新航路开辟的说课稿(终稿)
高一历史《新航路开辟》说课稿
高一历史《新航路开拓》说课稿文章来源老师范文吧课件高一历史《新航路的开拓》说课稿大家好！今日我说课的课题是《新航路的开拓》，下面是我本堂课的设计思路：一说教材、二说教法学法、三说教学过程。
一、说教材1、教材的地位和作用本课是高一历史必修〔II〕《经济成长历程》其次单元第七课的内容。
本单元涉及西方工业文明的开展历程，新航路开拓，是工业文明的崛起的开篇，被史学家称为“人类历史上的一个重要分水岭”。
新航路开拓，将世界连成一个相互影响的整体，推动了人类工业文明的开展。
所以，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。
2、教学目标〔1〕学问目标：新航路开拓的缘由、经过和影响。
〔2〕情感目标：①郑和下西洋和中国罗盘针应用于欧洲航海，激发学生的民族傲慢感；②通过新航路开拓的经过教学，激发学生学习航海家不畏艰险、开拓进取的精神；3、教材的重点与难点：教学重点：新航路开拓的缘由。
依据课程标准和大纲要求，新航路开拓的缘由。
任何历史事务的发生都受到各种因素的影响，历史事务就是“诸因素”的结果。
历史教学中重视因果分析，由此提示历史现象、本质、规律，有利于学生理解教材，造就学生历史思维实力，从而认知新航路的开拓是历史的势必。
教学难点：新航路开拓的影响。
高一学生的认知水平对新航路开拓的影响理解缺乏，基于此，我将新航路的开拓影响定犯难点。
我将创设情境，让学生站在欧洲、美洲、非洲、亚洲乃至世界的角度理解新航路开拓所带来的影响。
二、说教法学法教法：本节课我接受问题探究法、地图演示法、图表归纳法等，通过借助史料、启发诱导学生、沟通探讨、通过比照教学法等完本钱课教学内容。
学法：本课教学的对象是高一学生，他们思想活泼，根底学问薄弱，对历史的认知浅显，理论分析水平不够。
为此我通过课前布置问题，引导学生预习——课上自主探究或小组探讨——课后稳固练习等形式，从而使学生对本课形成整体的认知，为后面的学习奠定根底。
三、说教学过程〔一〕导入新课：世界航海史上最早的远洋航行郑和下西洋，在50年后，欧洲进展了远洋航行，新航路的开拓，由此导入本课。
开辟新航路说课稿人教版
开辟新航路说课稿人教版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《开辟新航路》。
这一课选自人教版九年级上册历史教科书，主要讲述了15世纪末至17世纪初，欧洲航海家们为了寻求通往东方的新航路，所进行的一系列航海探险活动及其对世界历史发展产生的深远影响。
首先，我们来看看这一课的教学目标。
根据新课程标准的要求，本课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要了解15世纪末至17世纪初欧洲国家开辟新航路的历史背景、主要航海家及其发现的航线，掌握新航路开辟对世界历史发展的影响。
在过程与方法方面，通过引导学生分析、比较不同航海家的航线图，培养学生的历史地理空间观念和批判性思维能力。
在情感态度与价值观方面，通过对航海家们勇于探索、不畏艰难的精神的学习，激发学生的探索精神和创新意识。
接下来，我们来分析本课的教学重点和难点。
教学重点主要有两个方面：一是新航路开辟的历史背景及其对世界历史发展的影响；二是主要航海家的航线及其地理发现。
教学难点则在于如何帮助学生深刻理解新航路开辟对世界格局变化的深远影响。
为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我设计了以下几个教学环节：第一个环节是导入新课。
我将通过播放一段关于哥伦布发现新大陆的视频，激发学生的兴趣，并引导学生思考为什么要开辟新航路。
第二个环节是自主学习。
学生将阅读教科书中的相关内容，自主完成一份关于新航路开辟的历史背景、主要航海家及其航线的表格填写任务。
第三个环节是合作探究。
学生将分组讨论新航路开辟对世界历史发展的影响，并在班级内进行分享。
第四个环节是拓展延伸。
我将引导学生思考新航路开辟对当今世界的影响，以及我们应该如何从历史中汲取经验教训。
最后一个环节是总结反馈。
我将对学生的讨论和分享进行点评，并总结本课的主要内容和学习要点。
在教学过程中，我将注重运用启发式和探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，主动思考。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿一、说教材《新航路的开辟》是历史课程中的重要一课，它在我国初中历史教学中具有重要地位。
本课主要讲述了15至17世纪，欧洲国家为寻求财富和荣誉，开辟新航路的过程及其历史意义。
这一时期，随着资本主义的萌芽和地理知识的丰富，欧洲航海家们勇敢地探索未知海域，打破了世界相互隔绝的状态，促进了全球贸易的发展。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 让学生了解新航路开辟的历史背景，认识到资本主义发展对全球的影响。
2. 通过学习新航路的开辟，使学生认识到探险精神、求知欲望对人类文明进步的重要性。
3. 分析新航路开辟对世界历史进程的影响，培养学生的历史思维和分析能力。
主要内容：1. 新航路开辟的背景：资本主义萌芽、地理知识的丰富、欧洲国家的竞争。
2. 新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角、哥伦布发现美洲、达·伽马到达印度、麦哲伦实现环球航行。
3. 新航路开辟的历史意义：促进全球贸易、推动世界历史进程、影响世界格局。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的历史背景、过程和主要航海家。
（2）掌握新航路开辟的历史意义，能分析其对世界历史进程的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生的历史思维和分析能力。
（2）运用地图、历史资料等教学资源，帮助学生形成直观的历史认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于探险、追求真理的精神。
（2）引导学生正确看待历史事件，树立正确的历史观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）新航路开辟的历史背景和过程。
（2）新航路开辟的历史意义。
2. 教学难点：（1）分析新航路开辟对世界历史进程的影响。
（2）理解探险精神在人类文明进步中的作用。
在教学过程中，要充分关注学生的实际情况，引导他们逐步突破教学难点，确保教学目标的实现。
四、说教法为了让学生更好地掌握《新航路的开辟》这一课的内容，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教法特色：1. 启发法：我在教学过程中注重启发学生思考，通过设置一系列问题，引导学生主动探究新航路开辟的背景、过程和影响。
新航程开辟 说课稿
新航程开辟说课稿新航程开辟说课稿概述本文档旨在为《新航程开辟》这节课的说课稿提供指导。
该节课的研究目标是让学生了解航海探险的重要性以及如何开辟新的航程。
通过多样化的研究活动和资源，本课程将促进学生的思维能力和合作技能的发展。
教学目标1. 让学生了解航海探险在历史上的重要性；2. 引发学生对航海探险的兴趣；3. 培养学生的多元思维和探索精神；4. 通过团队合作，提高学生的合作与沟通能力。
教学重点和难点教学重点1. 航海探险对人类历史的重要性；2. 航海探险背后的科技和知识；3. 个人与团队在航海探险中的作用。
教学难点1. 激发学生对航海探险的兴趣；2. 培养学生的探索精神和创新能力；3. 通过合作研究，培养学生的合作与沟通能力。
教学方法和学情分析本节课将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论和合作研究。
通过多样化的研究活动，能够满足不同学生的研究需求。
学生已经学过一些有关历史和地理的内容，他们对探索和发现会有一定的兴趣。
教学过程导入（5分钟）- 引导学生回忆他们对航海探险和探索的了解；- 引发学生对航海探险的兴趣。
研究活动（30分钟）1. 讲授航海探险的历史和重要性；- 利用多媒体资源，向学生介绍著名的航海探险家和他们的贡献；- 引导学生思考航海探险对人类历史的影响。
2. 小组讨论：航海探险的科技与知识（15分钟）- 分成小组，让学生就航海探险背后的科技和知识进行讨论；- 鼓励学生分享自己的观点和见解。
3. 合作研究：开辟新航程（25分钟）- 将学生组成小组，让他们扮演航海探险家，合作制定开辟新航程的计划；- 每个小组向全班展示他们的开辟航程计划，分享他们的考虑和决策过程；- 鼓励学生对其他小组的计划提出建议和反馈。
总结（5分钟）- 对本节课的研究进行总结，回顾重点内容；- 引导学生思考航海探险对个人和团队的重要性。
教学资源- 多媒体资源：航海探险的图片、视频等；- 小组讨论材料：有关航海探险的知识卡片；- 合作研究活动：小组开辟新航程的任务卡。
新航路开辟说课稿人教版
新航路开辟说课稿人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解15世纪末至17世纪初欧洲探险家开辟新航路的历史背景、主要航线及其对世界历史的影响。
学生能够掌握新航路开辟的基本史实，理解其对欧洲及世界历史进程的重要意义。
2. 过程与方法目标：通过分析、比较和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到新航路开辟对不同文化间交流与碰撞的积极作用，同时理解其带来的负面影响，培养学生全面、客观地评价历史事件的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的历史背景、主要航线及其影响。
2. 教学难点：对新航路开辟影响的全面理解和客观评价。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关历史图片、地图和文献资料，增强教学的直观性和感染力。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问“为什么15世纪末欧洲人要开辟新航路？”引导学生思考新航路开辟的动机。
2. 新课讲授：(1) 历史背景：介绍15世纪末至17世纪初欧洲社会经济状况、地理大发现的科技条件以及宗教传播的需求。
(2) 主要航线：详细讲解葡萄牙、西班牙等国探险家的航海路线，如达·伽马绕过好望角到达印度、哥伦布发现新大陆等。
(3) 影响分析：分析新航路开辟对欧洲经济、政治、文化的影响，以及对世界其他地区的影响。
3. 合作探究：学生分组讨论新航路开辟对世界历史进程的影响，每组选择一个角度进行深入探讨，并进行汇报。
4. 课堂小结：总结新航路开辟的历史意义，强调其对全球化进程的推动作用，同时指出其带来的问题和挑战。
5. 作业布置：要求学生撰写一篇关于新航路开辟影响的小论文，以巩固课堂所学知识。
五、板书设计新航路开辟一、背景二、航线三、影响四、评价六、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生对新航路开辟有了全面的认识。
《新航路的开辟》说课稿
《新航路的开辟》说课稿《新航路的开辟》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《新航路的开辟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《新航路的开辟》说课稿1各位评委老师好，我今天说课的题目是《新航路的开辟》，本课选自于岳麓版高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第7课。
一、教材分析 1、教材地位：新航路开辟是工业文明崛起的新篇章，是世界近代史的开端，对欧洲和整个世界历史影响巨大，因此学习本课对于学生了解世界经济发展的历程意义重大。
2、教学目标：本课的课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”根据课标要求，我确定了本课的三维教学目标：（一）知识与能力新航路开辟的背景，新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。
学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。
（二）过程与方法 1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 2、通过地图动态演示、角色体验、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； 3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。
（三）情感态度与价值观： 1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2、以角色体验的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。
3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。
认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
人教版历史必修2第5课《新航路的开辟》说课稿
人教版历史必修2第5课《新航路的开辟》说课稿《第5课新航路的开辟》说课稿今天我要说课的内容是人教版历史必修2第5课《新航路的开辟》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程，这六个方面谈谈我对这堂课的教学设计。
一、说教材1、版本：人教版历史必修2第5课2、单元中的地位作用：《新航路的开辟》是人教版必修Ⅱ第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》第一课的内容。
新航路的开辟使世界从分散逐渐走向整体。
3、教材中地位作用：为西欧国家早期殖民扩张，为西欧资本主义的发展提供了大量的资金、原料和广阔的海外市场，为工业革命的出现提供了前提。
因此，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。
二、说学情1、认知水平：高中学生善于思考，理性思维能力已有较大提高。
但由于他们对知识的掌握没有达到一定的广度；分析问题还缺乏深度。
2、心理生理：学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣；青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解。
3、解决对策：采用直观形象的方式引发学生的兴趣；创设问题情境，引导学生自主探究让学生发表见解。
三、说教学目标根据本课课标，我制定了以下目标：（1）知识目标：了解新航路开辟分析的方法，史料包括课本内容、《马可波罗游记》中对东方的描述、关于奥斯曼帝国控制东西方之间通商要道的史料，然后让同学们小组合作讨论回答。
结合上述材料阅读课文，由学生归纳关于新航路开辟的社会的原因和条件，最后由教师进一步汇总、归纳出哪些点是根本原因、直接原因和条件。
培养学生合作精神和探究能力；培养学生分析、归纳、比较、概括等解决问题能力。
二、新航路的开辟（1）讲述为何麦哲伦的故事调动同学们的兴趣，将他们的注意力转移到课堂上来，由此过渡到下一子目。
（2）用动画演示不同的航行路线，加深同学们对四条航线的理解和记忆。
然后让学生填空表格。
采用地图图示法和表格图示法，化繁为简，化难为易，助于学生理清思路。
（3）利用速记口诀使得学生更容易掌握知识点。
开辟新航路说课稿
开辟新航路说课稿一、教材分析本次说课的教材为《开辟新航路》。
该教材是一本历史类教材，适用于初中三年级，旨在通过讲述中国古代航海家郑和七次下西洋的故事，引导学生了解我国古代航海史，并通过学习历史事件，培养学生的历史思维能力和人文关怀。
二、教学目标1. 知识与能力目标a. 了解郑和七次下西洋的历史背景和重要意义。
b. 学习郑和的事迹，培养学生的历史记忆能力。
c. 掌握相关词汇与短语，能够正确运用和理解。
d. 培养学生的历史思维能力和跨学科综合能力。
2. 过程与方法目标a. 通过讲授、讨论、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 能够通过观看视频、阅读课文等多种形式获取信息。
c. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
d. 培养学生的信息处理和表达能力，如总结、归纳、演讲等。
三、教学重难点1. 教学重点：培养学生的历史思维能力，通过学习历史事件，了解我国古代航海史。
2. 教学难点：培养学生的跨学科综合能力，通过跨学科学习与思考，理解航海对于我国古代文明交流的重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入相关海洋地理知识，激发学生对航海史的兴趣。
比如问学生是否知道古代航海家、有哪些著名的航海事迹等。
2. 学习篇章（20分钟）a. 合作学习：将学生分成小组，观看相关视频，了解郑和下西洋的历史背景和重要意义。
每个小组分工合作，记录要点。
b. 整合信息：每个小组派一名代表，汇报观看的视频内容，其他小组进行补充。
3. 学习课文（30分钟）a. 学习课文：引导学生先阅读教材中的课文，检查学生的阅读理解能力。
b. 学生展示：学生分角色扮演，展示郑和下西洋的场景，鼓励学生穿插课文中的关键信息。
4. 拓展知识（15分钟）a. 播放相关的纪录片短片，让学生了解更多有关郑和七次下西洋的内容。
b. 辅助教材：介绍相关书籍或网站资源，供学生进一步了解。
5. 总结归纳（10分钟）a. 分组讨论：学生分组进行讨论，总结并归纳今天所学的知识要点。
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《开辟新航路》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的题目是选自人教版高中历史必修二第5课《开辟新航路》。
我将从说教材及教学立意、说教学过程及教学策略两个方面展开。
一、说教材及教学立意
（一）教材地位和作用
《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。
前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场最终形成。
教材共分为三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向回合的世界。
从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。
（二）学情分析
本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。
在初中阶段已经学习过新航路开辟的相关知识，同时学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于新航路开辟的知识，但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。
因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，避免成为初中教学的简单重复。
（三）课程标准
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
（四）教学目标
（依据课标要求、教材内容和学生实际情况，制定出教学三维目标如下）（1）知识与能力：了解新航路开辟的基本事实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
（2）过程与方法：通过阅读资料、收集信息、合作交流等多种形式，掌握探索问题、发现问题，积极寻求解决问题的途径和评价历史事件及历史人物的方法。
（3）情感态度与价值观：
A.通过对新航路开辟过程的学习，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；
B.通过学习新航路开辟的影响，理解新航路开辟的进步性和局限性。
（五）教学重难点
重点：新航路开辟的原因
难点：地理大发现对世界市场雏形形成的重大意义。
二、说教学过程及教学策略
根据高一学生的认知水平以及从感性认识到理性认识的认知特点，针对本节课的教学目标及重难点，我将本节课的教学过程安排如下：
（一）新课导入（2分钟）
利用多媒体展示三幅14、15和16世纪欧洲人绘制的地图，并在地图上标识出各个时期航路。
让学生观看并思考：不同时期的世界地图与现在的世界地图有什么区别？什么是旧航路？什么是新航路？欧洲人为什么舍弃就航路，开辟新航路？由此导入新课《开辟新航路》。
【设计意图】通过呈现有关世界地图演变的图片，创设历史情境，设置问题，使历史贴近现实，可以拉近历史与现实间的距离，从而调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新课（梳理清晰的主线，分四个环节展开，40分钟）
第一环节，教材上的子目为“东方的诱惑”。
这一环节主要是解决新航路开辟的背景和条件这一内容，这也是本课的重点。
对于这部分内容，首先可以通过播放一段小视频让学生了解开辟新航路的大致过程，进而提出问题——开辟新航路以及取得成功是偶然的吗？——让同学思考探究。
同时通过呈现相关的新航路开辟前后的图片、文字等方面的历史材料，尽量生动地再现历史，引导学生从社会根源、经济根源、商业危机和宗教需要等几个方面来认识开辟新航路的背景。
接下来，向学生提问，假如你是欧洲当时的航海家，必须具备哪些条件，你才愿意出海航行？通过学生们的回答，梳理总结出主观和客观方面的条件，并以板书的形式呈现。
新航路开辟的原因和条件板书设计：
原因：经济根源：资本主义萌芽发展的需要
社会根源：欧洲人的“寻金热”
商业危机：土耳其帝国崛起，东西方商道受阻
宗教需要：传播天主教
条件：客观：造船、航海技术的进步，地理知识提高，物质财富的保障主观：葡萄牙、西班牙王室的支持
【设计意图】以问题为引领，以探究为方式，通过出示开辟前后的一些图片、文字等材料，使学生认识到：开辟“新航路”的发生是多种因素综合作用的结果，是传统的“旧航路”遭到阻断不得不寻求改变的结果。
通过史料教学法，让学生逐渐学会论从史出的学习方法，培养学生分析问题、提取有效信息的能力。
第二环节，教材上的子目为“新航路的开辟”。
这个环节主要解决新航路开辟过程这一内容。
这一过程属于基本的历史史事，我将带领学生梳理、概述、归纳出四次新航路开辟的过程。
在这里需要让学生明白的是，新航路开辟不是一蹴而就的，而是无数探险家们前赴后继、勇往直前才完成的。
在这个环节，我将以探险家的角色重新给同学们讲述哥伦布航海的故事。
我将选用《哥伦布航海日记》中有关航海历经艰难和哥伦布如何鼓舞船员们克服困难的材料，让学生们从中体会到航海探险的艰难和危险。
进而提出问题，为什么同一时代寻找新大陆的航海家中，只有哥伦布取得了成功？哥伦布具备什么样的独特品质？哥伦布身上又有什么值得我们学习的地方？
【设计理念】通过这一环节，梳理出第二条主线“新航路的开辟”（新航路开辟的过程），实现情感态度价值观的目标，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，认识到只有伟大的理想和足够的智慧才能让探险家们在茫茫大海上找到
前进的方向。
同时在教师创造的平等、民主的氛围下，学生通过讨论交流，大胆提出自己的想法和观点，既感悟了历史又锻炼了胆量，提高学生的口头表达能力以及养成善于倾听别人意见的习惯。
第三环节，书中的子目为“走向回合的世界”。
这一环节主要解决地理大发现对世界市场雏形形成的重大意义这一内容，这也是本课的难点所在。
“世界市场”是比较抽象的一个概念，学生们不容易理解，所以在此我打算做个铺垫。
让学生重新观看导入新课所播放的不同时期的世界地图，提问新航路的开辟后，地图上发生了哪些变化？引导学生理解新航路开辟带来的最为直观的变化是人们世界地理观念的变化，知道了美洲的存在，找到了通往亚洲的新航路，完成了首次环球航行，这个过程被称之为“地理大发现”。
接着呈现地理大发现后，东方和西方商品贸易的图片和文字资料尽量生动再现历史，提问地理大发现后世界又发生了什么变化？引导学生认识到新航路开辟结束了世界各地的孤立状态，东西方之间的贸易日益繁荣。
随着大量的黄金流入欧洲，提问这将给欧洲经济带来哪些变化？分析资金的大量涌入会导致通货膨胀，引发物价上涨，依靠传统的收取土地租税的封建旧贵族日益贫困，那些从事海外贸易的新贵族日益崛起，这些变化被称之为“商业革命”。
最后，总结归纳出这一切的变化，最终促进了世界市场雏形的形成。
【设计意图】通常某一历史事件的影响以及意义较为抽象，也是学生们较难理解之处。
本个环节采用层层递进的方式，逐步引导学生认识到地理大发现给欧洲和世界带来的变化，从而解决本课教学的难点。
第四环节，角色扮演，感受历史。
呈现材料：1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。
身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪、强奸及搞国际恐怖主义等7大罪行，判哥伦布350年“监禁”。
将学生们分成小组，模仿陪审团进行辩论,讨论哥伦布发现美洲新大陆给美洲带来了那些影响？提出问题，为什么要审判哥伦布？哥伦布犯下了哪些罪行？哥伦布发现美洲大陆给美洲原住民带来了哪些灾难？审判的结果是否公正？
【设计意图】在这一教学环节中主要发挥了教师的主导作用，合理设置情境，营造民主氛围，引导学生参与、体验、合作、探究。
对于教学难点内容，通过角色扮演，使学生积极动手动脑参与到学习中来，使学生对新航路开辟的双重性有一个更为深刻具体的认识，分清发现者和被发现者地位和身份的差异。
当然，在
进行角色扮演这一教学过程时最好事先作一定的准备，否则可能会偏离教师预先设立的大致轨道。
（三）史学争鸣，多元思考（3分钟）
本课概述了开辟新航路的史实，核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。
20世纪90年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识，提供多种史观评价地理大发现的影响，留给学生课后思考。
主要有以下观点：
①从现代化角度看：它使人类从大陆转向海洋，是走向现代化的最早起步。
②从对美洲影响看：双重性，多方位。
既有革命的，也有灾难的。
③从文明交汇角度看：地理大发现是新旧两个世界，亚、欧、非三大文明的汇合和交往。
【设计理念】利用史学争鸣，不仅可以让学生了解到史学界的前沿动态，还可以引起学生认知上的冲突，促进学生积极进行思考和探究活动，有利于学生历史思维能力的培养和提升。
三、结束语
各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用情境教学、分组讨论和活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，对开辟新航路的原因、经过和结果有了系统整体的认识，从而达到预期的教学效果。
以上就是我对《开辟新航路》这一课的说课，不足之处，敬请各位老师批评指正。
谢谢！。