写好日记让学生笔下生花

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仿写,让学生笔下生花

仿写，让学生笔下生花您好，尊敬的教育家们和亲爱的同仁们，学生笔下生花是每位教师的心愿和追求。

作为教育工作者，我们希望每位学生都能够在文学的海洋中自由畅游，能够用优美的文字，抒发自己的情感和思想，展示自己的才华和个性。

要让学生笔下生花，首先要培养学生的阅读兴趣和写作热情。

只有阅读和写作两条腿走路，才能让学生在笔下激发出绚丽的文学风华。

教师们可以组织丰富多彩的课外阅读活动，引导学生读各类经典作品，从中培养他们对文学的兴趣和欣赏能力。

还可以组织写作比赛和分享会，让学生互相赏析、交流心得，激发他们的写作热情。

要引导学生多思索、广泛积累。

培养学生的思考能力是让他们笔下生花的重要前提。

教师们应当引导学生进行多样化的思维训练，如让他们经常做思维导图，开展辩论演练，进行实地考察等等，从而提高他们的观察能力、分析能力和创造能力。

教师还应当鼓励学生广泛阅读各类书籍、杂志和报纸，积累各类知识和经验，培养他们的见识和修养，为写作提供更加丰富的素材。

要给学生提供良好的学习平台和环境。

学生成长与成才需要一个良好的环境来推动和支撑。

教师们可以创建一个文学园地，为学生成立一个自由、和谐、富有激情的写作环境。

可以建立一个文学协会或者写作俱乐部，定期组织学生进行文学创作、分享和讨论；可以创建一个文学网站或者博客，供学生们发布和展示自己的作品；可以邀请专业写作人员来学校进行写作讲座和指导，提升学生的写作水平。

通过这些努力，学生们的笔下自然能够生花绽放。

要给学生充分的自由和尊重。

学生在写作过程中需要有创造的空间和思考的时间，教师们要以开放的心态去接受和鼓励学生的独立思考和创作。

在学生提交作品后，教师应当给予积极的反馈和适当的指导，而不是过多评判和干预，给学生更多的创作权益，从而激发他们更多地创新和突破。

让学生笔下生花，是教师的职责，也是学校和社会的责任。

只有打造一个富有活力和创造力的学习环境，培养学生的写作兴趣和才能，我们才能见证学生笔下的美丽绽放，见证他们文学造诣的不断提高。

日记,让学生插上写作的翅膀

日记，让学生插上写作的翅膀日记是每个人成长的见证，也是学生写作的起点。

通过日记，学生能够记录生活的点点滴滴，表达内心的感受，锻炼语言表达能力，培养写作习惯，插上写作的翅膀。

日记在学生写作教学中具有重要的作用。

日记是学生写作的起点，是一种自由自在的写作形式。

它不受限制，不需要做过多的修改和润色，让学生能够尽情发挥自己的想象力和创造力。

学生可以做到毫无压力地倾诉自己的情感和故事。

日记的表达方式也是多样化的，包括叙述、描写、议论等等，这样可以让学生不断尝试不同的表达方式，提高他们的写作技巧。

通过写日记，学生能够提高语言表达能力。

在书写日记的过程中，学生需用文字表达自己的思想和感情，这对于培养学生的语言表达能力是非常有益的。

他们需要选择合适的词语来描述自己的生活、情感和情境，这样可以帮助他们提高词汇量，增强语感，提高写作水平。

日记也能够带动学生对生活的思考和感悟。

生活是写作的灵感源泉，而日记恰恰是记录生活的最直接的方式。

在书写日记的过程中，学生需要对所经历的事件进行回顾、总结，这样可以促进学生对生活的思考，增加他们的见识和感悟，从而能够在写作中更好地展现自己的思想和情感。

日记还能够培养学生的写作习惯。

写作是一项需要坚持的活动，而写日记正好能够帮助学生养成良好的写作习惯。

无论在什么情况下，只要坚持每天记录生活中的点点滴滴，就能够让学生慢慢养成写作的习惯，从而能够在写作的道路上走得更远。

日记对于学生的写作教学而言具有非常重要的作用，这不仅能够帮助学生提高语言表达能力，增强写作技巧，更能够引导学生对生活的思考和感悟，培养他们的写作习惯。

在写作教学中，应该尊重学生的写作兴趣和特点，鼓励他们写日记，让他们插上写作的翅膀，让写作成为一种习惯，成为生活的一部分。

写好日记,二年级学生也能笔下生花

学风、班风、校风。
以上是我在班级中开展读书活动的工作回顾，这还仅仅只是每天早读１Ｏ分钟，每周设１课时阅读课，在语文教师指导下起步。我们坚信学生与书相伴一生，一定有质量、有生机；让学生进行．主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个爱祖国、有二、扎实开展读书活动追求、讲文明、有毅力、善于拼搏、不断进取的人。我想书香飘溢的１．上好阅读课一定会有内涵、有发展，在今后的工作中我会在原有的基础我充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅校园，继续把读书活动进一步抓好，让其发挥更大的育人作用，盛开读的方法．像如何查工具书、如何学会提问、如何学会圈点评注上．结出更大、更香甜的果实。等．帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用” 教师、家长、学生” 三出更艳丽芬芳的花朵，
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１４年２月下旬刊
阅读・写作
形成大阅读氛围。化氛围，全面提升学生的语文素养，激发学生课外读书的兴趣，养方联系的形式，成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学２．做好读书笔记对于学生的读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校生的全面发展。在此方面，我积累了一些班级开展读书活动的经不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法（摘录验．和大家一起交流分享，具体做法如下：式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成 ” 不动笔墨不读制定读书活动计划的良好习惯。我根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个” 一” ，即读书” ３．抓好经典诵读好一本书—— 师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事—— 中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样— — 树立一个读书其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉好榜样。实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读宝贵的精神遗产，的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，书的名言、方法等，渲染读书的气氛。就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶１．开放学校阅览室引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规冶心灵、定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开具有重要作用。４＿出好读书手抄报架借阅．供学生自由选择，进行自主性阅读。我在开展读书成果；ｒ－报的基础上，发动全班学生办读书手抄２．设立班级图书角我引导学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，以学生捐赠为主．加上由学校统一给各班购置的图书，每隔报。分类编辑，学校要求学生每学大周同年级各班互相调换，每隔一大周语文老师可以从学校图各班将学生的这些资料集中整理，０期读书手抄报，学校定期评比展示。书室为学生借阅新书，提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过期出２５．开展各种读书活动，展示读书成果程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个” 小小图书９月份我们组织开展了” 校园读书月” 活动。在读书月活动中，室” 。学校开展了一系列的读书活动，如” 诗文朗诵会 ” 、 ” 我和父母逛书３．布置美化书香校园征文比赛，并评选出全校” 读书之星” ２０名给予表彰，鼓励更多学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读评级、读书竞赛等；市” 举行各类阅读之星评比。我把Ｊ、学生课外阅读推荐书目叫的书的学生参与到读书活动之中。通过开展开展读书活动。在学生中形成了爱读书、读好书的籍作为晨读教材，通过开展 ” 读一读，赛一赛，讲一讲 ” 等方式，加学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每浓厚氛围。能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的周两节的阅读课，以保证学生” 会读 ” 。

日记,让学生插上写作的翅膀

日记，让学生插上写作的翅膀作为语言学习的一种基本练习方式，日记写作具有很高的实用性和可操作性。

在中小学阶段，学生的课业繁重，需要有一个有效的写作练习，而日记恰恰能够帮助学生养成良好的写作习惯和思维习惯，掌握语言表达能力和思辨能力。

下面就个人的学习经历和感悟，以及日记写作的重要性和效用进行探讨。

我从小学的四年级开始养成写日记的好习惯，每天晚上把当天的所见所闻，所做所想都记录下来，从一开始的简短到后来的详细，写作水平也逐渐提升了。

当时并不知道日记的好处，只是单纯的热爱文字，享受写作的乐趣。

然而，随着年龄的增长和学业的加重，我逐渐发现，写日记成为了我有效地学习和思考的工具。

它让我有了一个记录自己生活和感觉的平台，让我练习了很多个人的思考和表达技巧，并培养了我对文字和思维的热爱。

另外，写日记也让我更好地发现自己的问题和优点，及时调整自己的状态和学习计划，让学习更高效，生活更有意义。

日记的意义不仅在于个人习惯和思考，更在于它对学生写作能力的提升。

我们都知道，字数作文的写作是中小学基本的必修课程，然而，很多学生都因为缺乏思考和表达能力，写作的时候短时间内想不出话题，无话可说，不知道怎样表达自己的思想。

这时，写日记就成为了练习写作能力的理想工具。

因为日记可以从自己的经历和感受出发，自由发挥，使学生能够提高作文的思维深度和写作量，培养对语言的感觉和运用能力。

当然，日记写作不仅是个人的事情，还有它在促进与人交流方面的重要意义。

有意识地把自己的日记分享给亲朋好友或同学交流，不仅可以让学生了解别人的想法，还能让学生接受别人的反馈和批评，从而更好地学习和进步。

同时，透过日记交流也能让学生更好地理解人与人之间的情感联系，促进社会化的发展。

在实践中，如何培养学生的写作能力，让他们能够走出自己的写作小圈子，成为优秀的写手。

首先，老师可以在课堂上进行日记写作的讲解和指导，帮助学生掌握正确的写作方法和技巧，为学生的自主写作提供基本的指导。

通过写作日记提升学生的语文写作能力

通过写作日记提升学生的语文写作能力写作日记是一种非常有效的方式，可以帮助学生提升他们的语文写作能力。

通过记录日常的观察、思考和感受，学生可以不断地锻炼自己的思维能力和文笔，进而在语文写作方面取得长足的进步。

本文将从以下几个方面介绍写作日记对学生语文写作能力的提升作用。

写作日记帮助学生培养观察力和思考力写作日记的第一个作用是帮助学生培养观察力和思考力。

在日记中，学生可以记录自己每天的所见所闻、所思所想，这需要他们对周围环境和自身经历进行仔细观察和思考。

通过这样的练习，学生可以逐渐培养起对细节的敏锐觉察和对事物表象背后的深层思考能力，这对于他们的语文写作能力起到了很好的基础训练作用。

写作日记促进学生的文字表达能力写作日记的第二个作用是促进学生的文字表达能力。

通过每天写作日记，学生需要用准确、生动的语言将自己的观察和思考记录下来。

在这个过程中，他们需要注意选词、造句和段落的组织，以使文笔更加流畅、准确。

随着时间的推移，学生的文字表达能力会得到显著提升，他们的语文写作也会变得更加优雅、有力。

写作日记培养学生的写作习惯和纪律性写作日记的第三个作用是培养学生的写作习惯和纪律性。

日记是一种持续性的写作活动，要求学生每天都要坚持完成。

通过不断地记录和思考，学生会逐渐养成自觉、有条理的写作习惯，不再对写作感到困惑或畏惧。

在写作日记的过程中，学生需要自我激励，保持纪律性，这对于他们培养持久的写作能力非常重要。

写作日记丰富学生的词汇和表达方式写作日记的第四个作用是丰富学生的词汇和表达方式。

在写作日记的过程中，学生会注意到自己常用的词汇和表达方式，并努力寻找新的词汇和表达方式来丰富自己的写作。

通过学习和运用新词汇，学生可以提升他们的语言能力，使自己的语文写作更加丰富多样，更具吸引力。

写作日记激发学生的创造力和想象力写作日记的第五个作用是激发学生的创造力和想象力。

在写作日记的过程中，学生有机会自由地表达自己的感受和想法，可以追溯并发展一些想法，进而进行更深层次的思考和创造性的写作。

小小日记让学生笔下生花

知识文库第9期208 小小日记让学生笔下生花刘树颖写日记是小学生提升写作能力最有效的方法，小学语文教师可以通过引导小学生观察生活，通过仔细观察捕捉事物的特征，描写多彩的自然，体会生活乐趣，并注重对小学生日记的评价，鼓励学生再日记写作中笔下生花，为作文写作奠定基础。

日记是记录生活中的见闻、感悟、思想活动。

日记不受题材的限制，小学生可自由发挥、随心所欲，即使是简单的“流水账”也大有裨益，它是生活的真实写照；日记可以抒写学生的心灵之声，是学生思想交流的平台，小学生可以在日记中挥洒自己的情感。

日记是学生认识世界和自我的需要。

总之一句话：日记是心里想什么，笔下写什么。

1 生活是日记源头——观察作家创作来源于生活，小学生日记的素材也不例外。

日记真实反映学生生活的一部分；是学生精神生活的写照；是学生对生活体验的一种特殊方式，日记中流露出学生的真情实感。

学生通过观察认识社会、世界，观察是学生积累生活经验基本的途径。

1.1 通过观察，捕捉主要特征学生在写人物时，只简单的介绍人物的姓名，自己直接描写人物的性格特点，不让主人公“出场”。

这样方式刻画的人物不丰满、不形象、不具体，没有个性。

要表现人物，先抓住外貌特点进行观察，找出与众不同点，或侧重写与性格有关的部分来写，其目的是突出人物性格特点。

为了人物形象更丰满，人物在一定的语言环境中配有神态、动作，这样给读者留下的印象更加深刻。

如：他瞟了我一眼；我愣了一下等。

寥寥数语，人物形象跃然纸上。

刻画人物离不开动作，动作的选择是为了突出人物精神和特点，是为人物的服务。

如：《少年闰土》写闰土捕鸟，表现闰土聪明能干，见多识广；写闰土看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。

作者用一系列的动词刻画了一个栩栩如生的人物。

1.2 通过观察，描写多彩自然大自然是美妙的。

赞美大自然的壮观离不开景物描写。

景物的描写要观察其形态：在学习《荷花》时写出了花的各种优美姿态“有的才展开两三片花瓣儿。

笔下生花作文三年级50字

笔下生花作文三年级50字：
笔下生花
笔下生花，那是多么美妙的事情。

当你将笔尖触碰到白纸上时，想象力就会如花朵般绽放，将生活中的美好和梦想呈现在那一页页纸上。

在笔下生花的世界里，没有任何限制，可以描绘出任何形状和颜色的图画。

可以创造出任何虚构的场景，抒发任何心声。

它是一种表达内心世界的方式，是一种宣泄情感的途径。

作为一种艺术形式，笔下生花不仅能带来快乐，还有助于提升创造力和观察力。

它需要我们对细节和形状的敏锐观察，对颜色和光影的巧妙搭配，对表情和动作的灵动捕捉。

通过练习，我们可以不断提高自己的观察力和想象力，不断提高自己的绘画技巧。

在这个快节奔的时代，笔下生花更具有重要意义。

它带给我们慢下来的机会，帮助我们放慢思维的速度，在思考的过程中更好地了解自己。

总的来说，笔下生花是一种美好的体验，是一种表现内心世界的艺术形式。

让我们拿起笔，在白纸上描绘出自己的想象，在色彩斑斓的世界里，让我们感受到笔下生花的魅力。

仿写,让学生笔下生花

仿写，让学生笔下生花
在现代社会中，写作对于学生来说是一项非常重要的能力。

一个学生若能够把自己的想法通过文字表达出来，不仅可以使其思维更加清晰，而且还能使其与他人更好地交流。

如何让学生的笔下生花成为了教育者们重要的任务之一。

要让学生的笔下生花，我们应该注重培养学生的思维能力。

思维是写作的基础，只有有了丰富的思维，学生才能够有更多的素材和角度来写作。

在教学中，我们可以引导学生进行多方面的思考，让他们不仅关注于表面的问题，还要思考其背后的原因和影响等。

我们还可以通过启发式的问题来激发学生的思维，让他们能够更深入地思考。

只有通过培养学生的思维能力，才能够使学生的笔下生花。

要让学生的笔下生花，我们还要注重培养学生的写作习惯。

习惯是一个人行为的内在驱动力，只有有了良好的习惯，学生才能够在写作中持之以恒。

在教学中，我们应该引导学生养成良好的写作习惯。

我们可以要求学生定期写作，让他们养成每天写一点的习惯。

我们还可以进行写作指导，让学生了解到写作的具体过程和技巧，从而使他们更有信心和动力去写作。

只有通过培养学生的写作习惯，才能够使学生的笔下生花。

【参考借鉴】让学生的笔下生出灵性的花朵.doc

让学生的笔下生出灵性的花朵发布时间：20RR年10月6日临沭县沟头小学王鲁梅从事小学语文教学十余年，教孩子写作文，我也经历了很多困惑。

作为一线的教师，我从许多孩子的作文中，几乎感受不到孩子应有的灵性与活力。

孩子们的想象力哪儿去了？如何才能让学生的笔下生出充满灵性的花朵呢？一、习作从真感受开始1.让学生不吐不快我教孩子写作文，题材都是从孩子们最近的生活中挖掘来的，很少写命题作文。

上星期四，我校举行了春季运动会和拔河比赛。

在运动会上，我感受到孩子们的热血沸腾。

到了教室，我先和他们聊运动会的情景。

他们脸上的表情立刻变得生动起来，开始还坐着说，后来干脆站起来，已顾不得先举手后发言了，已经尝试用高嗓门压倒别人。

心中有话，不吐不快啊！我看火候到了，话锋一转：这样的精彩瞬间，我们何不用文字把它定格下来。

课堂变得沉寂，转眼工夫，有的孩子已经开始动笔了……我们要做的，就是让孩子自由抒写他们的童年。

2.赏识说真话的孩子在一次批改孩子的日记时，发现刚转到班里的一个小女孩是这样写我的：“我的语文老师很年轻。

我喜欢她，因为我感到她很喜欢刚来的我。

她的脸圆圆的，笑起来的时候嘴巴有点大。

不过她的声音很好听，像风铃的声音，所以上语文课是不会感到累的。

她发火的时候脸板起来，声音很大，可我并不害怕，反而觉得她的样子很可爱。

因为我知道她这样子是装出来的，她其实是一个很温柔的人。

”我在班里朗读了她的作文，孩子们乐得哈哈大笑，是的，孩子的眼睛里折射的才是真实而美好的世界。

二、让每个学生都有展示的机会1.擦亮“闪光点”在批改学生的作文时，我们往往第一眼看到的是孩子习作的缺点。

因为我们是站在成人的角度，去看待孩子的作文，因此会忽略孩子作文中小小的闪光点。

孰不知初学写作的孩子，他们在交上作文后，是怀着怎样的忐忑的心情来期待老师对他的评价。

我们对学生作文的评价直接关系到学生写作的积极性，要善于抓住学生的亮点不断激励学生,让学生都能看到自己的价值,从而增添写作的信心。

写好日记让学生笔下生花

写好日记让学生笔下生花日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录。

孩子们如果养成了写日记的习惯，并坚持不懈地写下去，记录了生活的点点滴滴，留下生活的片片足迹，这将是弥足珍贵的财富。

每天要写点内容，必将促使孩子去观察、去思考、去组织语言，更能提高孩子的观察力及语言表达能力。

但长期坚持不懈写下去，需要顽强的毅力，要走好作文教学与业余日记相结合之路，教师必须在学生的薄弱环节上下功夫，方能使“写作日记”真正服务于作文。

一、引导学生爱上日记1.激发兴趣，引发恒心。

因为学生学习能力有差异，在叙述日记大堆好处之后，我要求以自愿为原则，认为自已能认真对待日记，并能坚持下去的同学每天都写，这是对毅力的考验。

这番话使部分学生激情高涨。

一旦开始写，也就给了老师保证，假如哪天坚持不住，也会给自已施压坚持下去。

我们班开始坚持每日一记的同学中，不乏语句不通的学困生，从多次日记内容中看出，她为自已成为班级为数很少的写日记成员而骄傲，为与班级有优秀学生同时写日记而自豪。

2.批改让学生拥有成就感。

学生写作的自信心来自多方面因素，其中教师的鼓励是一枚重要的“砝码”。

批注日记要注意尊重学生。

因为学生的日记不是作业，不是学习产品，无需老师把关验收、评判优劣，它是学生内心世界一块温馨圣洁的芳草地，阳光雨露才能使它茁壮成长，无遮无掩地批评会引起学生反感、挫伤他们积极性。

长期保持学生对日记的积极性的一个重要因素，就是老师的以鼓励为主的评价。

3.利用教室专栏，彰显成就。

布置教室时，我拿出一面墙壁开辟了《佳作欣赏》栏目，每周挑选出优秀作品，张贴上墙。

学生的积极性就调动起来，且经久不息。

而一些学困生也想自己作品能够见刊，就经常悄悄地给他们特别指导。

通过活动，让不同层次的学生的成就感得以彰显，既让他们保持了浓厚的兴趣，也促使他们对自己提出了更高的要求。

二、指导写好日记1.引导学生学会观察。

叶圣陶说过：“生活如泉源，文章如溪流。

泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。

让学生“笔下生花”

让学生“笔下生花”学生写作是教育中非常重要的一部分，不仅可以培养他们的语言表达能力和思维能力，更可以让他们在对问题的深入思考中了解和掌握知识。

然而，很多学生在写作中往往会感到无从下手，缺乏创意、谋篇布局乃至表达能力，甚至担心写出来的作文“枯燥无味”。

对于如何让学生“笔下生花”，我在教学实践中总结了以下几点经验和方法。

1. 提供充分的素材学生的观察力、联想力以及创造力等都需要通过深入的思考和观察来得到锻炼。

因此，提供充分的素材是非常必要的。

例如，通过展示一些丰富、真实的生活素材，如经典文学作品、各类专题材料、优秀的写作范文等，都可以在潜移默化中帮助学生丰富自己的思维，扩大知识视野。

此外，还可以通过课堂和生活中的各种活动，如集体阅读、讲座、游学、自然科学、社交舞蹈等，引导学生细致地观察、心无旁骛地听取、练就独立思考的能力。

2. 提高学生的阅读能力阅读是写作的基础，只有通过积极的阅读才能为学生提供语言和思维素材的储备。

阅读不仅有利于丰富学生的知识储备，还可以向学生提供各种语言和思维技巧。

我们可以布置洋葱阅读之类的任务，要求学生在保持理解文本表述意思的同时深入思考，在对原文基础上进行分析、解析和思考，从而加强理解力和阅读推理能力。

3. 建立多元化的写作范式学生的写作能力的提高通过各种不同形式的写作都可以获得提升。

我们可以建立各种形式文体的范式，例如写作日记、作文、散文、小说等等，让学生能够自由选择自己喜欢和擅长的文体。

这样，学生可以熟悉甚至是掌握不同文体的写作方式和技巧，并且通过对不同文体之间的对比，加深对其特点和写作技巧的理解。

你可以开展一些创意写作活动，如“十分钟状语句创意大赛”、时间限制形式的写作比赛等等。

4. 培养精细化思维学生写作需要的，不仅仅是全盘思考，还需要更为内省和精细的思维。

因此，我们可以通过一些技巧手段，培养出学生内省和精细化思维的能力。

例如，可以设置一些语言表达、篇章层次、知识运用等方面的落脚点，鼓励学生思考各个角度的细节和其中的关联，这样可以把学生的思维锤炼得更加精细。

指导学生写好日记,点亮习作的火花

指导学生写好日记，点亮习作的火花中卫市沙坡头区第八小学：张勃学生升入三年级，增加了习作内容，学生有些无所适从，为了让学生打消畏惧作文的心理，爱上写作，乐于用用笔来表达自己的真实感受，从而提高学生的习作水平，我在平时的练笔中特意安排了写日记的内容，叶圣陶先生说：“日记是衡量学生作文水平的重要尺度。

”因此，指导学生写好日记，是点亮学生习作的火花的打火石。

写好日记，对培养学生的观察、想象能力，积累作文素材，激发写作兴趣等都有着重要的作用。

一、指导学生学会选材《语文新课程标准》指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”因此，教师要充分引导学生学会观察生活，关注现实，善于观察、想象，使学生的日记变得丰富多彩。

1、写学校生活。

学校生活是个五彩缤纷的万花筒，它蕴藏着丰富多彩的写作素材，比如精彩纷呈的课堂生活；轻松快乐的课外活动；在某一次升国旗的仪式中受到的爱国主义教育；花园式的校园中的四季美丽景色以及书香校园给我们身心的陶冶；藏书丰富的图书室，启迪我们的智慧；宽敞的操场，任我们活动，乒乓球案子上给我们的无穷快乐……总之，丰富多彩的学校生活中就有我们无穷的写日记的源泉，教师要善于引导学生注意观察，捕捉日常的所见、所闻、所思、所感，就会有取之不尽的日记素材。

例如，课堂上偶然引发的一次争论，精彩闪亮的思想与言论就会产生；老师的一次误解，都会让学生的心智向着成熟的方向更进一步；刚刚读完一本好书，心潮久久难以平静；这些都可以引导学生仔细观察，认真体会，把最强烈的感受流泻在日记本上。

比如有个学生写“厘米”的“厘”，“厂”字头上老是多加一点，写成了“广”字，而写“盘缠”的“缠”时，却总是少了一点；且屡教不改。

于是，我就请他到黑板上写出正确的字，在一阵掌声中，他牢牢地记下了这个字。

这时，我提醒学生:“刚才这一幕可不可以写成一篇日记呀？”学生回答：“能！”于是，一篇篇写法不一、感悟不同的日记便写出来了。

笔下生花的作文400字

笔下生花的作文400字
笔下生花。

早上一睁眼，阳光就撒我一脸，感觉整个世界都亮了。

我拿起笔就开始画，画了个乡村，溪水在流，花儿在笑，我都能听到风在稻田里唱歌了。

午后啊，我泡了杯咖啡，一边喝一边写东西。

笔尖在纸上跳来跳去，像个小精灵，写出了好多有趣的故事。

那些字啊，就好像有了生命一样，在我眼前跳舞。

到了晚上，我抬头看星星，哇，真是闪得眼睛都要瞎了。

我拿起笔就开始写，写我对未来的期待，写我的梦想。

每一个字都好像充满了能量，让我热血沸腾。

下雨后，空气特别清新，我出门走走，感觉整个人都清爽了。

我边走边写，写下了对大自然的喜欢，对生命的敬畏。

那些字啊，就像雨滴一样，晶莹剔透，滴在我心里，让我觉得特别舒服。

这一年四季啊，我都在写东西，写生活的点点滴滴。

有时候写
得温柔如水，有时候写得热烈如火，有时候写得深沉如夜，有时候写得明亮如日。

那些字啊，就像是我心里的声音，是我和世界交流的方式。

在这个笔下生花的世界里，我找到了属于自己的小天地。

关于笔下生花的范文

1.【笔下生花的作文100个字】“笔下生花”的故事童年是幼稚的、无知的.每个人都有一个五彩缤纷的童年，当然我也不例外.我也有许多童年趣事，其中令我难以忘怀的，还是那“笔下生花”的事.这件事是在我读三年级刚写作文时发生的.作文题目上面写了四个字：“笔下生花”.当时我想：笔下还可以生花，真有趣.我回家也去把笔里面弄些花籽，看这支笔能生多少花！于是老师讲的课我一点也听不进去，只是心里默默地想：快点下课，快点放学.“叮铃铃，叮铃铃”.我说：“太好了，终于放学了，我终于可以看看那笔能生多少花了.”放学回到家后，我做完作业.我迫不及待地去做“笔下生花”了：我把我的一支笔拆开，拿些我家的玫瑰花籽，塞进我的笔里面，说道：“乖乖笔杆，你一定要生出些花来，好让我见识见识，你这笔杆生出来的花是什么样的！”于是，我把我的笔杆倒起来埋在土里，留一个小孔出来，好等它开花.我把家里的小板凳搬出来静静地坐在那旁边等，一直等到天黑了.我想：笔怎么这么久都还不开出一朵花出来呢？哦，我知道了：它一定像种子一样要等几天才能生长出来.对就是，一定是这样的.要再等几天.于是，我又等了一天、两天、三天，怎么还不开花呀！第三天的晚上我把我的这个不解的问题告诉了妈妈，妈妈听后哈哈大笑，说：“孩子，笔装上花籽怎么会开花呢？”妈妈没有告诉我原因.但我那时候想：怎么会不开花？我们书上不都写着有“笔下生花”吗？现在我读六年级了，我终于懂得了“笔下生花”的道理.原来是：拿自己的笔把文章写得优美、感人，让人陶醉其中流连忘返就叫“笔下生花”呀！现在想起我当时真是又傻又天真啊！童年中的趣事许多我也渐渐淡忘，唯独这件“笔下生花”的事，还是那么清晰.我永远都不会忘记.我会永远把它记在心中，永远，永远……。

2.笔下生花的作文100个字“笔下生花”的故事童年是幼稚的、无知的。

每个人都有一个五彩缤纷的童年，当然我也不例外。

我也有许多童年趣事，其中令我难以忘怀的，还是那“笔下生花”的事。

随文小练笔，让学生“笔下生花”董青

随文小练笔，让学生“笔下生花” 董青发布时间：2021-09-29T01:55:56.799Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月上作者：董青[导读] 在小学语文的学习过程中，教师可以将语文教学分为阅读以及写作两个部分，在教学中阅读与写作占据着同样重要的地位。

合肥市翠庭园小学董青摘要：在小学语文的学习过程中，教师可以将语文教学分为阅读以及写作两个部分，在教学中阅读与写作占据着同样重要的地位，如果教师轻视任何一项，都会对学生的语文学习带来不利影响。

针对写作而言，教师可以运用小练笔的方式，让学生能够在写作方面得到提升，从而有效的帮助学生树立书写作文的方法以及书写作文的意识，从而合理的为教师构建作文练习的教学思路，以提升教师的教学效率以及教学质量。

关键词：课堂练笔；作文练习；方法思考；小学语文教师针对随文小练笔的性质不同以及教学需求不同，可以将随文小练笔分为三种方面进行教学应用三种教学模式，提升教师的教学效率。

首先，教师可以在课堂内针对一些语文课文进行随文小练笔的练习，让学生根据课文展开联想思考，从而加深对课文的印象，同时还能够有效的练习写作能力；其次，教师可以让学生在课后展开作文小练笔，让学生在完成某些语文书写性的作业时，或是阅读作业时展开小练笔，从而提升学生的积累意识，帮助学生能够积累更多的好词好句；最后，教师可以开展专项的水完小练笔训练模式，帮助学生完善写作文的思路，根据课堂时间以及课堂要求的不同，选择相匹配的学习模式，从而提升教师的教学质量。

一、课堂小练笔的思考教师针对课堂内的一些语文学习过程中，可以应用小练笔的方式让学生学习语文知识，从而帮助学生积累更多的作文书写方法，同时还能够让学生事先了解一些作文的书写技巧等。

针对课堂小练笔，教师应当注意教师所运用的小练笔形式，为在某些教学课时中对学生进行小练笔练习，让学生笔下生花。

因此在此教学过程中，教师应当以学生学习课内知识点以及课文知识为主体对小练笔进行辅助运用，从而有效的提升教师，针对一些课内文章的教学效率，帮助教师能够应用具体的教学方法思考学生书写作文的方式以及技技巧等。

如何让学生作文笔下生花

体系，并通过有序、有效的写作实践，我们完全有理由学中，先要引导学生学会从生活中积累素材。很多学生
相信每一个高中学生都能写出一篇合格的记叙文
在写作中不知道写什么，原因就是缺少写作素材。要让
★ 作者通联：福州市福清二中。
学生能丰富写作素材．首先得引导学生学会观察生活．
新的“部编本 ”教材中的学习任务群．以及人教版后请小组学生说说是否把事情说清楚了．还有哪些没
《普通高中课程标准实验教材（２０１７年版）》中为学生提有说的．围绕该话题提出“如何叙事”的讨论主题．引导
供的“写作内容 ”——话题探讨．都可供学生参考。这些小组学生展开讨论交流。学生交流后．教师根据学生交
１．写作实践．可以通过课文范例进行强化
题较多。要让学生写好作文，先得让学生喜欢作文，再
叶圣陶先生早就说过：“语文教材无非是个例子。” 辅以方法的引导．多加练习。
如果把阅读教学与写作教学截然分开．不仅肢解了语文教学的整体性．而且也使学生失去一个有效 “消化 ”
而使达到有效训练的目标。比如高一的写作设计．可以待。在作文批改中，也要多找学生的优点，给予学生鼓
以月为单位．设置具体情境任务．引导学生写触动心灵励。让他们能取长补短．不断进步。
的人和事．以“我的高中生活”为话题来写多篇文章。这
二、方法是关键。注重方法引导
有了这些范例指引．必将为整个记叙文写作知识体系
在作文课中，先要转变观念。优化作文教学模式．

用心浇灌学生的习作之花

用心浇灌学生的习作之花随着社会的进步和教育的发展，写作能力在现代社会中变得越来越重要。

文学作品中的描述、广告宣传的文字、商业文件用语，甚至社交网络上的文字都需要一定的写作能力。

因此，作为教师，我们应该正视习作教学的重要性，用心地去浇灌学生的习作之花。

一、注重教学方法我们时常会发现，很多学生在写作时显得有些紧张或模仿作品，写出的文章与自己的思想有些脱节，这是教师要针对的问题。

因此，要注重以学生为主体的习作教学方法，让学生自主思考并进行文章的构思。

首先，我们可以在讲解习作时，创设丰富的活动环节。

比如，可以用“画法”教学。

首先让学生看图并描述，再根据每个事物的个性特点和表情特点，化身为课文中的人物，角色扮演出一遍，重点是展示出个人鲜明的特点和个性化的语言特色。

这种方法可以越过学生内心的阻拦，让他们自然而然地表达出自己的思想和表达方式。

其次，在文章的构思上，可以尝试让学生利用短文或长文，把自己的思绪梳理出来。

这样不仅可以让学生很好地理清写作内容，也可以锻炼他们的思辨能力和独立思考能力。

二、激发学生写作兴趣很多学生对于写作可能没有太大的兴趣，专心的写作不应该是学生的望其项背，而应该是他们的乐趣所在。

那么，这时我们就需要考虑怎样激发学生的写作兴趣。

首先，教师可以搜寻一些优秀的作品，让学生欣赏。

这样可以让学生从中发现他们自己感兴趣的内容类型和写作风格，从而慢慢培养对于习作的兴趣和热爱。

其次，在写作过程中，教师可以注重学生的现实生活体验，鼓励他们把自己的想法和情感真实地表达出来。

让学生在写作过程中真正发掘出自己的思维和创作天赋。

三、注重习作评价习作评价是习作教学的重要一环。

只有充分地对学生的写作进行评价，促进学生纠错和自我提高，才能真正让学生在写作中成长。

习作评价不是简单的给分数，而是要详细地指出文章中的问题，点出文章优点，让学生认真阅读评语，加强自己薄弱的地方。

最后，要给学生提供充分的支持和鼓励，让学生对于自己的写作充满信心。

让学生积蓄的能量在笔下开出美丽的鲜花

让学生积蓄的能量在笔下开出美丽的鲜花所谓积蓄就是指写作材料的积累和储存。

小学生作文就是让学生畅所欲言，一吐为快，抒发自己的感想、见解、所见、所闻；就是教师引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感，守护每一颗童心，培养小学生的观察力，让小学生养成良好的阅读习惯。

一、以生为本，命题适中新课标明确指出：“一切为了每一位学生的发展。

”所以，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。

首要的便是关注每一个学生，关注学生的情感情绪及道德品格。

写作同样如此，应当以学生为本位，关注学生心中的积蓄，尊重个性的差异。

小学生初学作文，一旦命题过难，学生难以理解，便难以提笔。

或者学生对教师所命题目一知半解，其结果是误解文体造成与题目的偏差，或是迟迟难以下笔，又不得不完成任务，胡拼乱凑，一无所获，甚至造成学生的恐惧心理，适得其反。

因此，教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好，根据平时对学生的观察，了解他们胸中积蓄的材料，然后就在这样的范围内拟定题目。

即使一个三岁的小孩，也能对事物表达出自己的看法，所以，只要文题取材广博，学生的积蓄有表达的余地，学生写作时也就能游刃有余。

同时，学生的积蓄也是随着生活的发展而变化的，是一个循序渐进的过程，在此过程中教师切不可操之过急、揠苗助长。

二、引导阅读，练笔生辉新的课程标准更重视学生阅读能力的培养。

学生的阅读能力提高了，便在潜移默化中为写作提供了方法论的指导，所以说阅读是写作的基础。

在教学中，首先是要将课内阅读讲透。

课内文章是由精选而出，对很多作品而言有代表作用，教师要指导学生读懂课文。

学生读懂了，对课文有了大致的印象，对写作时的布篇谋局有了大概的想法，就能正确地理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到教育。

平时，我都和学生一起朗读课文或课外书籍，让学生在读的过程中慢慢体会。

我还在班上办了一个图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来和同学们共享。

日记让学生笔下生花

日记让学生笔下生花
王艳秋
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)024
【摘要】日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录。

孩子们如果养成了写日记的习惯，并坚持不懈地写下去，记录了生活的点点滴滴，留下生活的片片足迹，这将是弥足珍贵的财富。

每天要写点内容，必将促使孩子去观察、去思考、去组织语言，更能提高孩子的观察力及语言表达能力。

【总页数】1页(P62-62)
【作者】王艳秋
【作者单位】辽宁省辽阳市灯塔市万宝桥街道九年一贯制学校小学部辽宁辽阳111000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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