顾骗子登场行骗过程揭露真相，皇帝反思揭露真相皇帝反思04课本剧改编技巧与呈现方式探讨Chapter改编原则和方法论述忠实于原著精神在改编过程中，应尊重并保留原著《皇帝的新装》的核心思想、人物设定和故事情节，确保改编后的剧本与原著精神保持一致。
适应舞台表演将原著中的叙述性文字转化为具体的舞台行动和对话，增强剧本的舞台表现力，使其更易于被观众理解和接受。
突出戏剧冲突在改编过程中，应着力挖掘和强化原著中的戏剧冲突，通过人物间的矛盾纠葛和情节发展，激发观众的观赏兴趣。
舞台布景、道具选用建议简约而富有象征意义的布景富有创意的道具设计角色表演技巧指导深入理解角色特点01注重细节表现02夸张与真实的结合0305观众心理把握与互动环节设计Chapter对故事情节熟悉由于《皇帝的新装》是广为流传的经典故事，大部分观众对其情节和人物关系已有一定了解。
年龄层次广泛课本剧的观众群体通常包括小学生、初中生等不同年龄层次的学生，他们的认知和理解能力有所不同。
期待参与和互动学生观众通常活泼好动，喜欢参与和表现，期待在观剧过程中有更多互动机会。
观众群体特点分析1 2 3提高学生观剧兴趣加深故事理解培养批判性思维互动环节设置意图说明现场氛围营造方法分享利用音乐和灯光效果01角色扮演与互动游戏02适时插入幽默元素0306总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾课本剧的基本概念和特点《皇帝的新装》故事梗概剧中人物形象分析戏剧冲突与表现手法介绍安徒生的生平和代表作品，探讨《皇帝的新装》的创作背景及时代特点。
皇帝的新装--(完美版)PPT课件
大臣 过自己。这一点决不能让 多么美的色彩！是的，
任何人知道。难道我是不 我要呈报皇上，我对这 称职的吗？不成！我决不 布料非常满意。 能让人知道我看不见布料。
.
30
常读常新之诵读
说不出——口是心非
.
31
真心诚意是做人的大境界，其 核心是“诚”，是实事求是，是自 省，是明白好歹。这样的人并不多， 孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、 维特根斯坦、胡适等人，总之很少。 多数人，包括我，每天披着皇帝的 新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容 可掬。
—— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
.
32
读小孩
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
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33
读小孩
对 比
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
最可爱者
孩子：纯洁天真、无
私无畏、直言不讳 .
36
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式 品————揣摩、想象、比较
.
37
常读常新之深思
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推
动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪
的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想
任何人知道。难道我是不 我要呈报皇上，我对这 称职的吗？不成！我决不 布料非常满意。 能让人知道我看不见布料。
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常读常新之诵读
说不出——口是心非
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31
真心诚意是做人的大境界，其 核心是“诚”，是实事求是，是自 省，是明白好歹。这样的人并不多， 孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、 维特根斯坦、胡适等人，总之很少。 多数人，包括我，每天披着皇帝的 新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容 可掬。
—— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
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读小孩
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
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读小孩
对 比
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
最可爱者
孩子：纯洁天真、无
私无畏、直言不讳 .
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常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以： 选————关键词、人称词、特殊句式 品————揣摩、想象、比较
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37
常读常新之深思
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？ 谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是 最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推
动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪
的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想
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一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议 他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一 套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝 给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒 绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。 但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声 的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激 起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前， 撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣 裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇 帝终于瘫在地上。。
看图片复述课文
理清课文结构
引子 开端
发展 皇帝酷爱新装
（1） （2-4） （5-22）
骗子“做”新装
君臣看新装 游行穿新装 揭穿假新装
高潮
（线索）
（23-）
结局
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？ 爱衣成癖 2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
夸
张
正音
头衔 ( xiá 陛(ｂì)下 n) 赏赐 ( c ì ) 炫(xuà n )耀 勋章 ( xūn ) 爵士 ( jué ) 滑稽 ( ｊī ) 随声附( f ù )和( ｈè ) 御( ｙù )聘( pì ｎ) 钦( qīn )差大臣 骇( ｈà )人听闻 ｉ
一字多音
更衣 更多 自称 称职 ｇēｎｇ，当“改换”讲。 ｇè ｎｇ，当“越发”讲 ｃｈēｎｇ，当“说”讲。 ｃｈè ｎ，当“适合”、“配得上”讲。
夸张与想象：
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向 皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、 并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上 游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：
无情地鞭挞（tà ）了至高无上的皇帝和道 貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢 虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活， 反映了封建专制制度的腐朽。
是非，以巩固统治。 3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。 “任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见 这衣服。”
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阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝自己其实心里很虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
昏庸无能 穷奢极欲
为下文受骗埋下伏笔。
返回
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢（不同的人不同的想法） ②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。 总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信
而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表 达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了 文章主题。
Page One
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否 只写其中一次？ 不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。 2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？ 他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身 之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。 3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词， “诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次 提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
指 出 图 片 的 出 处
作 者 安 徒 生 体 裁 童 话
共 同 之 处 ？
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通 过丰富的想象 、大胆的夸张艺术手 法 来塑造形象，反映生活，对儿童 进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往 离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人 的方法， 凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注 入思想感情，使它们人格化。
返回
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利 用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚 荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所 以才能够骗过皇帝。
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又 为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑， 在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的 恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的 神气把这游行大典举行完毕。 作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
写作背景 这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是 个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治 阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引 起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船， 成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年 炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向 拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大 领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的 小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹 麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲， 挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一 则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑 恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
希望同学们记住 皇帝的教训。
讽
刺
Page three
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺 的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？ 其用意是什么? 把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、 闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化 日之下，这样更具有强烈的讽刺意味。
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引 人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
安
徒
生
作者简介
安徒生（1805—1875） 全名是：汉斯 · 克利斯 · 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。生于贫苦鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
游行大典完毕，皇 帝回宫后，事情将会怎 么样呢？
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从 被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼 羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来， 杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自 此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣 服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲 了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次， 一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不 穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁 忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、 大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多 人！
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言
无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来 世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫 的童心，敢于说真话，无私无畏。
官员
助
(虚伪、自私)
皇帝
(昏庸、愚蠢)
受
骗
揭
传
百姓
(怕被嘲笑、怕被杀头)
小孩
(天真烂漫、无私无畏)
你认为这篇童话所写的内容是真的吗？作者主要运用了 什么艺术手法写成的呢？又有什么作用呢？