我的作文训练系统第一章
11.28【六年级上册语文1-8单元作文专项训练】
六年级上册语文作文专项训练全册作文指导＋范文习作一：变形记重点：想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
难点：把想写的事情写具体。
审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2)把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
范文一：一个瓶子的旅行我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。
为了寻找生活的意义，我开始了旅行。
这时，一只可爱的小狗迎面跑来，小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。
我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？“小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。
“当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上——陪伴。
到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然，听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。
顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。
“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。
读《我的作文训练系统》有感
读《我的作文训练系统》有感范文1：我读了一本书叫做《我的作文训练系统》，深受启发和感动。
这本书让我对作文有了全新的认识和理解，也让我更加热爱写作。
书中的作者简单明了地介绍了一套适合自己的作文训练方法，从如何选题、构思、写作到修改、润色都有详细的说明和实用的技巧。
作者的语言亲切幽默，让我不觉得枯燥无味。
在这本书的帮助下，我掌握了更多的写作技巧，不再觉得写作是一件让人头痛的事情。
同时，这本书也让我明白了做好作文需要有坚实的思维基础，需要广泛的阅读和思考。
在阅读书中作者的精彩作文时，我深受启发，不断思考作者是如何将一个简单的题目通过生动有趣的阐述和充满感染力的语言转化成了一篇出色的作文。
同时，我也开始尝试多读一些优秀的作品，不断提升自己的思维和写作水平。
我相信，《我的作文训练系统》这本书不仅对我这个学生有所帮助，对每一个需要提高自己写作能力的人，都是一份珍贵和有用的礼物。
写作重点：对书中描述的方法和技巧进行说明与实践，同时突出作者的语言幽默和对思维和阅读的重视。
用词分析：用词简单明了，符合学生语言特点。
同时，用了许多形容词和动词，充实了文本，增强了表现力。
范文2：我爱好写作，但总是有很多问题无法解决，比如如何选题、构思、修改等等。
直到我读了《我的作文训练系统》这本书，才发现原来写作也可以系统化和科学化。
这本书中，作者通过自己的写作经历和实践，总结出一套适合自己的作文训练方法，从如何提高写作思维到如何润色和修改，都有详细的解释和示范。
这些方法不仅简单实用，而且还可以根据自己的情况进行调整和优化，成为属于自己的作文训练系统。
阅读这本书让我明白了一个道理：写作需要不断练习和探索，越来越好的作品不是短时间内能够完成的。
于是我开始按照书中的方法和建议进行练习，每天坚持写作，不断尝试，不断修改，进步也越来越明显。
我能够更快地提出清晰的思路，运用更丰富的词汇和句式，让自己的作品更加有说服力和感染力。
总之，《我的作文训练系统》这本书给了我很大的启示和帮助，让我更加深入地了解了写作，也让我在写作方面获得了更多的乐趣和成就。
我的作文训练系统
我的作文训练系统（管建刚）第一章“心灵力”训练第一节敏感力心理活动是一种客观存在体察内在的活跃的语言捕捉内在的混沌感觉有一种内心叫推理矛盾，普遍的心理活动突如其来的内心体验忠实于自己的内心敏化心灵的“心灵物语”“以心转物”和“以物转心”第二节思考力你的思考“关机”了吗思考“开机”的三种方式作文，一种“深思考”睁大你的思考的眼亮出自己的观点每周一次“深思考”思考里隐藏于批判力第二章“描写力”训练第一节说话力原来“人”那么会说话说话句的四种形式精彩藏在提示语里不带“说”字的提示语提示语形式的“微妙”关于说话的内容提示语和文气直述和转述第二节动作力人的动作不简单丢掉“笼统性”动作写出动作里的个性选准“动作点”动作，无声胜有声带了放大镜看动作小可爱与小坏蛋第三节表情力表情的妙用用好表情的“五虎将”眼睛，心灵的窗户秀一个“最”表情第四节场面力平均用力挨个写突出主角的写法“刘翔夺冠”的启示方登的两个“特写”人，活在环境里第三章“构架力”驯练第一节构思力构思，一件平常的事让人看出你的构思构思，发现内在的关联用“形式”关联“内容”创意，构思的灵魂第二节选择力“布”怎样变成“衣服”找出“曲折感”和“曲折点”材料的选择和整理给你的作文配插图“构思”到“行文”的桥梁第三节他心力什么是最大的作文技巧读者影响作者“悬念”吸引读者“对比”震感读者改变单一的叙述角度第四章“打磨力”训练第一节基本力“校读”不是“修改”把“苍蝇”赶走别让标点符号惹祸给作文起个好名字改好第一句话让意义隐含在故事里一句话变成一段话一句话救活一段话第二节洁净力常见的6种口语病记事文的7种语言病4种“流行”的语言病“课文是怎样炼成的”第三节提升力语言的节奏感、音韵感语言的模糊之美语言衔接不要太“紧”语言风格要统一追求有新意的句子。
《我的作文训练系统》读书体会-读书感想作文400字
《我的作文训练系统》读书体会:读书感想作文400字《我的作文训练系统》读书体会作为一个年轻教师，我渴望上好每一节语文课。
当我的阅读教学渐入佳境时，作文教学却一筹莫展，对学生习作的指导，只有感性的认识，却无系统的作文修改方法，一次偶然的机会，同事向我推荐《我的作文训练系统》这本书，看了其中几页，一下子就找到感觉了。
管建刚老师的《我的作文训练系统》，这本书，为我如何开展作文的教学指了一条明路，因为它具有很强的操作性，一篇篇例文，作证着作者的一个个观点。
恰逢我的课题立项，这本书更是有一种“好雨知时节，当春乃发生”的珍贵。
我从书中学到了很多。
一、塑造学生的“柔软心”“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，所以，如果我们打开一个人的心灵世界，用一颗敏感的心去感受世界，感受万物，我们的作文天地才会无限宽广。
管老师向我们介绍到“心灵力”的训练，用一个个游戏的实例，塑造学生那颗“软软心”，如：捕捉内心混沌的感觉，感受突如起来的内心体验，尤其是“心灵物语”，让学生和物品对话，培养学生心灵的敏感力，用外物、大自然来渲染人的内心感受。
一个小故事，一次猜谜，一个游戏，一段录象，一次故弄玄虚的作业……让它们激起学生心理的体验——抑或是推理，抑或是矛盾的心理等。
所有的方式方法，都能极大地激发学生兴趣，同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字，使学生的心灵变得敏感。
这就是一种作文能力的培养。
一段内心的思考，内心的纠结，内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时，谁能说这个学生不具备作文能力呢？一个个鲜活的例子，让我也跃跃欲试。
二、提升学生的“说话力”小学生作文，很多都愁写不细，字数少。
很显然，内容不具体的原因中，“说话句”的使用不到位有很大关系。
有的小学生作文，从头到尾，没有一个说话句，文章中的人都成了“哑巴”。
要先让学生明白“说话”也是作文。
在哪些地方可以有“话”，应该把那些话写出来。
有了“说话”这一法宝，便可轻松过“字数关”。
管建刚我的作文系统之敏感力
（6）连续的、推进的内心体验
●第一项作业，把16、17课的背诵内容抄写一遍。
●第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石
的启示》。
●第三项，挑一本最近读过的课外书，写一篇
读后感。
●第四项， 刚才的作业，假的。
“第一项作业，把16、17课的背诵内容 抄写一遍。”
“憋气”一分钟
秒针跑到“11”，我开始狂吮滥吸珍贵的空气，等秒 针奔到 “12”，就紧紧关闭了嘴巴与鼻子的呼吸功能， 在心中充满自信地呐喊一声：“开始，加油!”前25秒我 使用着吸入口中的氧气，虽有不适，还是可以的，30 秒，我不禁皱了皱眉，35秒，手心居然泛出了细小的 汗珠，40秒，我用力地磨着牙，45秒，我认为磨牙不
《我的作文训练系统》之二
“敏感力”训练
●女生，更有作文优势吗？
2013年辽宁高考文科状元 刘丁宁
2013年重庆高考文科状元 张毅
2013福建省高考文科状元 卢凌荧
2013湖南高考文科状元 周之恒
2013广西高考文科状元 刘嘉琪
2013年安徽高考文科状元 查韦婷
2013年贵州高考文科状元 高梦璇、鲁婕
男作家：34个
女作家：5个
●第五届鲁迅文学奖（2010年） 短篇小说3男2女 中篇小说3男2女
●女人的敏感似乎与生俱来。 ●为什么情书写得比作文好？
●海轮·凯勒为什么能成作家？ ●比天空更广阔的是人的心灵。
●心理学家的观察测试 1个人错误在10％以内 23人错误在50%以上 18人简直一派胡言
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么 医生和侦查员、教员 和列车员、党委会的 书记和统帅就是最优 秀的作家了。但是并 非如此。因为作家的 艺术自傲在于观察自 己，才正确地否定了 ‘观察力’的陈腐概 念。”
8种情境练习心理活动
8个情境，教孩子学会心理活动描写2017-11-12 鱼的笑颜小学语文教师管建刚老师在《我的作文训练系统》把“心灵力”训练放在了第一章。
对于写字的人来说，有着一颗敏感、丰富的心尤为重要。
管老师创设情境，引导学生捕捉内心不同的心理活动，把它写成文字。
1. 体察内在活跃的语言管老师出字谜，给学生思考的时间猜答案。
在脑海中寻找答案的过程中，不断地有着各种想法。
揭晓谜底后，管老师赶紧让学生拿出笔把刚才内心的想法、念头写下来。
2. 捕捉内在的混沌感觉管老师在教室里吹气球，眼看要爆炸了，停止，再凑近几个学生的头，吹一口，让学生回顾自己紧张、放松、害怕、刺激的心理，把它写成文字。
3. 有一种内心叫推理管老师拍了一段录像，几个老师在办公室里坐在不同的位置，门上贴了纸条:不让某人冻成冰棍，请随手关门！管老师问学生，这个纸条会是谁写的？学生在心里头推理、判断，把内心的“话”变成清楚、明白的话写下来。
4. 矛盾、普遍的心理活动管老师出示了一个获得高分的高考作文，里面写了灵魂深处两种思想不听地做斗争，让学生看出神奇在哪儿:用两个“我”，写内心的矛盾。
管老师出示练习:我考了90分，达到妈妈的要求了，可仔细一看，老师有道题改错了，自己做的是错的，老师打对了，给不给老师讲呢？讲的话......不讲的话......让学生把内心的矛盾心理写成片段。
5. 突如其来的内心体验管老师一项一项布置作业，让学生记录:抄课文，预习，写读后感，然后又告诉学生，刚才的作业是假的。
管老师让学生回味每一项作业记录时内心的反应，让学生注意每项作业多少不同，反应强度也不同，要写出“不一样”。
6. 忠实于自己的内心管老师说一个笑话，学生笑得程度不一样，“笑”背后的理由不一样。
两个人内心的话一样的可能性几乎为零，管老师告诉学生，要把自己内心独一无二的想法写出来。
7. 敏化心灵的“心灵物语”管老师每周让学生和一个“不是人的物体”对话，与花草树木等事物对话的人，内在的话会多起来，人也会随之敏感起来。
我的作文训练系统
我的作文训练系统作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中常见的题型。
然而，很多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道如何构思、如何组织语言，甚至不知道如何提升自己的写作水平。
针对这一问题，我设计了一个作文训练系统，帮助学生提升作文水平，从而在学业上取得更好的成绩。
首先，我的作文训练系统包括了大量的范文和写作技巧。
范文是学生学习的榜样，通过阅读优秀的范文，学生可以学习到优秀的写作思路、结构和表达方式。
而写作技巧则是指导学生如何在写作中运用各种修辞手法、句式结构和连接词语，使文章更加生动、连贯、有说服力。
其次，我的作文训练系统还包括了作文题库和批改服务。
作文题库中包含了各种类型的作文题目，涵盖了学生在学校学习中可能遇到的所有题材。
学生可以根据自己的需求选择不同类型的作文题目进行训练，从而提高自己的写作水平。
而批改服务则是学生在写完作文后可以将作文提交给老师或专业人士进行批改，得到针对性的指导和建议，帮助他们及时纠正错误，改进写作。
另外，我的作文训练系统还提供了写作素材库和写作训练计划。
写作素材库中包含了各种各样的素材，如名言警句、故事情节、描述场景等，学生可以根据自己的需要选择素材进行写作。
而写作训练计划则是帮助学生制定合理的写作训练计划，包括每天的写作时间、写作内容和写作目标，帮助他们养成良好的写作习惯，提高写作效率。
最后，我的作文训练系统还提供了写作评比和成长记录功能。
学生可以将自己的作文提交到平台上进行评比，与其他学生的作文进行比较，从中学习他人的优点，发现自己的不足。
同时，系统还会记录学生的写作成绩和成长轨迹，帮助学生及时了解自己的进步，激励他们继续努力。
总的来说，我的作文训练系统是一个全方位、个性化的作文训练平台，旨在帮助学生提升写作水平，培养他们的写作能力和语文素养。
通过系统的使用，学生可以在写作中得到更多的指导和帮助，更好地应对学习和考试中的作文题目，取得更好的成绩。
希望我的作文训练系统能够为更多学生带来写作的乐趣和成功的喜悦。
作文《我的写作练习》
我的写作练习哎，说写作练习这事儿，真是让人又爱又恨啊！就像减肥，明知道得坚持，可总忍不住想偷懒，吃顿火锅压压惊啥的。
我最近的写作练习嘛，说白了就是跟自己较劲儿，憋着劲儿想写出点不一样的东西来。
这几天我一直在琢磨怎么写得更“像个人”，而不是像…你懂的…那种AI流水线生产出来的文章。
你说难不难？难！难到我差点儿放弃，去抱抱我家猫，让它安慰安慰我受伤的小心灵。
不过，还真让我找到个突破口了，哈哈！就说前天吧，我家楼下新开了一家奶茶店，装修得贼拉酷炫，粉粉嫩嫩的，简直是少女心爆棚！我当时就忍不住了，冲进去点了一杯草莓芝士奶盖，你知道吗？那奶盖啊，厚厚的一层，像一顶蓬松的小帽子戴在奶茶上，看着就让人心情愉悦！我当时拿着那杯奶茶，一边往回走，一边观察着。
就看见，奶茶店对面那家修车铺，老板正跟一个顾客大声嚷嚷，手舞足蹈的，估计是修车出了什么问题。
再往远处看，马路对面有个老奶奶，穿着朴素的衣服，慢悠悠地走着，手里还提着个菜篮子，篮子里装的，应该是刚从菜市场买回来的新鲜蔬菜。
这三幅画面，就那么短短几分钟，在我的脑子里闪过。
我觉得，这就是生活啊，充满了各种琐碎的细节，充满了各种鲜活的人和事。
而这些，恰恰是那些AI算法永远也捕捉不到，也无法模拟出来的东西。
奶茶的甜度刚刚好，奶盖的口感绵密顺滑，草莓的香味淡淡的，不浓烈，恰到好处。
我一边喝着奶茶，一边回想着刚才看到的那些场景，想着那个修车师傅急躁的表情，想着老奶奶步履蹒跚的身影，想着奶茶店里播放的轻快音乐…这些零零碎碎的感受，慢慢地，就变成了我笔下文字的灵感来源。
所以说，写作练习其实就是不断去观察，去感受，去体验生活。
你得把那些细枝末节的东西都记录下来，然后用心去体会它们背后的故事，而不是去套用什么固定的模式和句式。
就好像我写这篇文章一样，想到哪写到哪，完全没怎么思考过结构啊、逻辑啊之类的，就图个痛快！你看，我是不是写得“挺像个人”的？嗯…至少，比那些千篇一律的AI文章要真实多了，对吧？嘿嘿，我的写作练习，才刚刚开始呢！继续努力！。
作文训练应讲求系统性
从 字词句章等方 面进 行详细地批 改 ， 而对其余三大组 只略评 ，甚至只打分
数 。作文改出后 ，若老师批改的分数 与建议部分出入超过 ｌ分 ， 生还要 Ｏ 学 为此写一篇说明书来进行解释 ，以督 促学生要严肃认真地对待别人 的劳动
果实。这样经过一段时间 ， 学生基本
其二，坚持笔耕不辍 。日记 、随
质， 学生忽视了学以致用 。这样 ，作
文训练往往就流为一种形式。语文教
个专题 ，教师根据实际情况给学生
安排大小作文 ， 通过批改 、点评 ，提
８建议得 分 ： ．
者姓名）
（ 改 批
学是一种人文的教学 ，在作文教学 中
高学生的语言 、 修辞 、逻辑等方面的
基础能力。
范文 、美文 ，集 中品读 、讨论一得 。 ｌ ｆ ， “ 读书破万卷 ，下笔如有神” ，写起来
自然也会文思泉涌。
练。诸如此类 ，不一 而足。既加深 了 文体特征意识 ，同时培养学生语言表
达的丰富性 ，又使学生对文章布局结
的作文收上来后 ，老师每次选一大组
构有一个 “ 点”上 的认识 ，使学生能 条理清楚 ，结构完整地表述 自己的内
＿ ：
作文是考察学生语言表达 能力 的
重要手段 ， 是衡量学生语 文素养 的重
要尺度 。一个连话都说不好的人 ， 我 们就不能说他有很好的语文素养。因
为作文是语言文字 的学习和运用 的最
作 文训练应讲 求 系统 性
●樊 畅
１ ． 格式是否正确 （ 改者姓名） 批
重要的形式，在接收和输入信息 、传 递和交流思想 、培养人 的创造性思维
亦应体现 以人为本 的理念 。作文能力 非一 日 之功 ， 须辅 以一以贯之的作文
管建刚我的后作文时代有感训练系统》有感
管建刚我的后作文时代有感训练系统》有感读管建刚的《我的作文训练系统》有感原创：杨宏在小学语文教师这个岗位上工作了近两年，作为一个年轻教师，我渴望上好每一堂语文课。
当我的阅读教学渐入佳境，慢慢摸索出一条路的时候，作文教学却一筹莫展，说句实话，学生写作文缺乏热情，语言没有生气，写作文完全是为了完成任务，加上我也还没有系统的作文修改方法，学生们“痛苦“地写作，我"痛苦"地批改。
这也正是我当初加入作文工作室的初衷吧，闲暇之余我也看了不少关于作文教学方面的书，一次偶然的机会，刘老师推荐我看管建刚老师的《我的作文训练系统》，随意翻阅几页，我就好像有了感觉，所以利用寒假时间，我认真细细读了这本书，和期待的一样，这本书给我留下了深刻的印象。
读了管建刚老师的作品，不得不佩服他在作文教学方面的深刻见解与执着追求。
一直以来，我们浓墨重彩的都是关于学生作前的指导，而忽视讲评这一重要环节，在管老师这本书里，我们却可以看到一种完全不一样的思路，他将教学重心转移到"作后讲评".管老师认为：每个孩子都有属于自己的"写作金矿",不需要老师给他播种来"生成"写作内容。
而教学生作文怎么写，危害就更大了！管老师主张"先写后教、以写定教"才是作文教学的精髓。
仔细想想，说得可真好！写作前指导，老师都还没有见过学生的作文，就像医生，还没给病人把脉，也没给病人做检查，就开始给病人开药，这当然不行，所以这样的写作辅导，老师的工作只会起到适得其反的作用。
所以，我们不妨把重点放在习作后讲评，就是"先写后教".这个"后教"不只是将学生的作文拿出来简单讲一讲，评一评，而是老师认真地读学生的作文，研究学生的作文，"指"出哪里写得好，句子该这么写，作文就该这么写；"指"出哪里有问题，什么问题，以后要注意。
我绑定tk系统作文
我绑定tk系统作文
我的书包里住着一个小伙伴，它叫TK系统，是一个这般奇妙的伙伴！
它就像一个魔法棒，点一下它，就能让我学习很多原本不感兴趣的知识。
比如说，我问它：“恐龙为什么绝种？”它就会当即展示许多恐龙灭绝的原因，还有它们曾经生活的场景，就像电影一样生动形象！
我非常喜欢和它玩游戏，它有很多最好玩的游戏，每次都能让我惊喜不已。
如果我隔一段时间没有完成任务，它就像一个开心的小精灵一样，发出欢快的音乐，让我成就感满满！
当然了，有时候它好像有点不听话，比如我想让它给我讲故事时，它却给我讲起了数学题，害得我都没心思玩了。
但是它毕竟是我的好伙伴，我绝对不会乱发脾气，我会耐心地教它，希望它能越来越强大，越来越懂我。
我真希望TK系统可以一直陪伴着我，让我们一起探索未知的世界！。
绑定tk系统作文
绑定tk系统作文篇一绑定 tk 系统哎呀妈呀，你能想象我居然绑定了一个 tk 系统吗？这事儿可太玄乎了！我原本就是个普普通通的学生，每天过着上学、写作业、被老师唠叨的日子。
可突然有一天，就像做梦一样，我绑定了这个神秘的 tk 系统。
我当时就在想，这能靠谱吗？也许这是老天看我太辛苦，给我送来的超级大礼包？但也可能是个大麻烦呀！刚开始的时候，我真的是又好奇又紧张。
这系统到底能给我带来啥？能让我瞬间变成学霸？还是能让我拥有超能力，飞檐走壁？我觉得吧，要是真能这样，那可太酷啦！有一次，我在考试前试着用了一下这个系统，心里不停地念叨：“系统大哥，保佑我考个好成绩啊！”结果，嘿！还真就感觉思路特别清晰，那些难题好像都变得简单了。
我当时就懵了，难道这系统真这么神？不过，我又在想，这要是一直依赖系统，我自己的本事不就没机会锻炼了？也许以后没有系统我就啥也不会了。
这可咋办？反正这绑定 tk 系统的事儿，到现在我都还稀里糊涂的，也不知道未来会咋样。
这一路，是福是祸，谁知道呢？篇二绑定 tk 系统嘿，说起绑定 tk 系统这事儿，我的心情那叫一个复杂呀！你们能懂那种突然有个神秘力量闯入生活的感觉吗？就好像我走在路上，突然天上掉下个大馅饼，还正好砸我头上了。
可这馅饼是香是臭，我还真说不准。
绑定之后，一开始确实挺爽的。
作业不会做？系统来帮忙！遇到难题搞不定？系统出马，轻松解决！我当时就觉得，哇塞，这简直是开了外挂啊！但时间一长，我就开始犯嘀咕了。
比如说，我都不知道自己真正的实力到底有多少了。
每次一有问题就找系统，那我自己的脑子不就生锈了吗？而且，我心里老是有个声音在问：“这系统能一直陪着我吗？万一哪天它突然消失了，我可咋办？”也许，我现在是站在巨人的肩膀上看世界，可万一这肩膀没了，我不得摔个大跟头？还有啊，因为有了系统，我和同学们之间的差距好像一下子拉开了。
他们看我的眼神都怪怪的，我心里能好受吗？我有时候都在想，这系统是不是把我的人际关系都搞砸了？哎呀，这绑定 tk 系统，到底是好事还是坏事，我现在还是稀里糊涂的，谁能给我个准信儿呢？篇三绑定 tk 系统哎呀，提起绑定 tk 系统，我这心里真是五味杂陈！一开始，我觉得自己简直是走了大运，就像中了彩票头奖一样兴奋。
我的作文训练系统
我的作文训练系统首先，我的作文训练系统包含了丰富的范文库。
这些范文不仅覆盖了各种不同类型的作文，还包括了不同难度和风格的作文。
学生可以通过阅读这些范文，了解不同类型作文的写作方式和技巧，从而提高自己的写作水平。
同时，范文库中还包含了一些优秀作文的赏析，让学生在阅读的过程中能够感受到优秀作文的魅力，激发他们对写作的兴趣。
其次，我的作文训练系统还提供了作文批改和评分功能。
学生可以将自己的作文上传到系统中，系统会根据一定的评分标准对作文进行评分和批改。
同时，系统还会给出针对性的建议和改进建议，帮助学生发现自己作文中的不足之处，并加以改进。
这样一来，学生不仅可以及时了解自己的写作水平，还能够得到有效的指导，提高自己的写作能力。
除此之外，我的作文训练系统还提供了写作素材库。
这些素材包括了各种各样的写作素材，比如名人名言、优美句子、经典段落等。
学生可以在写作时随时调取这些素材，丰富自己的作文内容，提高作文的表现力和感染力。
同时，素材库中还包含了一些写作技巧和方法，让学生在写作时能够更加得心应手。
最后，我的作文训练系统还提供了写作训练计划。
这个计划是根据学生的实际情况和需求制定的，包括了每天的写作任务、阅读任务和批改任务。
学生可以根据这个计划有条不紊地进行写作训练，逐步提高自己的写作水平。
同时，系统还会根据学生的实际情况进行动态调整，确保学生能够得到有效的训练和指导。
总的来说，我的作文训练系统是一个集范文库、批改评分、写作素材库和训练计划于一体的综合性作文训练软件。
它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以培养学生的写作兴趣和写作习惯。
相信通过这样一个系统的训练，学生的作文水平一定会有长足的进步。
部编版五年级下册语文单元作文指导与训练——第一单元 那一刻,我长大了
第一单元那一刻，我长大了【思维导图】开头：成长路上有一件事最难忘。
（略写）那一刻，我长大了中间：事情的始末。
（详写感到成长的那一刻）结尾：自己的感受、收获。
（略写）【好词好句】忐忑不安惊慌失措恐惧万分心有余悸心如刀绞精神抖擞坚持不懈诚实守信少不更事乳臭未干初生牛犊初出茅庐宽容友善大惊失色眉飞色舞垂头丧气目瞪口呆欣喜若狂☆我又踏上了一条通向田野深处的小路，只见那碧绿的麦苗儿，绿油油的一片，一直延伸到远处的地平线。
☆雨越下越大，窗外的闪电忽的映亮了天空，把笼罩在天地之间的巨大的黑色幕布撕开了一条豁口，“轰隆隆”的雷声则是野兽在低吼。
☆“你就给她买一瓶呗，女孩子到了这个年龄是比较爱打扮的! ”梦里，我清晰地听到父母在对话，不!那不是梦，我拖着疲惫的身躯坐起来听他们谈话。
☆我的脸一下子发起烫来，我一把夺过奶奶手里的锄头，第一次冲着奶奶发火:“奶奶，您回去吧，让我自己干!”☆此时此刻,泪水在我眼中打转。
我真想痛哭一场，要不是我粗心大意，今天就不会有这样的结果，我为什么要做错这件事呢？【范文引导】范文一：那一刻，我长大了湖北省黄冈市黄州区东门学校五（1）班陈瑶时间的变化带来的只是身体的长高，而思想的成熟才意味着长大。
——题记无意中翻开相册，那张照片吸引了我的视线，照片中的两个小女孩甜甜地笑着，她们在我眼前慢慢放大，我又想起了那一天……那天又上体育课，不过训练的内容是“仰卧起坐”！这可是我最害怕的项目啊，越想我不由越灰心。
恍恍惚惚中，老师大喊：“陈瑶出来！”我的全身都在颤抖，坐在垫子上，简直如坐针毡！“陈瑶，我来咯！”殷诗怡跑过来，用力按住我的脚。
“怎么办？我好害怕！”我一遍又一遍地念叨着，心快跳到嗓子眼儿了！“没事儿的！又不是小考，跟你说真的，你躺都躺这儿了，为什么不试一下呢？难道你因为害怕就放弃了？做一个算一个，总比没做好！加油加油加油！”殷诗怡的一番话鼓励了我，她就像一位指路人，使那些濒临绝境的人重新看到希望的光芒。
中语文作文片段的系统训练
中语文作文片段的系统训练语文，那门古老而神秘的学科，总是让人又爱又恨。
它就像是一位慈祥的老师，时刻关注着我们的学习成长；又像是一位严厉的教官，时刻考验着我们的智慧和毅力。
今天，就让我带你们走进语文作文的“魔法世界”，一起感受它的神奇魅力吧！记得有一次，老师布置了一篇作文题目：“我的理想”。
看着那个题目，我的脑海里顿时浮现出五彩斑斓的画面。
我想到了自己小时候的梦想，那是成为一名医生，救死扶伤，让那些受苦受难的病人重获新生；我还想到了自己长大后的梦想，那就是成为一名作家，用文字记录下生活中的点点滴滴，让更多的人感受到生活的美好。
当我真正开始写作文的时候，才发现原来作文并不是那么容易的事情。
我试图用华丽的辞藻来修饰自己的文章，却发现自己陷入了困境。
我的文章就像是一张白纸，没有任何色彩和图案，既没有情感也没有思想。
我不禁感叹道：“作文啊，你真是个调皮捣蛋的家伙！”就在我陷入迷茫的时候，我想起了妈妈曾经对我说过的话：“写作文其实就是在表达自己的思想和情感。
”这句话犹如一道光芒照亮了我的思路，我开始尝试从自己的生活中寻找灵感，用自己的真实经历来打动读者的心。
经过一番努力，我终于完成了这篇作文。
当我把写好的文章递给老师的时候，我看到老师脸上露出了满意的微笑。
那一刻，我仿佛看到了自己内心的光芒闪耀出来。
我知道，这就是作文的魅力所在——它让我们找到了自我，让我们学会了表达自己，让我们的生活变得更加丰富多彩。
通过这次作文训练，我深刻地体会到了语文作文的重要性。
它不仅仅是一种考试形式，更是一种锻炼思维、提升表达能力的重要途径。
在未来的日子里，我将继续努力学习，不断提高自己的语文水平，让自己的文字更加生动有趣，让自己的思想更加深刻有力。
我想对大家说：“作文就像一面镜子，它能够反映出我们的内心世界。
只要我们用心去写，用心去感悟，就能够写出属于自己的精彩文章。
”让我们一起努力吧，用笔尖描绘出属于自己的美好未来！。
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122shFwRn yL jiSn 访谈论点摘编教学语言文学评价悦读语文博客学生心语中华诵语文特色校2011.悦读● 作前指导是尚未看病就先开药方，作前指导的一个个建议与要求使“童言有忌”甚至“童言多忌”，扼杀了儿童的想象力。
管建刚的《我的作文训练系统》出版了，这样，“管建刚作文教学系列”也就完整了。
从其他三本——《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》《我的作文教学主张》不到一年销完五千册并开始加印的情况看，我们有理由预期《我的作文训练系统》还是会受到读者的欢迎。
小学作文教学领域有数量庞大的研究者，这块领地已经被许多人反复开垦，要翻出新的泥土必须格外用力，也就是说要有真正的创意。
小学作文教学方法的书相当多，但坦率地说，管用的实在很少。
尽管我不喜欢“体系”“系统”一类的字眼（被用得太滥了，我固执地认定，只有黑格尔一类的人的著述才配得上这些字眼），但我应该承认，《我的作文训练系统》中，管建刚用了一系列非常能促进学生思维和情感发展的方法，而且这些方法是自足的。
在《我的作文教学主张》中，管建刚曾坚决地否定作文教材。
我归纳他的意思是这样的：作文教材的内容是普泛的，它要适合方方面面，而作文最讲求个性，共性覆盖不了个性，当共性框范了个性，生机也就遭到了扼杀。
这触及了科学与艺术的本质差别问题。
这本应是常识，但中小学语文界的许多人对此依然缺乏清醒的认识。
管建刚保持了一种难得的清醒。
他在《我的作文训练系统》的“前言”中的开场白就是：“这是一本很危险的书。
我深深地知道，僵化的作文训练导致的后果是什么。
”他还说：“语文教师按着一个‘序列’或一个‘系统’来‘教’作文，麻烦会有多大，我心知肚明。
”正是有了这样的警惕，加上《我的作文教学主张》中一系列正确理念的贯彻，《我的作文训练系统》中的方法显示了张力、弹性或者说开放性。
诸多的方法显示的是“有益的参考”而不是“模式化的说教”。
如果说《我的作文教学主张》展示了管建刚的看法，那么《我的作文训练系统》《我的作文教学故事》和《我的作文教学革命》则主要展示了他的做法。
我的作文训练系统
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通过结合语法练习、词汇积累和论文写作等多种练习，你的系统提供了提高写作能力的全面方法。
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作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考试中的必考内容。
然而，很多学生在写作文时常常感到困难和无从下笔，这就需要一
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首先，我的作文训练系统提供了丰富多样的范文库，涵盖了各
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可以根据自己的需要选择合适的范文进行阅读和学习，从中了解作
文的结构、语言运用和表达技巧，提高自己的写作水平。
其次，作文训练系统还提供了专业的写作指导和辅导。
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能化的分析和评估，系统可以根据学生的写作水平和需求，为他们
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《我的作文训练系统》第一章关于“敏感力”训练（1）2010年07月21日星期三下午 08:48第一章关于“敏感力”训练书店里那么多的书，你看作者，大都是男性，男人的写作能力，整体上比女人高。
小学里正好相反。
语文老师报5个作文写得好的学生，至少有4个是女生。
有人分析，女生乖巧、听话，比男生勤奋吧。
听起来有点道理，却不是很有道理：只要男生乖巧、听话，“勤奋”地写啊写，一定能赶超女生？有老师让学生写日记，天天写，总勤奋了吧，嘿嘿，老师说，作文写得好的，前4名是女生，第5名是个男生。
女生为什么总比男生写得好？不是她们乖巧、听话、努力，而是女生比男生来得敏感。
女人“敏感”上的优势，与生俱来。
女性是感性的动物，男生是理性动物，难怪周国平要说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。
小学作文大都写人记事，大都写个人的情绪、情感，那团情绪、情感就是作文的中心。
小学里的男孩子，粗不拉几的，不细腻，不细致，写出来的作文自然不好。
老师批评一个女生，女生整堂课战战兢兢；老师批评一男生，男生趁老师黑板上写字，做了个鬼脸，什么事都没了。
你说，那男生和女生，都写老师批改自个，谁写得好？■心理活动是一种客观存在敏感，不是你的眼睛看出来，也不是你的耳朵听出来的。
敏感来自人的内心。
作家都比较“多愁善感”；不“多愁善感”，作家只好在家里“作假”。
怎样的人“多愁善感”呢？林妹妹那样的人。
别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。
现在你知道，为什么众姐妹都读书，林黛玉的诗却写得别样地好。
每个人都有两个世界。
一个是外在的看得见、听得到的世界，一个是看不见、听不到的世界。
后一个世界就是人的内心。
作文写得好的人，他们一定拥有两个世界；作文写得不好的人，他们只有一个世界，外在的那个世界。
你要教学生写作文，别忙着教他们什么文字上的技巧，你要让学生拥有内在的心灵的世界。
要让学生清楚地感受到，人真的有一个丰富的内在的世界。
学生只有感受到这个广阔的内部世界的存在，才会去关注它，关注了它，才会敏感起来。
女生天生地会关注“丰富的内在”，男生不。
要使男生的作文有突破，光在文字上做文章，既不够，也不行。
要训练学生、特别是男生的“敏感”，女生，则要将随意的、天然的“敏感”，上升为有意的、先天与后天共融的“敏感”。
学生喜欢形象的故事，你不妨和我一样，给学生讲两个小故事。
“一位心理学专家要进行一次心理实验。
他来到一所关押死刑犯的监狱，正好有一位明天即将执行死刑的囚犯，在征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，血流在一个脸盆里，滴哒滴哒地响。
“第二天，当心理学专家再次来到狱室时发现，死刑犯已经死亡。
所有的表现，都可以看出，他是失血过度而死。
实际上，心理学专家所有的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，实际上是事先准备好的水龙头放水的声音。
“死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的。
”——这个故事告诉学生，人是有心理力量的，那不是迷信，是科学。
把钢丝拉在20厘米高的平地上，谁都敢去踩着走一走。
把钢丝拉在20米的高楼上，打死你也不敢去。
心理力量就这么给你作怪。
写作，要善于将“心理力量”的前前后后，原原本本地写出来。
“学校组织六年级学生去上海参观‘海底世界’。
‘海底世界’有一条灯光大道，要分组通过。
第一组同学顺利地通过后，灯光大道下面的灯，都亮了起来。
第二组同学一脸的胆怯，停了下来，不敢前行。
为什么？灯光大道下面，成千上万条毒蛇相互缠绕，昂头吐芯。
第一组的同学没看到，稀里糊涂过去了，看到了，谁还敢呀，掉下去，不是好玩的！”你不妨问同学：如果你在第二组，你敢过去吗？“随后，头顶的大灯也相继亮起来了，第二组的一些同学又面色从容，鱼贯而行。
这又是为什么呢？原来，灯光大道下面是一个巨大的透明的玻璃罩子，毒蛇就在这巨大的玻璃容器中，灯光大道两侧还有透明的玻璃护栏，绝对安全。
”你不妨问学生：如果你在第二组，你是敢过去的一员，还是不敢过去的一员？——人的心理就是这样影响着我们的行为，决定着我们的行为。
每遇到一件事，人的内心都会产生各种各样的想法，只是由于你不关注内心，正如你不关注每天的新闻，世上发生了什么重要的事，你都不知道；你不关注自己的内心，内心里的种种念头、想法，来了又去了，你自然无所觉察。
人的心理的力量不是微妙的，它的力量无比巨大。
写作文不能离开些人的内心。
■体察内在的活跃的语言光说不练等于空。
有了认识，要去实践，要去体察内心丰富的念想。
学生真切地感受到内心原来真的有那么多的“话语”，学生真的发现了内心原来藏着“另一个世界”，就会愿意去关注内心，我说过了，内心只有去关注，才能逐渐敏感。
学生都喜欢“活动”，那就让学生一起玩“猜谜语”活动吧。
老师出：“一字十八口。
”学生甲答：“这是‘杏’字。
‘十八’放在一起，是‘木’，上面一个木，下面一个口，连起来就是一个‘杏’字。
”学会乙答：“这是‘杏’字。
‘十八’放在一起，是‘木’，上面一个口，下面一个木，连起来就是一个‘杏’字。
”老师问：“‘十’和‘八’放在一起，有很多种放法，放上？放左？放右？你选择了哪一种‘放法’？”学生丙说：“将‘八’的一撇，放在‘十’的左下方；将‘八’的一捺，放在‘十’的右下方，这就成了一个‘木’字。
”老师说：“‘十’和‘八’组成‘木’，大家都能想到。
由于‘木’字太简单了，一下就想过去了，至于怎么想的，反而溜掉了。
实际上，你一定是按丙同学的那样想的。
只是太容易，太简单，你忽略了内心的这些想法，对不对？写作，就是要将别人忽略的想法，捕捉出来，读的人，才会你觉得你有水平，有才。
”再出“一条小狗四张嘴”、“十月十日”。
前一个大都同学能猜出来，让学生将内心的想法说出来，说清楚，说细腻，将别人忽视的念想说出来。
后一个，一些同学想不出来，那不要紧，要紧的是，让学生将想不出来的“想”也说出来。
一位同学这么说：“十月十日，我的第一个反应是国民党的生日。
国，不对；民，也不对；党，那离得十万八千里了。
十月十日，能不能像‘杏’和‘器’一样，组成一个什么字？‘十’和‘月’放在一起，不对；‘十’和‘日’放在一起，没有这个字呀。
老师出的什么谜，这么难。
不好，已经有人猜出来了，把手举得高高的。
我的心比打结的麻绳还乱，哪还能猜出来。
不想了，等着别人的答案吧。
”我们要告诉学生，对于猜谜，猜出正确答案是好事，开心事；对于关注自己的内心，对于自己的内心活动，猜不出，也是好事。
猜不出，你肯定有各种各样的想法，你的想法、念头反而比一下子猜出来的人，更多，更庞杂。
最后出个难一点的：“九十九，打一字”。
给学生三分钟，不管猜不猜得出，三分钟后，将自己心里想的东西写下来。
写后，请学生读自己内心里“猜”。
选个猜出来的学生：“九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九……唉，九十九等于一百减一。
一百减一，一百减一，‘百’缺了‘一’，哈哈，想出来了，拿掉‘百’字上面的‘一’，一个‘白’字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的‘一’，剩下一个‘白’字，对了，肯定对了！”选个没有猜出来的：“九十九打一个字？我怎么感觉自己老虎吃天——无从下手。
像十月十日那样拼搭，上面‘九’，中间‘十’，下面‘九’，整一个怪胎。
要不，横着拼，‘九’加‘十’加‘九’，老师没教过这个字呀。
可惜没带康熙字典，或许上面有这个字，那多好啊。
九、十、九，加在一起是二十八，‘十’和‘八’是个‘木’，‘二’‘木’，两根木头，‘林’！太棒了，太有才了，可是，谁能替我证明，‘九十九’等于‘二十八’呢？”没写好的，没将自己内心“猜”的写清楚的，没关系，课后多个作业，从写得好的伙伴那里抄两段，抄好后，读一遍，琢磨一下别人怎样捕捉内心的。
老人，经常处于类似的思考之中。
就像猜谜，你的内心有着连续不断的想法、念头；就像你做一道应用题，你的内心也有着连续不断的推算、思考。
一个写作的人，要经常回头看看自己的内心，能够将自己的内心的想法、念头、思考，写出来，这是一个非常重要的写作能力。
■捕捉内在混沌的感觉“猜谜”活动中，人的内心的想法、念头，有一定的逻辑性，按着心里的想的顺序，将想的内容写出来，八九不离十了。
很多时候，人的内心只是一种感觉，惊恐，喜悦，生气，慈悲，哀伤，愤怒，写作的人，还要有一种本领，能将内心的那种感觉，那种混然一团的“惊恐”或“喜欢”、“哀伤”或“愤怒”，用文字清晰地写出来。
那种不会写作的同学，往往只能用“我很开心”“我很愤怒”“我很痛苦”，来表达。
这不行。
“气球威力大”，是个简单易行的活动，它要让学生用文字，将“害怕”“惊喜”的感觉捕捉出来。
活动前，先讲个故事吧，故事往往蕴藏着很多无法说清的内涵。
很久以前，上帝为每一个人准备了一份礼物，那就是“成功和快乐”。
上帝不愿人们轻易得到这份礼物，他担心得到太容易了，人们不懂得珍惜。
上帝把天使找来，商量如何把这份礼物藏到一个很难找到的地方，人类必须通过自己的努力，才能获取成功和快乐。
一个天使说：“我们可以把礼物深埋在地下。
”上帝回答说：“不，不能怎么做。
人们只要掘地三尺，就可以找到它们。
”另一个天使建议：“我们可以把礼物沉入黑暗的海洋深处。
”上帝还是不满意：“不，那儿也不行。
人类已经学会潜入深海的本领。
不用费力就能找到它们。
”又一个天使说：“我们可以把礼物带到雪山之顶，然后把它藏在那里。
”上帝再一次否决了这个建议：“不，人们最终会攀上最高的峰顶，然后再把礼物带到山下。
”天使们毫无办法，只好说：“我们确实不知道把成功和快乐藏在什么地方？似乎天上地下，高山海洋，没有什么地方人类最不容易找到。
”这时，上帝开口了：“我想起一个地方，可以埋藏成功和快乐，这就是人类自己。
我要把这份礼物深藏在每个人自己的身上，他们永远都不会想到，自己的成功和快乐，就藏在自己的身上和心里。
”——法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”人的内心世界最丰富、最复杂、最广阔，上帝将他的礼物藏在人的心里，太高明了。
高明之处在于，人的心灵世界不仅是最丰富、最复杂、最广阔，更在于人活在外部的世界，人活在眼睛和耳朵的世界中，忘记了眼睛和耳朵之内，还有一个巨大的世界，那就是我们的心灵世界。
忘记心灵的世界，你只活了一半，甚至是一小半。
写作也如此。
要关注内心，关注人的内心世界。
“吹气球”了。
“老师吹气球的时候，不准发出任何声音，谁尖叫，谁就说明书，说明自己为什么会尖叫。
”活动前，要把规则说清。
老师把气球吹大，眼看要爆炸了，停止，让学生感受内心“放松”的感觉。