氧瓶燃烧法PPT课件

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人教版化学九年级上册:2.2《氧气》课件(共24张PPT)

人教版化学九年级上册:2.2《氧气》课件(共24张PPT)
有水的氧气瓶里,观察现象。
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧,火 星四射,放热, 生成黑色固体。
化学反应式: Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论:
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
5、下列关于燃烧现象的描述,正确的
是(

A.木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
6.下列物质在氧气中燃烧,生成黑色 固体物质的是( ) A.铁丝 B.木炭 C.白磷 D.硫粉
7.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时,要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是( ) A.红磷 B.木炭 C.铁丝 D.硫磺
反应 物名

反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式:C+O2 点燃 CO2
探究活动 (二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点:
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝,点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是( ) A.氧气能支持燃烧,可作燃料 B.氧气极易溶于水 C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D.带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2

7-1 燃烧和灭火 课件(共41张PPT)

7-1 燃烧和灭火 课件(共41张PPT)

燃烧和燃烧条件
④ 实验设计 a. 在500 mL 的烧杯中放一金属圆柱体,注入 400 mL 热水,在 圆柱体上放一小块白磷。 b. 在烧杯上盖一薄铜片,铜片的一端放一小堆红磷,另一端放一 小块用滤纸吸干水后的白磷。 c. 铜片上的白磷燃烧后,用一内壁沾有水的小烧杯罩在白磷上方。 d. 取下铜片后,用一支空试管向下罩住水中的金属圆柱体(白 磷)。
结论
当心火灾--易燃物质
当心爆炸--爆炸性物质
当心火灾--氧化物
禁止烟火
禁止带火种
禁止燃放鞭炮
禁止放易燃物
禁止吸烟
学习目标
燃烧和燃烧条件 灭火的原理和方法 易燃易爆的安全知识
燃烧和燃烧条件
1. 燃烧 燃烧是指可燃物发生的发光、发热的剧烈的化学反应,燃烧现象 是发光、发热并且有新物质生成,是化学反应,但发光发热未必 都是燃烧,如灯泡通电发光、发热,并没有新物质生成,是物理 变化。 2. 着火点 着火点是指可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 着火点是物质本身的一种固有属性,一般情况下不会随意改变。
燃烧和燃烧条件
⑤ 实验现象 铜片上的白磷燃烧,发出黄光,放出热量,产生大量白烟。红磷 不燃烧,水中白磷也不燃烧。用空试管罩住水中的金属圆柱体 (白磷)后,水中的白磷燃烧。 ⑥ 实验结论 燃烧需同时满足三个条件:可燃物;氧气(或空气);达到燃烧 所需的最低温度。
燃烧和燃烧条件
例题1: 化学是一门以实验为基础的科学。利用实验器材(规格和数 量不限)能规范完成相应实验的是( B )
实验
如图所示,剪去空金属罐和小塑料瓶的上部,并在金属罐和小 塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置, 在小塑料瓶中放入干燥的面粉,点燃蜡烛,用塑料盖盖住罐, 从胶皮管一端快速鼓入大量的空气,使面粉充满罐,观察现象 并分析原因。

人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)

人教版九年级化学上册2.2  氧气说课课件 (共18张PPT)

情感态度 价值观:
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点,逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律 的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃 烧实验现象的全面 观察和记录、分析 和思考、归纳和总 结,准确的描述与 培养学生实验动手 的能力
对学生科学的学习方法进行了指 导,也有利于学生对氧气物理性 质的记忆
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性 质。
2、出示一瓶氧气,让学生观察,并指导 学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质, 一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶 解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能:
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探 究的过程
过程与方法: 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的 方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象,感受” 化学美“,进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系?
3、根据铁燃烧的实验,讨论下列问题: (1)铁丝下端的火柴有什么作用? (2)将铁丝弯成螺旋状的目的是什么? (3)在集气瓶底部放一些水或者铺一层细 沙的目的是什么? (4)上述三个实验说明氧气有怎样的化学 性质?
教学过程
持续学习
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
教学过程
经过实验探究,不仅掌握了氧气的化学性质, 更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨 的科学态度,为以后更好地利用实验探究自然 科学知识打下了基础

公开课燃烧和灭火PPT课件

公开课燃烧和灭火PPT课件

第24页/共36页
第25页/共36页
1995年12月8日,在克拉玛依大火灾中有288名 中小学生葬身火海,灾难震惊全国,为此,专家 呼吁,每个人都应懂得防火知识,学会如何逃生。 当高层楼房下层起火,火势凶猛无法扑灭时,下
列逃生措施中正确的是( ② ③④)⑤
①沿楼梯迅速下楼 ②用湿毛巾堵住口 ③匍匐前行,寻找安全出口 ④封闭房门 ⑤迅速转移到阳台,用绳索下坠 ⑥跳楼

木船可燃燃烧物的条件
可燃物

木船. 与氧气接触,温度达到着火点
第9页/共36页
二、灭火的原理及方法:
1.清除或隔离可燃物 2.隔绝氧气(或空气) 3.降低温度至可燃物
的着火点以下
无可可燃燃物物 成语”釜底抽薪”的意思是:
清除可燃物可以达到灭火的目的
第10页/共36页
下列是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理。 1、炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭。 隔绝空气 2、堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭。 降温到着火点以下 3、扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火 蔓延线路前的一片树木砍掉。 清除可燃物
C烧杯里的碳酸钠和盐酸产生二氧化碳使蜡烛熄灭
第14页/共36页
活动与探究: 试根据灭火的原理和上述实验,设计一 个简易的灭火器
CO2 越来 越多
Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑
第15页/共36页
三、常用灭火器
1、泡沫灭火器的反应原理: Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑
讨论:3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入
氧气(或氧气)后燃烧的事实,再次说明 燃烧需要什么条件? 可燃物要与氧气(或空气)接触 温度要达到着火点

燃烧条件和灭火原理课件

燃烧条件和灭火原理课件
物质要燃烧需要具备几个条件?
燃烧条件和灭火原理课件
【演示实验】
1、为什么试管中的白磷燃烧而红磷没燃烧?
2、为什么热水里的白磷不燃烧? 3、能不能让热水里的白磷燃烧?
气球
白磷
红磷
热水
燃烧条件和灭火原理课件
热水 白磷
燃烧的条件:
三者必须同时满足
燃烧条件和灭火原理课件
燃烧条件和灭火原理课件
如何进行灭火?
3.3 燃烧条件与灭火原理
清水五中 张新栋
燃烧条件和灭火原理课件
自主学习教材第80 —85页 内容,勾画重点,不懂的作 出标记“?”。
学习目标:
1.知道燃烧的条件。
2.知道灭火的原理和方法。 3.学会一些灭火的方法和逃生的 方法。
燃烧条件和灭火原理课件
指出图中哪些物质能燃烧?
燃烧条件和灭火原理课件
畅谈本节课的体会
知识来自生活, 又为生活服务
燃烧条件和灭火原理课件
2
分别点燃2支小蜡烛, 将其中1支用烧杯罩住, 观察实验现象;
用烧杯罩住 的蜡烛熄灭
可燃物要与 氧气(或空 气)接触
分别把一根小木条和一小块 木条比煤更
3
煤块放在酒精灯上点燃,比 较点燃的难易。
容易点燃
燃烧条件和灭火原理课件
可燃物要达 到燃烧所需 的最低温度
燃烧的条件 ☻可燃物 ☻可燃物要与氧气(或空气) 接触 ☻可燃物要达到燃烧所需的 最低温度(着火点)
×

×

×




什么样的物质叫可燃物?
能燃烧的物质叫可燃物。
燃烧条件和灭火原理课件
说一说:
你能描述出哪些 燃烧的现象?

医用氧气瓶的使用及注意事项ppt课件

医用氧气瓶的使用及注意事项ppt课件
3、吸氧完毕,洗净湿化瓶,将湿化瓶与主体拧在一起存 放。
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医用氧气瓶的注意事项
1、充装氧气必须到法定的医用氧气充装站。 2、加湿器严禁倾斜,禁止将氧气瓶和其它可燃气体放在
一起,氧气瓶、可燃性气瓶与明火距离不小于10 M,有困 难时,应有可靠的隔热防护措施,但不得小于5 M。 3、使用环境温度不得超过40℃,供氧瓶体为天蓝色,并 用黑漆表明“氧气”两个字,用于区别其它气瓶。 4、在开启瓶阀和减压器时,人要站在侧面;开启的速度 要缓慢,不要用力过猛。防止有机材料零件温度过高或气 流过快产生静电火花。而造成燃烧。 5、供氧器应严禁沾染油污,严禁碰撞,扔摔,远离热源 火种及易燃易爆物品,避免强日光直接照射,不得粘贴橡 皮膏。
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2
3
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氧气作为一种理想的助燃气体,广泛应用 于医疗、焊接和切割中。由于氧气瓶是一 种盛装助燃压缩气体的移动式容器,压力 高,装卸运输频繁,使用环境杂乱,往往 使氧气瓶的使用处于不安全的状态,一旦 发生气瓶爆炸事故,将给人民生命财产造 成巨大损失。为了确保氧气瓶的安全使用, 必须注意以下事项。
9、按瓶肩部钢印时间,每三年送具备法定资 格的检验位
进行检验。 10、缺氧性疾病患者,应在医生指导下选择氧
流量大小。 11、开关高压气瓶时,应用手或专门扳手,不
得使用凿子、钳子等工具硬扳,以防损坏瓶阀。 12、氧气瓶、氧气表、氧气瓶口及其专用工具
严禁与油类接触,氧气瓶附近也不得有油类存 在。(因为油类或油污一旦在>3Mpa的压力作 用下,会产生自燃、喷火。)操作者必须将手 洗干净,绝对不能穿戴沾有油脂或油污的工作 服、手套及油手操作,以防万一氧气冲出后发 生燃烧甚至爆炸的危险。
吸氧吸氧1缓慢打开氧压开关氧压表立即显示瓶内氧气压力再缓慢地开启流量开关根据需要调节至适当流量在将输氧鼻塞插入鼻腔即可吸氧普通病人吸氧氧流量一般为24lmin抢救危重病人面罩吸氧流量一般为10lmin流量表开到最大

实验二氧气实验室制取、性质与物质燃烧的条件课件-九年级化学科粤版(2012)上册

实验二氧气实验室制取、性质与物质燃烧的条件课件-九年级化学科粤版(2012)上册

6 氧气可以与木炭、硫、铁丝等物质发生反应。下列关 于这几个反应的说法错误的是( ) A.从反应条件看:都是点燃 B.从反应现象看:都有“剧烈燃烧,放出大量热” C.从物质状态看:反应物都是固体和气体,生成物都 是气体 D.从物质种类看:反应物都是2种,生成物都只有1种
【点拨】 木炭燃烧生成二氧化碳气体,硫燃烧生成二氧
8 老师为同学们提供了如下实验装置: (1)写出仪器a、b的名称。a是__酒__精__灯____,b是_锥__形__瓶___。
(2)组装仪器时,将玻璃管插入胶皮管或带孔橡胶塞前,要 先把玻璃管口__用__水__润__湿____,然后稍稍用力转动,将其 插入。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气,应选用的发生装置是 ____A____(填字母序号,下同)。若要收集较纯净的氧气, 可选用的装置是____F____。
(1)写出甲实验反应的文字表达式_硫__+__氧__气__―点_―_燃_→__二__氧__化__硫__。
(2)乙实验的现象为_木__炭__剧__烈__燃__烧__,__发__出__白__光__,__放__出__热__量__,
AD..氧利气用具如有图可所_燃示产_性装_,置生_可可_以比能_支较_持M使_n燃O_烧2澄和_C_u清O_对_石H_2O_2灰分_解_水速_率_变的_影_浑响__浊__的__气__体___。
(2)乙实验的现象为_________________________________ 欲使图二中的红磷着火,可将试管从水中取出并________后才能对试管加热。
C②.也由可图以A将中注的射现集器象连可气接知到,瓶装金置属未B镁的引装导起管满水是否会影响实验结果?__不__会____(填“会”
C.由图A中的现象可知,金属镁引起

6.1 燃烧与灭火课件 (共32张PPT)(2024)化学鲁教版九年级上册

6.1 燃烧与灭火课件 (共32张PPT)(2024)化学鲁教版九年级上册

第一节 燃烧与灭火
通过探究我们知道,物质跟氧气发生的燃烧反应必须同时 满足如下三个条件才能发生:
(1)物质本身是可燃的(可燃物); (2)可燃物与充足的氧气接触; (3)达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)。
第一节 燃烧与灭火
通常所说的燃烧,都是可燃物与氧气发生的剧烈的氧化 反应。虽然不同可燃物的着火点各不相同,燃烧时产生的现 象也不完全一样,但都有氧气参加,并且反应都会伴有发光、 放热的现象。
第一节 燃烧与灭火
四、爆炸是如何发生的
你见过爆炸的场面吗?在露天的空地上引燃少量火药粉末 不会发生爆炸,爆竹里只有少量火药,却为什么会爆炸?
第一节 燃烧与灭火
氢气的燃烧和爆炸
将一个塑料瓶的瓶底剪下,在瓶塞处插入 一根带有止水夹的尖嘴玻璃管。用排水法集满 纯净的氢气后,将塑料瓶移出水面,固定在铁 架台上。打开止水夹,在尖嘴处点燃氢气。观 察现象。
第一节 燃烧与灭火
第一节 燃烧与灭火
增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积,都能 促进可燃物燃烧。
常用燃料的主要组成元素是碳。在氧气供给充足时,燃 料中的碳充分燃烧,生成二氧化碳。若氧气供给不足,碳燃 烧不充分,生成一氧化碳。
第一节 燃烧与灭火
此外,在高温下,炽热的木炭也可使二氧化碳转变成一氧化碳。
第一节 燃烧与灭火
第一节 燃烧与灭火
第一节 燃烧与灭火
从钻燧取火到冶炼金属,从工业革命时代蒸汽推动的滚滚 车轮,到信息时代新型燃料推动的飞天神舟,人类从认识火、 利用火,到控制火、改造火,每前进一步都有非比寻常的意义。 只有不断深化和拓展对火的认识,才能有力地驾驭和利用火, 更好地服务社会发展。
第一节 燃烧与灭火
1.用氧气传感器测量木条在密闭容器内燃烧至熄灭过程中,容器 内氧气含量的变化。发现当容器内氧气的体积分数降到11.7%时,木 条燃烧停止了。

药物分析 分析样品的制备——有机破坏法

药物分析 分析样品的制备——有机破坏法

装置
• 铂丝:φ1mm;2/3瓶高
• 氧瓶:硬质玻璃(石英玻璃)
➢ 10~20mg 500ml
➢ 50~100mg 1000ml
➢ 200mg~
2000ml
样品制备
固体供试品
液体供试品
燃烧产物与吸收液 • 氟——HF:水 • 氯——HCl:水-氢氧化钠 • 溴——Br2+HBr:水-氢氧化钠-二氧化硫 • 碘——I2(+HIO3、HIO、HI):水-氢氧化钠(二氧
浸渍,滤过,滤液中滴加硝酸至遇石蕊试纸显红色, 显氯化物鉴别(1)的反应
3. 氧瓶燃烧法
原理 • 含待测元素的有机药物在充满氧气的燃烧瓶中燃烧
➢ 有机结构: 彻底分解为CO2 和 H2O ➢ 待测元素: 转化为不同价态的氧化物 或无氧酸 ➢ 在适当的吸收液中多以酸根离子 形式存在 适用范围 • 含卤素或含硫药物的鉴别与定量测定
2. 碱破坏法(干法/高温) 原理与操作法 • 含待测元素的有机药物与分解剂混合后经高温炽灼灰
化, 待测元素转化为可溶性无机盐 • 分解剂:金素氧化物、氢氧化物或盐 • 辅助分解剂:无水碳酸钠、氢氧化钙等 适用范围 • 主要用于含卤素或含硫药物的鉴别 • 亦用于含磷药物含量测定
示例——ChP2020乙g,混合,炽灼,残渣用水
分析样品的制备 ——有机破坏法
1
有机破坏法
将药物的有机结构经高温氧化分解为二氧化碳和 水,而有机结合的特征元素原子转化为可溶性无机物 的过程。
特点
适用于结合牢固的含金属、卤 素、氮、硫、磷等元素有机药物 分析时样品的制备
分类
根据分解剂的不同,有机破坏 法包括酸破坏法、碱破坏法和氧 瓶燃烧法
1. 酸破坏法(湿法) • 硫酸为分解剂; 氧化剂(硝酸/高氯酸/过氧化氢)辅

《燃烧热的测定》课件

《燃烧热的测定》课件
《燃烧热的测定》ppt课 件
• 燃烧热概述 • 燃烧热测定实验 • 燃烧热测定实验中的注意事项 • 燃烧热测定实验的应用 • 实验思考题与习题
01
燃烧热概述
燃烧热的定义
燃烧热定义:在一定的压力下 ,可燃物完全燃烧时所放出的 热量。
燃烧热通常以每摩尔可燃物燃 烧时放出的热量表示,单位为 kJ/mol。
燃烧热是可燃物化学能转化为 热能的一种表现形式。
燃烧热的重要性
燃烧热是燃料热值的重要组成部 分,是评价燃料品质的重要指标

燃烧热的大小直接影响到燃料燃 烧时释放的热量,进而影响能源
利用效率和环境影响。
燃烧热的测定对于能源利用、环 境保护、化工生产等领域具有重
要意义。
燃烧热的测定原理
基于热力学第一定律,通过测量可燃物 燃烧前后系统温度的变化,结合已知的 热容数据,计算出燃烧热。
习题2
在燃烧热测定实验中,如何正确使用 氧弹?需要注意哪些安全事项?
习题3
简述燃烧热测定实验中,温度对实验 结果的影响。
习题4
根据实验数据,如何计算物质的燃烧 热?请给出计算公式和步骤。
THANKS
感谢观看
施。
04
燃烧热测定实验的应用
在能源领域的应用
燃料热值评估
燃烧热测定实验可以用于评估燃料的热值,为能源生产和 利用提供重要数据支持。
燃烧效率优化
通过测定不同燃料在不同条件下的燃烧热,可以优化燃烧 过程,提高燃烧效率,降低能源消耗和污染物排放。
新能源研发
燃烧热测定实验在新能源研发中具有重要作用,例如在研 究生物质能、太阳能等可再生能源的转化和利用过程中, 需要测定其燃烧热值以评估其应用潜力。
步骤六

3课题三氧瓶燃烧法

3课题三氧瓶燃烧法
思考
PAGE 4
1 什么是氧瓶燃烧法?
氧瓶燃烧法
Cl-
CO2+H2O
有机
无机
结合态
离子态
PAGE 5
密闭
吸收液
氧瓶燃烧法
思考
PAGE 6
2 哪些药物可应用此方法?
氧瓶燃烧法
PAGE 7





有 机 化 合 物
氧瓶燃烧法
PAGE 8
特 点: 快速,简单。
不需复杂设备。
适于微量样品测定。
分析样品的制备
氧瓶燃烧法
课 程:生物药物分析 章 节:第四章 第三节 专 业:药品生产技术
2019年11月19日
氧瓶燃烧法
SO42Cl-
PAGE 2
NaCl、KCl、ZnSO4 水溶,SO42-、Cl-
氧瓶燃烧法
思考
PAGE 3
1 什么是氧瓶燃烧法? 2 哪些药物可应用此方法? 3 如何操作?
氧瓶燃烧法
氧瓶燃烧法
思考
PAGE 9
3 如何操作?
氧瓶燃烧法
PAGE 10
氧瓶燃烧法
PAGE 11
磨口硬质 玻璃瓶
氟化物:石英、聚氯乙烯
铂丝
固定样品 催化反应
长度=2/3瓶身
氧瓶燃烧法
1、取样 2、加吸收液 3、通氧 4、燃烧 5、吸收 6、测定
PAGE 12
氧瓶燃烧法
步骤1:取样
固体
PAGE 13
药典第瓶燃烧法
PAGE 18
氧瓶燃烧法
PAGE 19
1、用氧瓶燃烧法测定卤素含量时,试样分解后,燃烧瓶 中棕色烟雾未消失即打开瓶塞,将使测定结果( )。 A、偏高 B、偏低 C、不变

鲁教版九年级化学上册《燃烧与灭火》燃烧与燃料PPT教学课件(第2课时)

鲁教版九年级化学上册《燃烧与灭火》燃烧与燃料PPT教学课件(第2课时)
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考点 防范爆炸的措施;燃烧的条件;灭火的原理和方法.
解析 A、煤气属于可燃性气体,遇明火可能会发生爆炸,所
以煤气泄漏时应及时关闭阀门开窗通风,降低煤气浓度防止发
生危险;B、炒菜时油锅着火,应该用锅盖盖灭,从而隔绝氧
气达到灭火的目的,而不是倒水,且可燃物的着火点不能降
低;C、加油站周围漂浮着可燃性的气体,所以加油站要严禁
说明空气中含有( )
A.稀有气体 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.二氧化硫
解析 因为从冰箱中拿出一瓶饮料温度比较低,空气中的水 蒸汽遇到较低温度液化为液体水,使饮料瓶外壁变得潮湿.
答案:B
考查角度 1
2
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2 空气中氧气含量的测定
实验药品 Cu粉

2Cu+O2==2CuO,消耗掉氧气后使容器中 实验原理 气压减小,测出实验后装置内减少气体的
烟火,防止空气中混有的可燃性气体遇明火发生爆炸;D、木
柴的着火点比煤的着火点低易被点燃,所以生煤炉时可点燃木
柴来引燃煤.故选:B.
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《燃烧与灭火》随堂练习
1.燃烧是指__可__燃__物__与___氧__气___发生的一种 ___发__光___、__发__热____的剧烈的___氧__化___反应。 2.灭火的原理: (1)___清__除__可__燃__物____; (2)__隔__绝__氧__气__(_或__空__气__)__; (3)_降__低__可__燃__物__温__度__至__着__火__点__以上__一下_页_。下一页 三个条件只需具备一个。
故选:A.
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5. 下列说法不正确的是( )
B
A.燃烧不一定有火焰产生
B.物质跟氧气的反应就是燃烧

药物的含量测定方法 PPT

药物的含量测定方法 PPT


E1% 1cm
本法紫外区须选用 石英比色皿,比色 皿一般为1cm,吸 光度在0.3~0.7之 间为宜,选用最大 吸收光波长。
紫外可见 分光度法
方法特 点与适 用范围
本法比较少应用于 原料药的含量测定, 可用于制剂的含量 测定,更多的应用 于生物制剂的定量 检查
1.简便易行:本法使用的仪器价格比较低廉,操 作简单,易于普及
直接测定 氧化还原滴定法 水解后测定 酸水解
碱水解
经还原分解后测定
经有机 破坏
湿法破坏——凯氏定氮法 干法破坏 高温灼烧法
氧瓶燃烧法
第二节 定量分析样品的前处理方法
(一)、直接测定法 适用范围:金属原子不直接于碳原子相连或某些C-
M键结合不牢固的有机金属药物。 葡萄糖酸钙 EDTA配位滴定 富马酸亚铁 邻二氮菲-硫酸铈滴定 葡萄酸锑钠 间接碘量法
滴定液 浓度
T(mg/ ml) m a M b
药物分 子量
T(mg/ ml) m a M b
示例一 计算VitC的滴定度T
碘量法测定VitC含量M(C6H6O6)=176.13, C(I2)=0.05mol/L
m=0.05 C6H8O6 I2 C6H6O6 2HI
mol/L
1.对照品 比较法
分别配制供试品溶液和对照品溶液, 所用溶剂量两者相 同,在规定的波长下测定吸光度.按下式计算结果
Cx

Ax CR AR
Cx供试品溶液浓度;
CR对照品溶液浓度;
Ax , AR对应吸光度;
紫外可见分光度 法含量测定方法
2.吸收 系数法
吸收系数法:引入吸光系数 的含量计算方法
Cx

(二)、经水解后测定法
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溴 取本品约0.2g,照氧瓶燃烧法(附录Ⅶ C)进行有机破坏,选用1000ml燃烧瓶,以 0.4%氢氧化钠溶液10ml,浓过氧化氢溶液 0.5ml与水10ml作为吸收液,俟生成的烟雾 完全吸入吸收液后,用水稀释至100ml,煮 沸5分钟,放冷,加稀硝酸使成酸性,精密 加硝酸银滴定液(0.1mol/l)20ml,摇匀 ,再加硫酸铁胺指示液2mL,用硫氰酸胺滴 定液(0.1mol/L)滴定,并将滴定的结果用空 白试验校正。每1mL硝酸银滴定液 (02.0119m/10/8ol/L)相当于7.990mg的溴(Br)。 17
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(3)操作方法
①燃烧瓶燃烧前的准备
用洗液洗净后,按各药品项下的规定
加入吸收液,将瓶口用水湿润,小心急速
地通入氧气1min,立即用表面皿覆盖瓶口
②样品的准备
取样品适量,精密称定后按规定方法
包裹,固定于铂丝下端的网内或螺旋处。
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③样品的燃烧
点燃包有供试品的滤纸尾部,迅速放
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(5)应用
例 磺溴酞钠的含量测定 ChP (2000)
Br
Br
Br
Br
CO
CO
HO
OH
SO3Na
SO3Na
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Br
O
O Br
NaO S
HO
Br Br
O O
ONa S OO OH
O2 燃烧分解
HBr + S2- + SO4 + …
HBr + S2-
NaOH, H2O2 NaBr + Na2SO4 + H2O
入燃烧瓶中,按紧瓶塞,加水少量封闭瓶
口,俟燃烧完毕(应无黑色碎片),充分
振摇,使生成的烟雾完全吸入吸收液中,
放置15min,用水少量冲洗瓶塞及铂丝,
合并洗液及吸收液,同法另做空白试验。
然后按各药品项下规定的方法进行鉴别、
检201查9/10/或8 含量测定。
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(4)注意事项
①根据被燃烧分解的样品量选用适 宜大小的燃烧瓶。
ChP(2010)规定的燃烧瓶体
积为500、1000或2000ml三种,
采用量或半微量分析
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待分解样品量
燃烧瓶的体积
3~5mg(微量分析) 150~250ml
20~30mg(半微量分 析)
300~500ml
50~60mg
1000ml
0.6~0.7g或更多
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2000ml或特殊结 构的燃烧瓶
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正确选用燃烧瓶的目的在于: 样品能在足够的氧气中燃烧分解完 全;有利于将燃烧分解产物较快地 吸收到吸收液中;防止爆炸的可能 性。
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②测定含氟有机药物时,用石英制 燃烧瓶 ③铂丝燃烧时起催化作用 ④应同时做空白试验
⑤燃烧时要注意防爆
⑥燃烧要完全
⑦燃烧产生的烟雾完全被吸收
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③氧气
④吸收液
A. 作用:吸收液的作用是将样品
经燃烧分解所产生的各种价态的卤素
、硫、氮、硒等,定量地吸收并转变
为一定的便于测定的价态
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B. 吸收液的选择
氟水
氯 NaOH溶液
溴 H2O2-NaOH NaOH-硫酸肼饱和溶液
碘 NaOH-硫酸肼饱和溶液
硫 NaOH或H2O2 硒 硝酸溶液
3. 氧瓶燃烧分解后测定法 (1)原理
氧瓶燃烧法:将有机药物放入充满氧 气的密闭燃烧瓶中进行燃烧,并将燃烧所 产生的欲测物质吸收于适当的吸收液中, 然后根据欲测物质的性质,采用适宜的分 析方法进行鉴别、检查或含量测定
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点燃 C Cl O2 HCl NaOH溶液 NaCl
适用于含卤素、硫、氮、硒等 有机药物的分析
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本法特点是简便、快速、破坏完 全,尤其适用于微量样品的分析
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( 2) 仪器与材料
①仪器装置
燃烧瓶为500、1000
或2000ml无色、磨口、
厚壁、硬质玻璃锥型瓶;
瓶塞空心,底部熔封铂丝
一201根9/10/8,下端呈螺旋状或网
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