小学语文人文性教学

小学语文人文性教学
小学语文人文性教学，是指在小学语文教学中注重培养学生的人文素养和人文精神，
并通过语文教学的方式来传递和引发学生对人文知识的兴趣和理解。

在小学语文人文性教
学中，教师可以通过多种途径开展人文性教学，例如通过课堂讲解、文本分析、诗歌鉴赏
等方式来引导学生理解和欣赏人文作品，通过讨论、写作等方式来培养学生的人文情操和
道德品质。

小学语文人文性教学的目的在于通过语文教学的方式，培养学生的人文素养和人文精神。

人文素养是指学生在语言文字学习过程中，对人类文化传统和人类价值观念的理解和
认同。

人文精神是指学生在语文学习过程中，对于美、善、真的追求和体验。

培养学生的
人文素养和人文精神，有助于学生形成正确的价值观念、道德观念和审美观念，提高学生
的人际交往能力和综合素质。

在小学语文人文性教学中，可以通过课堂讲解的方式来引导学生理解和欣赏人文作品。

教师可以选取一些经典的文学作品，讲解其中涉及的人文思想、人生哲理等内容，引导学
生从中感受到人文精神的力量。

在阅读《儿童文学经典》中的《小红军团》时，教师可以
讲解其中表达的集体主义的精神，启发学生思考集体意识和团队合作的重要性。

通过文本分析的方式，可以让学生自己参与体味文本中的深意和人文价值。

教师可以
组织学生进行文本剖析，分析文本中的人物形象、情节发展等，引导学生发现其中蕴含的
人文精神，如友情、亲情、勇气、诚信等。

在分析《红楼梦》中的林黛玉形象时，教师可
以引导学生思考林黛玉的情感世界、意志坚强和反叛精神，培养学生对真、善、美的追求
和崇尚。

通过诗歌鉴赏的方式，可以让学生接触到优秀的诗歌作品，欣赏其中的美，感受其中
的情感和思想。

教师可以选取一些经典的古代和现代诗歌，结合诗歌的语言特点和主题内容，引导学生欣赏其中的美，理解其中的情感和思想。

通过诗歌鉴赏，还可以让学生感悟
生活中的美好，培养学生的审美意识和情感表达能力。

除了以上方式，小学语文人文性教学还可以通过讨论、写作等方式来培养学生的人文
情操和道德品质。

通过讨论的方式，可以让学生在语言交流中锻炼思维能力和表达能力，
同时培养学生的合作精神和尊重他人的价值观念。

通过写作的方式，可以让学生进行个人
思考和表达，培养学生的感受力和创造力。

教师可以引导学生以人文主题为素材，进行写
作训练，提高学生的写作水平和人文素养。