人教版二年级下册数学-列综合算式解决问题导学案

人教版二年级数学下册教学导学案-《混合运算例4》

学生自主学习，自主发现问题并思考。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：一共要考几个面包？已经考了几个面包？每次能考几个？（已知信息，不用计算）
任务2：讨论：要求出“剩下的面包需要烤几次”，需要知道什么？
任务3：剩下的怎么求？（隐性信息，可以算出）
以学生为主，互相合作交流学习。
三、精心点拨，启发引导
掌握解决两步应用题的步骤和方法。
难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。学习流程学指导一、自主学习，个性指导
任务1：复习旧知口算。
（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
问题：先算什么？再算什么？
任务2：仔细观察例题图画，说说你知道了什么信息？
任务3：要求“剩下的还要烤几次”，该怎样解决？
2，拓展提升练习：
要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3，考点强化练习：
同学们做操站成3排，每排6人。如果9个人一排，可以站几排？
在所学的基础上设计训练任务，巩固所学知识，强化学生的计算能力。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
要点点拨：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
解决这个问题需要先求出剩下的数量，再用剩下的去求出还要烤几次这一最终的问题。
教师点拨学生的疑问，启发学生破解疑难。
四、巩固训练，整理提高
1，基础知识练习：
我家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8个笼子，平均每个笼子装几只？
小学二年级（数学）导学案
课题
混合运算例4
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

人教版小学数学二年级下第五单元《解决问题》导学案设计

人教版小学数学二年级下第五单元《解决问题》导学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明本节课的内容是在连续两问问题基础上的提升。

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。

本节课学生第一次接触两步计算的应用题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重让学生学会解题的步骤。

1.认真地读题，多读几遍，直到把题意读懂。

2.找到已知条件和问题，先从问题出发，找到已知条件和问题之间的关系，想好要解决这个问题应该先求什么、再求什么，理清解题思路，说出每一步的意义。

通过分析、发现并提出中间问题，找到解决问题的方法。

3.列式计算，写上单位名称和答语。

4.检验。

课前准备教师准备：PPT学生准备：彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。

1.复习旧知。

提出问题，并解答。

一共要烤90个面包，已经烤了36个，____________？剩下54个面包没有烤，每次能烤9个，____________？2.引导学生思考：能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？3.导入新课。

1.认真分析题意，根据已知条件提出问题，并解答。

没烤的面包有多少个？9036＝54还要烤几次？54÷9＝62.根据已有经验将两道题合并成一道两步计算的应用题。

一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？3.明确本节课的学习内容。

1.脱式计算。

481324699×284÷872÷9×7÷6二、分析题意，解决问题。

1.教学例4。

指导学生认真读题，理解题意。

鼓励学生找出题中的已知条件和所求问题，根据学生的汇报画出色条图。

分析数量关系。

①要求剩下的还要烤几次，必须知道哪两个条件？②哪个条件已知？哪个条件未知？③提示学生：能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件？列式解答。

列综合算式解决问题

四、课
堂小结（2分钟）
通过这节课的学习，你想说些什么？
板书设计：列综合算式解决问题
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次?
没烤的面包有多少个？
90-36=54（个）
还要烤几次？
54÷9=6（次）
（90-36）÷9
=54÷9
=6（次）
答：剩下的还要考6次。
教学反思：
（5分
钟）
（出示面包店）
去买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到什么问题呢？
学生观看。
回答。
二、
自
主
探
究
（25
分
钟）
一、教学例4.
1、出示买面包场景。
图上出现了些什么信息？
2、根据这些信息，你能解决什么问题？
3、怎样解决现在还要考几次的问题？
4、汇报交流。
5、你会列综合算式来解答吗？
说一说综合算式每步表示的意思。
《列综合算式解决问题》导学案_2数廖向群
课题
《列综合算式解决问题》
课型
新授
年级
二年级
科目
数学
执笔
廖向群
时间
2014.2
审核
内容
二年级下册第53、54页例4、“做一1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题
教学重点
如何列综合算式解答一般的两步计算的应用题。
教学难点
如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。

2023年新课标人教版小学二年级下册数学全册导学案教学案

新课标人教版小学二年级下册数学全册导学案教学案人教版小学数学二年级下册导学案单元教学内容: 第一单元（处理问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题旳基础上编排旳。

本单元旳重要内容有：运用加法和减法两步计算处理问题, 并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算处理问题。

本单元教材在编写上有如下几种特点：1.结合生活情境发现数学问题并处理问题。

2.例题旳展现形式具有开放性。

单元教学规定: 1.结合现实生活中旳详细情境, 使学生初步理解数学问题旳基本含义, 学生用两步计算旳措施处理问题, 懂得小括号旳作用。

2.培养学生认真观测、独立思索等良好旳学习习惯, 初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、处理问题旳能力。

单元教学重、难点: 1、小括号旳使用。

2、综合算式旳应用。

单元课时安排: 约4课时第一课时处理问题教学内容: 书本第4页例1 讲课日期: 年月日星期教学目旳:1.使学生能从详细旳生活情境中发现问题, 掌握处理问题旳环节和措施, 懂得可以用不一样旳措施处理问题。

2.培养学生认真观测等良好旳学习习惯, 初步培养学生发现问题、提出问题、处理问题旳能力。

3.通过处理详细问题, 培养学生初步旳应用意识和热爱数学旳良好情感。

教学重点：初步理解数学问题旳含义, 经历从生活中发现并提出问题、处理问题旳过程, 会用所学旳数学知识处理简朴旳实际问题, 体验数学与平常生活旳亲密联络。

懂得小括号旳作用, 会在处理问题中使用小括号。

教学难点: 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、处理问题旳能力。

教学准备: 实物投影、游乐园情境图。

教学过程:一、情景导入, 激发爱好1.谈话: 小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图, 问: “我们看看图中旳小朋友们在做什么？”把学生旳注意力吸引到画面上来。

3、让学生观测画面, 提出问题。

教师合适启发引导: 有多少人在看木偶戏？学生自由发言, 提出问题。

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综合算式解决问题》导学案

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第5课时列综
合算式解决问题》导学案
一、学习目标
1.能够在小数的加减混合运算中运用列算式解决问题。

2.能够灵活运用各种数学运算方法，理解混合运算的应用。

3.能够提高问题解决能力和数学思维。

二、导入引入
老师可以设计一个小游戏或者图片，让学生通过观察问题并尝试解决，引起学生们对问题解决的兴趣，为本节课的学习做铺垫。

三、概念讲解
3.1 混合运算的概念
混合运算即在一个算式中同时涉及到不同的运算法则（如加法、减法、乘法、除法等），需要按规定的次序依次计算，注意遵守运算法则，最后得到正确答案。

3.2 列算式解决问题的方法
当遇到一个复杂的问题时，我们可以将问题中的各部分用字母或符号代表，列成算式，逐步求解，最终得到答案。

四、实例练习
1.Lily 买了一本数学书，价格是1
2.5元，她给了售货员20元，售货员
找给她多少钱？
2.今天小明购买了一只价值15.8元的钢笔和一瓶价值7.9元的墨水，
他给了收银员两张20元的钞票，收银员找他多少钱？
五、课堂小结
在本节课中，我们学习了如何用列算式解决混合运算的问题，引导同学们能够通过列算式的方式分析和解决实际问题。

六、课后作业
1.完成课堂练习题。

2.列举5个生活中的混合运算问题，并用列算式的方式解决。

通过本节课的学习，相信同学们对混合运算及列算式解决问题有了更深入的理解，同时也提高了解决问题的能力。

希望同学们在课后能够继续练习，把所学知识巩固和应用到实际生活中。

第5单元第5课时列综合算式解决问题(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版

第5单元第5课时列综合算式解决问题（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解综合算式的概念，掌握综合算式的书写方法。

2. 培养学生运用综合算式解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高学生数学素养。

二、教学内容1. 综合算式的概念及书写方法。

2. 运用综合算式解决实际问题。

3. 综合算式的练习与巩固。

三、教学重点与难点1. 教学重点：综合算式的书写方法及运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用综合算式解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课做好铺垫。

- 提问：同学们，我们已经学习了加法、减法、乘法和除法，那么在实际问题中，如何运用这些运算符号呢？2. 新课讲解- 讲解综合算式的概念，让学生明确综合算式的含义。

- 讲解综合算式的书写方法，让学生掌握综合算式的书写规则。

- 示例讲解，通过具体的例子，让学生了解如何运用综合算式解决实际问题。

3. 练习与巩固- 设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行讲解，解答学生的疑问。

4. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生加深对综合算式的理解。

- 强调综合算式在实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固综合算式的书写方法及运用。

2. 观察日常生活中遇到的数学问题，尝试运用综合算式解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 根据学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握综合算式的书写方法，能够运用综合算式解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

同时，培养学生良好的数学思维习惯，为今后的数学学习打下坚实基础。

在教学过程中，我们需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是“讲解综合算式的书写方法，让学生掌握综合算式的书写规则”这一环节。

人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教学设计

人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教学设计一. 教材分析《列综合算式解决问题》是人教版数学二年级下册第五课时的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，学会列综合算式，培养学生解决实际问题的能力。

教材中提供了丰富的实例，引导学生逐步理解和掌握综合算式的列法，以及如何运用综合算式解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，具备一定的计算能力。

但是，对于列综合算式解决问题还比较陌生，需要通过实例的引导和练习的加强，逐步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解综合算式的概念，学会列综合算式，并能够运用综合算式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例的引导和练习的加强，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解综合算式的概念，学会列综合算式。

2.难点：学生能够运用综合算式解决实际问题。

五. 教学方法1.实例引导：通过实例的引导，让学生理解综合算式的概念，学会列综合算式。

2.练习加强：通过不同难度的练习，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。

3.分组合作：通过分组合作的形式，让学生相互交流，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解综合算式的概念。

2.练习题：准备不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何列综合算式解决问题。

例如：小明的妈妈买了20个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和思考，如何列综合算式解决问题。

通过实例的引导，让学生理解综合算式的概念，学会列综合算式。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，巩固所学的知识。

可以设置不同难度的题目，让学生进行练习。

新人教版小学二年级下册数学用综合算式解决两步式题教案板书教学设计

新人教版小学二年级下册数学用综合算式解决两步式题教案板书教学设计单元表内除法（二）总课时12课题用综合算式解决两步式题课型file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtml1/0 1/clip_image001.gif新授第 10课时教学目标一、让学生初步把握两步文字题的结构特点，能正确列综合算式解答。

二、让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培育学生的分析、综合能力。

教学重点学会分析文字表达得题意。

教学难点能依据题意用混合运算顺序列出综合算式并解答一样二步应用题。

教学预备课件等。

集体备课教学过程一、温习引入一、把下面的算式合成综合算式。

45-40=55×8=4035-28=77×2=14 87-24=63 4×6=24讨论后，学生尝试列出综合算式。

二、板书课题三、新课教学1，教学例4课件出示情境图，引导学生认真观看。

（1）、明白得图意（2）、从图中你能提出数学问题吗？学生讨论、交流、汇报：教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。

（3）学生尝试解答例题4指名汇报：90-36=54（个）这一步你求的是什么？54÷9=6（个）这一步你求的是什么？（4）、你能列出综合算式吗？（90-36）÷9=54÷9=6（个）让学生读两遍。

四、引导学生归纳解题思路咱们做完题目后，要学会检查。

五、针对例题对应练习完成教材P54的“做一做“六、知识应用，加深明白得1，完成教材P55的第1题。

学生独立完成1，完成教材P55的第2题。

先算什么，再算什么，然后让学生独立完成。

订正。

七、学生谈收成，全节课总结学了这节课你有什么方式和收成？本课时板书设计用综合算式解决两步式题54÷9=6（个）90-36=54（个）（90-36）÷9=54÷9=6（个）单元表内除法（二）总课时12课题用综合算式解决两步式题课型file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtml1/0 1/clip_image001.gif新授第 10课时教学目标一、让学生初步把握两步文字题的结构特点，能正确列综合算式解答。

第五单元混合运算《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版

第五单元混合运算《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第五单元《解决问题》的混合运算部分。

课程内容主要包括理解并解决简单的混合运算问题，如加减乘除的综合运用，以及在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本方法，能够正确进行加减乘除的综合计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。

教学难点1. 加减乘除的综合运用，特别是乘除在加减中的运用。

2. 学生对于实际问题的抽象和理解能力。

教具学具准备1. 教学课件2. 计算器3. 数学练习本4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解混合运算的基本方法，通过例题进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。

4. 实际问题解决：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的实际运用能力。

5. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，检查自己的学习效果。

板书设计1. 第五单元混合运算《解决问题》2. 主要内容：混合运算的基本方法，加减乘除的综合运用，实际问题的解决。

3. 重点难点：加减乘除的综合运用，实际问题的理解和解决。

4. 练习题目：一些基本的混合运算题目，以及一些实际问题。

作业设计1. 基本练习：完成一些混合运算的练习题目。

2. 实际问题解决：解决一些实际问题，运用所学知识。

3. 思考题：提出一些思考题，让学生进行深入思考。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了混合运算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的实际运用能力，培养学生的创新思维。

在课后，通过作业和思考题，让学生进行自我反思和巩固所学知识。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

人教版小学二年级数学下册混合运算导学案

2．育红小学有 4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候学习，我明白了
自我评价
你认为自己本节课自己的表现怎么样呢？ A 非常棒 B 比较棒 C 一般 D 不够好，还需努力
白马滩中心小学二年级数学
主备人：授课教师：课题学习目标审核人：授课日期：课型审核日期：
学科导学案
小组：数学组全体成员学生姓名：巩固提升课课时 1 课时
复习混合运算
我会用不同混合运算的运算顺序，还知道解决问题时要想好先解答什么，再解答什么
只有加减法都要从自学体验在没有括号的算式里只有乘除法都要从例：混合运算既有乘除法,又有加减法,要先算例：）例：）
（举
（举
（举）
算式内有括号的，要
(举例：
)
解决问题：如果一个问题需要多个步骤解决，要想好（ )
2、练习（1）62-25+12 64÷8×9 44-5×6 48÷（15-9）
（2）王师傅要生产 80 个零件,已经生产了 32 个,剩下的每天生产 8 个,还需要多
少天?
1．同学们做了 5 盒大红花，每盒装 9 朵，送三好学生 32 朵，还拓展延伸剩下多少朵?

人教版小学数学二年级下第六单元《解决问题》导学案设计

人教版小学数学二年级下第六单元《解决问题》导学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题解决问题课型新授课设计说明数学源自于生活，又广泛地应用于生活，学习本节课的一个重要目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题。

因此本教学设计注重从具体生活情境入手，激发学生的学习兴趣；同时在解决问题的过程中，尊重学生，鼓励以多种方式解决问题，培养学生的思维能力。

1.从具体生活情境中提取问题，感受数学与生活的紧密联系。

本设计根据学生喜欢的事物创设情境，让学生在具体的情境中感知生活中的数学。

不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生体会到数学就在我们身边，数学与生活有着密切的联系。

同时通过学生已有的生活经验来探究数学规律。

这不仅让学生学到了知识，还让其体会到了数学知识的，培养了学生从数学的角度观察生活的意识。

2.鼓励用多种方法解题，培养思维能力。

在解决问题的过程中，学生解决问题的方法呈现多样化，教师引导学生理解教材给出的方法，充分尊重学生的个性，允许学生自主选择解题方法，同时鼓励学生将自己的想法表达清楚，在交流与探讨中培养学生的创造性，培养学生的思维能力。

课前准备教师准备：PPT学生准备：演算纸教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。

1.出示按规律排列的福娃。

如果按这样的排列规律继续排下去，贝贝后面的会是哪个福娃？你是怎么想的？2.导入新课，揭示课题。

1.观察福娃的排列规律汇报：是晶晶。

因为这组福娃是按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列的，所以贝贝的后面是晶晶。

2.明确本节课要学的内容。

1.△○□△○□……第17个图形应该是____。

二、自主学习，探究新知。

1.教学例5。

组织学生交流、理解题意。

讨论辨析，理解“进一法”。

①独立解决，汇报结果。

②引导学生讨论、辨析，体会“进一法”。

a.引导学生思考讨论：有的同学认为至少需要租5条船，还有的同学认为至少需要租6条船，你觉得呢？多出的2人是关键，应该怎样安排他们？b.引导学生讨论解题思路。

人教版二年级数学下册第五单元导学案列综合算式解决问题

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。

3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。

4、培养学生认真观察的良好学习习惯。

学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。

学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。

教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。

教法:启发引导法。

学法：独立思考、合作交流。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。

（二）、复习并检查（温固）。

1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。

还剩下多少棵？2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（三）新课导入：1、引入课题。

（出示主题图）你买过面包吗？认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例4、（1）仔细观察，收集信息。

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（2）尝试解决，体会方法分步列式：综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。

（二）尝试解决，体会方法问题：①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）、检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第8课时练习十三》导学案

人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第8课时练习
十三》导学案
一、学习目标
1.能正确用适当的算式求解混合运算问题。

2.能够在实际情境中运用混合运算进行解决。

二、导学内容
1.复习减法与加法。

2.混合运算的概念及方法。

3.深入理解混合运算在实际生活中的应用。

三、导学重点
1.掌握混合运算的基本步骤。

2.熟练运用加减法进行混合运算。

3.能在实际场景中解决混合运算问题。

四、导学方法
1.通过师生互动的问答方式，引导学生回顾加减法的基本知识。

2.利用教学案例，引导学生梳理混合运算的解题步骤。

3.结合生活实际情境，让学生动手解决混合运算问题。

五、导学过程
第一步：复习加减法
老师和学生一起回顾加减法的基本概念和运算方法，并讨论加减法在日常生活
中的应用。

第二步：引入混合运算
老师通过示例将混合运算概念引入课堂，并解释混合运算的含义和解题思路。

第三步：示范演练
老师在黑板上示范几道混合运算的题目，让学生积极参与，逐步理解解题步骤。

第四步：学生练习
学生在老师的指导下，独立或小组完成若干练习题，巩固混合运算的知识和技能。

六、作业布置
1.课后完成《五单元混合运算第8课时练习十三》练习册上的相关题
目。

2.思考并记录身边实际生活中可以运用混合运算的情境，并写成小作文。

通过本课的导学，相信同学们能够对混合运算有更深入的理解和掌握，为日后
的学习打下坚实的基础。

希望同学们在学习中能够积极思考，勇于实践，不断提升自己的数学能力。

人教部编版二年级数学下册第五单元混合运算导学案

人教部编版小学数学导学案第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。

让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

数学新人教版二年级下册第五单元《混合运算》导学案.

第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。

问题解决:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。

人教版二年级下册-列综合算式解决问题导学案

二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时
⑤. 谁能完地说说你是怎么想的？
（三）、检查反思，归纳总结
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。

2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放只”你会解答吗？请写一写。

（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说
明。

（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。

思想如钻子，
必须集中摘一点钻下去才有力量。

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。

你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。