高中通用技术 发现与明确问题 发现问题教案

发现问题

一、内容分析

“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

二、学情分析

1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识.

三、教学目标

知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。

四、重点、难点

重点：掌握发现问题的一般方法。

难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。

五、教学过程

引入：（演示）新方便袋往往不易打开。

讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。

板书：4、1 发现问题

讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”

我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。

旧知识：科学问题和技术问题如何区分？

科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”

预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的来源。（预计5分钟）

归纳：板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；

案例分析：电话的发明

贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？

补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。

讲述：前两种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出，而第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力，也可能更好的满足人们的需要，推进技术的发展和创新。

发现问题并不困难，难得是发现有价值的问题。

举例：1．永动机的设想违背科学原理不可能实现

2．太空电梯设计图片这种设计现在可以实现吗？为什么？

3．一款镶钻石的手机图片，设计者想解决什么问题？有必要解决吗？

讲述：我们不仅要有发现问题的意识，而且应掌握发现问题的途径和方法，这样才能发现有价值的问题。发现问题有哪些途径呢？

板书：二、发现问题的途径和方法

1\ 观察日常生活

学生活动：1）阅读案例新式纺纱机的诞生，思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？

2）马上行动：你知道这些问题引发了哪些设计和发明吗？在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题。①当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；③在使用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。

练习：你可以从下列图片（打针的场景、塑料桶、马桶……）发现什么问题？

讲述：对于日常生活中的问题我们还可以有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察需要根据一定的目的制定观察提纲或观察表，然后自己亲身体验，进行总结分析从而提出问题。

2、收集和分析信息

文献法、问卷法、询问法（直接询问法、间接询问法、家庭询问法、个别询问法等）。

学生交流：你在生活中是否接触过问卷调查？有什么感受？问卷调查有哪些类型？问卷设计需要注意什么问题？

案例：日本的本田公司就很推崇“抓住问题，追问到底”。比如，某台机器突然不动了，他们就采用追问到底来解决。

“机器为什么不动了？”—－保险丝断了。

“为什么保险会断？”

――超负荷，电流过大

“为什么超负荷？”――轴承润滑不好

“为什么轴承会润滑不好？”――吸不上润滑油。

“为什么吸不上油？”――油泵严重磨损

“为什么会磨损？”――是因为没有装过滤器进入了铁屑。

问题到此，也就解决了。应该给油泵装过滤器。

讲述：可见采用询问法不仅可以发现问题，而且可以发现问题产生的原因。

学生活动：课本P81马上行动，分析表中数据，可以发现什么问题？

3、技术研究与技术试验

案例：伽利略与体温表。这个案例给我们什么启示？

讨论：请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用。

思考题：发现问题的途径与方法有很多，你认为发现问题的途径还有哪些？

（自然遇到的；联想产生的；别人求助的；梦到的……）

六、小结：

生活中不是没有问题，缺的只是发现问题的眼睛。需要我们积极主动的思考。

1、积极敏锐抓住问题（用心观察日常生活）

2、主动出击寻找问题（收集和分析信息）

3、科学探索创造问题（技术研究和技术试验）

七、教学反思

1、有些人对事物视而不见，闻而不听、无动于衷；有些人对事物触景生情，感慨万千、举一反三。教学要引导学生留心观察日常生活，对问题要积极思考寻找根源，寻找发现问题的契机。

2、在教学设计时，要把握课程标准，课程仅是技术的载体，技术寓于课程之中。通过

对课程教学学生应体验技术带来的乐趣，提高自已的技术素养，培养学生的技术意识、技术思想、技术方法及技术概念等。

3、要与学生共同探究人凭借什么去发现问题；依靠什么去发现问题；采用什么方法去发现问题。对实践活动要从不同有角度，不同的层面上去分析，要有刨根究底的精神。