沪科版 信息技术 必修 1.1 信息和信息的特征 课件(共18张ppt)
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高中信息技术1.1信息及其特征优秀课件
高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一节
第一章 信息与信息技术
第二节
信息传播的过程
以何载体、以何途径 信息发出方
信息接收方
接收效果及作用
信源
信息传递
信宿
信息接收方对各种形式的信息形成印象，经过分析、判断、 与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时信息便 发挥了作用！
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
备选物品：绳子、钢刀、火柴、棉被、雨伞、指南针
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
综合考虑各方面因素，较为理想的方案是：钢刀、火柴、 指南针。
钢刀
物质
火柴
能量
指南针
方向信息
人类要在世界上生存与开展要获取物质、能量、信息
三大要素。由此我们知道信息是人类生存的根本条件与 根本需求。
刘翔、宁泽涛夺冠的消息，通过报纸、播送、电视、网络等媒体迅速传遍了全世界。
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
人类生活离不开信息
烽火告急
飞鸽传书
结绳记事
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
思考：
请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活 中，你认为哪些属于信息？〔举例〕
练习：完成书P6的探究。
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
深入了解信息的各种特征，有利于我们准确把握和理解信
息的根本内容，也有利于我们依据信息的特点，有效的获取信 息、利用信息产生价值。
1.1信息与信息的特征-沪科版高中信息技术必修课件(共16张PPT)
1.1信息与信息的特征
思考与分析 萧伯纳对信息的共享性有一个形象的比喻：
你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下， 我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想， 我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有 了两种思想，甚至更多。
1.1信息与信息的特征
思考与分析
从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。 王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一小勺油，到年底 时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。 而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子， 每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到 钱？为什么？
1.1信息与信息的特征
1、古代的烽火狼烟 2、飞鸽传书 3、李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售， 于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却 很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打 折销售活动，现在活动已经结束了。
1.1信息与信息的特征
牛刀小试
1、下列不属于信息的是（ C ）
3、下列不属于信息的是（ C ） • 报纸上刊登的新闻 • 书本中的知识 • 存有程序的U盘 • 电视播放的足球比赛实况
1.1信息与信息的特征
牛刀小试
1、随着互联网的发展，网络搜索已成为寻求问题答案的常用方法。网络搜索信
息时，需要甄别信息的（ A ） 信息的特征与评价
A.时效性和真伪性
B.时效性和载体依附性
1.1信息与信息的特征
1.1信息与信息的特征
情景导入
1.1信息与信息的特征
看一看 想一想 你能获得什么信息呢？
禁止行人进入
禁止饮用
当心碰头
1.1信息与信息的特征
什么是信息？
户外广 告牌
厨房里飘 出的香味
高中信息技术沪科版必修 1.1 信息和信息的特征(共14张PPT)
信息与信息的特征
例1、生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实 验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外， 随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二， 队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地 带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带 哪三件物品合适？
参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、 指南针、火石。
正确答案：钢刀、火石、指南针。
人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素： 物质、能量、信息
例2、 “感觉剥夺实验”
XX年幼儿园大班保育员工作实践总结 随着当代社会发展和改革开放的不断 完善,保 教结合 也有了 新的生 命。保 教从单 纯 的保育幼儿身体健康发展到全面保育 幼儿生 理和心 理等多 方面健 康发展 为目的;教 育也从发展体、智、德、美为主,向追 求人的 价值与 尊严,并 促进幼 儿自我 实现而 发 展。目前,幼教工作者对教育的概念已 有了新 层次的 认识,但 对保育 这一概 念仍存 在 狭义的理解。比如:有人认为保育就是 做好清 洁工作 和消毒 工作,为 幼儿提 供丰富 的 膳食,为幼儿打水、盛饭--- ---这些观点的存在阻碍了保教工作的顺 利进行 。因此, 为
任务1:我们自已来定义信息
信息是人的感官感受周围环境刺激后大脑的产物，包括知识、 消息、信号、感觉等。
信息的主要特征
例1：我们怎么知道古代发生的事？
例2：你怎么知道今天要上什么课？
（1）普遍性 （2）依附性
例3：一条线和一万美金
（3）价值性
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人 搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当 时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机 旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线， 说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑 地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员 问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为 自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张账单说明费用的支出。 斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999 美元。”
例1、生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实 验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外， 随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二， 队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地 带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带 哪三件物品合适？
参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、 指南针、火石。
正确答案：钢刀、火石、指南针。
人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素： 物质、能量、信息
例2、 “感觉剥夺实验”
XX年幼儿园大班保育员工作实践总结 随着当代社会发展和改革开放的不断 完善,保 教结合 也有了 新的生 命。保 教从单 纯 的保育幼儿身体健康发展到全面保育 幼儿生 理和心 理等多 方面健 康发展 为目的;教 育也从发展体、智、德、美为主,向追 求人的 价值与 尊严,并 促进幼 儿自我 实现而 发 展。目前,幼教工作者对教育的概念已 有了新 层次的 认识,但 对保育 这一概 念仍存 在 狭义的理解。比如:有人认为保育就是 做好清 洁工作 和消毒 工作,为 幼儿提 供丰富 的 膳食,为幼儿打水、盛饭--- ---这些观点的存在阻碍了保教工作的顺 利进行 。因此, 为
任务1:我们自已来定义信息
信息是人的感官感受周围环境刺激后大脑的产物，包括知识、 消息、信号、感觉等。
信息的主要特征
例1：我们怎么知道古代发生的事？
例2：你怎么知道今天要上什么课？
（1）普遍性 （2）依附性
例3：一条线和一万美金
（3）价值性
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人 搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当 时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机 旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线， 说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑 地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员 问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为 自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张账单说明费用的支出。 斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999 美元。”
第一章第一节《信息与信息的特征》
三、情感态度与价值观：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点、难点
一、重点：信息与人类的关系，信息的特征二、难点：Biblioteka 息特征相关实例的运用教学方法
教师讲授，任务驱动，自主学习，小组合作探究。
教师活动：投影显示：信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
2、价值性
“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征，可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
教具准备
课件
教 学环节
个性化批注
【新课导入】
教师活动：用投影显示：“某野外生存节目进行一个生存实验，具体要求如下：第一，每个人除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；要求在一星期时间内从森林里走出来。问题：参与节目的人带哪三件物品合适？请三、四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”
教学目标
一、知识与技能：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点、难点
一、重点：信息与人类的关系，信息的特征二、难点：Biblioteka 息特征相关实例的运用教学方法
教师讲授，任务驱动，自主学习，小组合作探究。
教师活动：投影显示：信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。
2、价值性
“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征，可以进行信息的价值性、时效性、共享性等教学。
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
教具准备
课件
教 学环节
个性化批注
【新课导入】
教师活动：用投影显示：“某野外生存节目进行一个生存实验，具体要求如下：第一，每个人除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；要求在一星期时间内从森林里走出来。问题：参与节目的人带哪三件物品合适？请三、四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”
教学目标
一、知识与技能：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
信息技术沪教版必修第一单元
实验开始时，被试者还能安静的睡着，但稍后，便开始失眠，焦 躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套 相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然每天都可以获得丰厚的报 酬，但他们也难以坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后做 一些简单的事也会频频出错，精神无法集中。据说，实验后得需要3 天以上的时间才能恢复正常。
• 信息在表达的过程中，由于人们认知能力上存在 差异，对同一信息，不同的人可能会有不同的理解 ， 形成"认知伪信息"； • 或者由于传递过程中的失误，产生"传递伪信息"； • 也有人出于某种目的，故意采用窜改、捏造、欺骗 、夸大、假冒等手段，制造"人为伪信息"。
三国演义之蒋干盗书
《三国演义》的“赤壁之战”中，蒋干从周瑜 那里偷回人家事先伪装好的蔡瑁、张允投降书，曹 操阅毕，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通晓 水性的统帅
人体器官
信息功能
信息技术
感觉器官
神经系统
信息获取
信息传递
感测与识别技术
通信技术
思维器官
大脑皮层 效应器官
信息处理
信息存储 信息执行
计算机与智能技术
存储技术 控制与显示技术
▲现代信息技术
现代信息技术是以电子技术，尤其是微电子技
术为基础，以计算机技术为核心，以通信技术为支
柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
二、信息的传递
信源 编码 信道 解码 信宿
• • • • • • •
信源：信息的发布者 信宿：信息的接受者 信道：信息传递时的通路 通信：信息在空间上的传递 信息存储：信息在时间上的传递 编码：将信息用信号表示的约定过程 解码：将信号解释为信息的过程
1.1_信息及其特征课件
任务：从具体事例出发，认识信息的含义
例1：鸿篇巨著记录着一段段的历史事件或探索知识的足迹。
例2： “看云识天气” 。
例3: 驻外记者将新闻资料在计算机中编辑处理后，通过网络传回电视台，以便 及时发布。
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高中信息技术（必修） 信息技术基础
交流:
根据以上分析和讨论，你对信息的理解又是怎样的呢？
• 6、下列关于计算机的基本功能与特征的说 法正确的是（）。 A、计算机应用几乎无所不在，所以说计算 机是无所不能的工具 B、计算机的基本功能是计算，所以图像、 声音加工的本质也是通过计算完成的 C、某研究小组利用计算机将圆周率π计算 到小数点后12411亿位，这是人工无法独立 完成的计算，所以说计算机比人聪明 D、现在计算机的内存、硬盘越来越大， 因此存储容量越大，计算机就越好
什么是信息？
信息本身不是实体，只是消息、情报、指令、数据和信号中 所包含的内容，必须依附某种媒介进行传递。 信息涉及的范围非常广泛，如新闻报道、天气预报、一个微 笑、一个动作、一幅图画、一张照片等等都属于信息。
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凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手 等感觉器官感受到的事物及其变化，不管 是来自人自身还是自然界，都包含着丰富 的信息。
• 4、萧伯纳曾说“你有一个苹果，我有一个 苹果，彼此交换，我们仍然是各有一个苹 果；但你有一种思想，我有一种思想，彼 此交换，我们就都有了两种思想，甚至更 多。”这属于信息的： A、载体依附性 B、价值性 C、时效性 D、共享性
• 5、下列行为最有可能导致信息安全问题的 是（）。 • A、安装正版杀毒软件并定期升级 • B、及时安装计算机系统的补丁程序 • C、对数据定期进行备份 • D、打开陌生网友留言中链接的网址
沪科版 信息技术 必修 1.1 信息和信息的特征 课件(共17张ppt)
第一章 绪言
试一试吧！
3、有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习， 座右铭通常写在日记本里，或者放在手机开机 画面上，甚至有人把它刻在课桌上！这一事例 直接证明了信息具有（ A ）
A 依附性
B 价值性
C 时效性
D 共享性
第一章 绪言
试一试吧！
4、刘磊计划今天与好友到郊外野营，他从报纸 上获得了天气情况良好，于是他们出发了，不料， 中午时分狂风暴雨大作，于是他们埋怨天气预报 不准确，当他回到家里再拿出报纸核实，原来那 是前几天前的报纸。经分析，由于刘磊对信息的 （ C ）特征没有做出慎重的判断，以致野营不 能顺利进行。
A 共享性
B 价值性
C 时效性
D 依附性
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术的发展历程
五次革命 产生了哪些信息技术
主要特点
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
畅想未来
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
想一想
1、信息，都是可信的吗？ 2、信息都应该共享吗？ 3、过期的信息都没有价值吗？
第一章 绪言
试一试吧！
1、下列不属于信息的是（ C ） A 上课的铃声 B 开会的通知 C 存有照片的数码相机 D电视里播放的汽车降价消息
第一章 绪言
试一试吧！
2、对于信息，下列说法错误的是（ D） A 信息是可以处理的 B 信息是可以传递的 C 信息是可以共享的 D 信息可以不依附于某种载体而存在
第 二 词
金鸡独立
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
自行车
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
高一信息技术1.1 信息及其特征优秀课件
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高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
任务：从具体事例出发，认识信息的含义。 例1：鸿篇巨著记录着一段段的历史事件或探索知识的足迹。
例2： “看云识天气〞 。
例3: 驻外记者将新闻资料在计Байду номын сангаас机中编辑处理后，通过网络传回 电视台，以便及时发布。 广东汕头华侨中学技术组
信息的一般特征—时效性
• 周一升旗仪式是规定在第一节课后，而XX班那么在第二 节课后跑去操场。
• 为什么大家都买今天的报纸不买昨天的？
信息往往反映的只是事 物某一特定时刻的状态， 会随着时间的推移而变 化甚至稍纵即逝。
信息的一般特征—价值性
• 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告， 其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是 敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点， 与错误的敌人进行了一场错误的战争〞。战争结束之后， 国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
普遍性
信息是“事物运动的状态和状态变化的方 式〞，因此，只要有事物在，只要有事物的 运动，就会产生信息。
无论自然界、人类社会还是人类的思维 领域，绝对静止的事物是没有的，所以，信 息是普遍存在的，信息无处不在，无时不有。
可复制性
由于信息是可以脱离源事物而相对独立 地存在并负载于其它载体，因此，根据载体 的可复制性，信息是可以被无限制地进行复 制的。
第一章 信息与信息技术
v香农：认为信息是 “用来消除不确定性的东西〞，指的是有 新内容或新知识的消息。
v维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量〞。
v钟义信《信息科学原理》 ：认为信息是“事物运动的状态和 方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式〞。
高中信息技术〔必修〕 信息技术根底
第一章 信息与信息技术
任务：从具体事例出发，认识信息的含义。 例1：鸿篇巨著记录着一段段的历史事件或探索知识的足迹。
例2： “看云识天气〞 。
例3: 驻外记者将新闻资料在计Байду номын сангаас机中编辑处理后，通过网络传回 电视台，以便及时发布。 广东汕头华侨中学技术组
信息的一般特征—时效性
• 周一升旗仪式是规定在第一节课后，而XX班那么在第二 节课后跑去操场。
• 为什么大家都买今天的报纸不买昨天的？
信息往往反映的只是事 物某一特定时刻的状态， 会随着时间的推移而变 化甚至稍纵即逝。
信息的一般特征—价值性
• 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告， 其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是 敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点， 与错误的敌人进行了一场错误的战争〞。战争结束之后， 国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
普遍性
信息是“事物运动的状态和状态变化的方 式〞，因此，只要有事物在，只要有事物的 运动，就会产生信息。
无论自然界、人类社会还是人类的思维 领域，绝对静止的事物是没有的，所以，信 息是普遍存在的，信息无处不在，无时不有。
可复制性
由于信息是可以脱离源事物而相对独立 地存在并负载于其它载体，因此，根据载体 的可复制性，信息是可以被无限制地进行复 制的。
第一章 信息与信息技术
v香农：认为信息是 “用来消除不确定性的东西〞，指的是有 新内容或新知识的消息。
v维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量〞。
v钟义信《信息科学原理》 ：认为信息是“事物运动的状态和 方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式〞。
1.1信息及其特征 (开学第一课)(共20张PPT)
7．“我有一种思想，你也有一种思想，大家彼此交换，我们就有两种思想甚至更多” 这体现了什么？（）
A．物物交换 B．信息的时效性 C．信息的价值性 D．信息的共享性
8．案例：张三拿了一张 1998 年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结果费了很多 时间还是没有找到。这个案例说明了信息的（）。
A．传递性 B．时效性 C．价值相对性 D．真伪性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
2．下面对信息的特征的理解，错误的是（）。 A．“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征 B．天气预报、情报等引出信息有时效性 C．信息不会随着时间的推移而变化 D．盲人摸象引出信息具有不完全性
3．人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反映了信息的（）。 A．传递性 B．时效性 C．真伪性 D．价值相对性
任务练习： 快速阅读课本第5页上面的两侧材料，分析
出，材料中都通过哪些内容体现了信息的哪些 特征？(小组交流)
一、填空 1. 请列举信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。 1）_______________________。例，_______________________。 2）_______________________。例，_______________________。 3）_______________________。例，_______________________。
9．不属于信息的主要特征是 （）。
A．有载体依附性
B．不可利用、不能增值
C．可传递、共享
D．可增值、具有时效性
10．现代社会中，人们把 （） 称为人类不可缺少的资源。
A．信息、物质、知识
B．信息、能量、知识
C．物质、能量、知识
1.1信息及其特征ppt
这种信息媒体包含两个方面：
信息的形式：信息的呈现系形式，如文 字、图片、声音、动画等
信息承载物：如纸张、胶片、磁带、光 盘、硬盘等。
2020/12/12
信息及其特征
18
信息的传播过程
信息发出方 （信源）
用何载体
以何途径
（信息传递）
接收效果及作用
信息接收方 （信宿）
传递性
信息的基本特征
2020/12/12
信息的定义
• 简单的说：信息就是指数据，信号，消息等所包含 的意义。
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信息通过 载体 传递
这体现了信息的载体 依附性
p 君自故乡来，应知故乡事。 —— 唐 -王维-杂诗
古诗词
信息
君自故乡来， 故乡事 应知故乡事。
传递性
基本特征
共享性 载体依附性
价值性
时效性
真伪性
2020/12/12
信息及其特征
26
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。10:1 1:5410: 11:5410 :1112/ 12/2020 10:11:54 AM
•
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月12日 星期六 10时11 分54秒 10:11:5 412 December 2020
•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 10时11 分54秒 上午10 时11分 10:11:5 420.12. 12
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教学对象分析
学生分析：知识的获取者是刚刚升入高中的新生，他
们来自不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课 程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本课教学时，教师 要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从 不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会和理性认识相 结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的 兴趣。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存 在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此 过程中起着引导的作用。
三维教学目标：
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的 丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分 析问题、解决问题的能力。
能从生活中发现并准确把握有价值的信息，培养 学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识 的能力。
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激 发对信息技术强烈的求知欲，提高学生在信息活动中与 他人协作与交流的意识和能力，养成积极主动地学习和 使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：信息的定义
信息的一般特征
教学难点：信息定义的理解
信息实例的理解和运用
本节课以学生为中心，教学中采用讲授法、任 务驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多 种教学手段与方法
五步教学模式：
任务驱动
师生讨论
任务完成
效果评价
归纳汇总
教师活动： 设计任务
启发讨论
讲解辅导
归纳问题
1、多媒体教室 2、PPT课件辅助教学
此故事说明了信息的价值性
完成教材上的活动习题：[新闻1]、[新闻2]
学生活动： 分组讨论
深入分析
完成任务三
教师活动： 总结答疑
效果评价
各小组代表说明分析过程及公布讨论结果
今天，我们共同了解了信息的定义，学习 了信息的一般特征：普遍性、依附性、价值性、 时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们 要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活运 用信息。
从不同角度描述信息，概括信息的一般特征？并结 合实例进行分析。
学生活动：
阅读课本
归纳总结
完成任务二
教师活动：
组织讨论
辅导答疑
解决问题
小结：普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性
“一条线和一万美金”的故 事
一条线和一万美金
20世纪初期，美国福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三 个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经 移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边 仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线， 说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半 疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关 人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人 还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用 的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画 这条线9999美元。“帐单到了公司老板那里，老板看了后连连点 头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。
公
元
杨二 毅一
O信息与信息的特征波七制年三月
教学内容分析
教材分析：“信息及其特征”是新课改后高一《信息
技术基础》第一章第一节的内容，是在初中信息技术课程基 础上的拓展和加深，是高中阶段信息技术学习的第一节课， 好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课 教学地位十分重要。本节课主要介绍了信息的定义及其特征。 由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能 会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学 生进行探讨，然后归纳获得知识。这样能让学生积极参与， 活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与 生活联系的习惯和自主学习的习惯。
1、了解丰富多彩的信息，理解信息的定义。 2、结合实例进行分析，掌握信息的一般特征。
下面两幅图片大家 看到了什么？想到
了什么？
结合日常生活中的实例，请你为信息下一个通俗的定义。
学生活动： 思考
讨论
总结
完成
教师活动： 提示
答疑
辅导
小结：信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、 表情、状态等方式传递的内容。
通过本节对信息的讲授、讨论、理解和 总结，学生对信息“无处不在无时不有”并 可以获取利用有了清晰的认识，通过多种教 学手段和方法，创设了具体场景，激发了学 生的学习热情和积极性，取得了较好的效果。 通过学习提高了学生对现代社会信息重要性 的认识，促使他们必须具备及时获取有价值 信息和判断信息的能力。