人教版高中语文必修1第二单元5荆轲刺秦王《战国策》导学案(1)

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荆轲导学案

教师寄语：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

学习目标

1利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。

2•了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。。

3•运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

课前预习案

一、作家作品

刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠（ch o u）（梁代以后“校雠”亦称“校勘”）古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。

课文节选自《战国策•燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策•魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策•齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书一共三十三篇，按国别分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。《战国策》长于议论和叙事，文笔生动流畅，在我国散文史上具有重要的地位。

《史记》中的《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离六个人，刺客

而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。二、背景介绍

公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策•燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。

荆轲刺秦王的历史背景

强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂” 壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於期”，“易水送别”，秦廷行刺等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。

战国末期燕秦两国的斗争形势

荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年, 秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。

但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年火燕。

三、初读课文，注意下列词语的读音

至燕（）南界

愿得谒

（

）之督亢（）地图皆为戮（）没'nr. /

局左()揕()其胸

痛于冃髓

偏袒扼腕（)切齿拊

（

) 心收盛（）樊首匕（）

首

血濡（）缕为（）装遣荆轲不敢忤（）视变徵（）之声厚遗（）蒙嘉

图穷匕见（)卒（）起不意以药囊提

（

）轲被八创（) 箕踞（）以骂目眩（）良久

精品文档四、解释下列词语在文中的含义

1 •发轲既取图奉之，发图________________

顷之未发，太子迟之 ______________ 发尽上指冠_______________________

2. 故 ______________________________________ 以故荆轲逐秦王，而卒惶急…

3. 就________________________________ 于是荆轲遂就车而去

轲自知事不就 _______________________

4. 诚________________________________ 诚能得樊将军首

燕王诚振怖大王之威 ______________________

5. 度_______________________________________ 卒起不意，尽失其度

6. 顾___________________________ 顾计不知所出耳________________

荆轲顾笑武阳 ____________________________

7. 为________________________________ 父母宗族，皆为戮没

为之奈何 _______________ 乃为装遣荆轲_________________________

乃令秦武阳为副 __________________ 其人居远未来，而为留待

_________________________________

荆轲和而歌，为变徵之声 _____________________

8. 而____________________________________________________ 可以解燕国之患，而报将军之仇者 _____________________________________________

其人居远未来，而为留待 ________________ 今日往而不反者，竖子也

_______________________________________

于是荆轲遂就车而去 __________________ 荆轲逐秦王，秦王还柱而走

_____________________________________

五、背诵段落默写吾曩者目摄之 _______ 荆轲嘿而逃去_________ 祸必不振矣 __________

北购于单于 __________ 心惛然___________ 恐不能须臾_____________

太子送至门，戒曰 ___________ 其意不厌 ____________ 莫敢合从_________ 使悉反诸侯侵地 ___________ 秦王必说见臣 ___________ 右手揕其匈___________ 此臣之日夜切齿腐心也 ___________ 请辞决矣______________

燕王诚振怖大王之威 ___________ 荆轲奉樊於期头函_______________

图穷而匕首见卒起不意

2、古今异义词积累

尽与其贤豪长者相结古义：今义：

其后秦日出兵山东以伐齐古义：今义：

且至于燕古义：今义：

秦将樊於期得罪于秦王古义：今义：

足为寒心古义：今义：

夫樊将军穷困于天下古义：今义：

愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口古义：今义:

太子逢迎古义：今义：

合别人的心意

不知臣精已消亡矣古义：今义：

长者为行，不使人疑之古义：今义：

丹所以诫田先生毋言者古义：今义:

此大之所以哀燕而不弃其孤派也古义：今义:

1.通假字积累