苗岭的早晨欣赏教案

《苗岭的早晨》教学过程(一份供任课教师参考的完整欣赏教案)

一、导入

1.教师出示图片（口笛、小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辨音色。

2.师：它们之间有什么共性？

生：（根据自己的感受说出来）。

师：它们的音色很相似。

3.教师简要介绍：口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活，赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。

二、简要介绍苗族风土人情

教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。

三、初步欣赏

1.师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。

2.师：你们听到音乐中出现过几种情绪？

生：有两种。欢快的和抒情的。

3.师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。）

完整播放《苗岭的早晨》。

学生完成自己的作品。

学生听后展示结果，并为音乐区分三段。

（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。）

四、分段欣赏

1.教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。

师：你有什么样的感受？表现了什么？

学生根据自己的理解回答。

师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。

学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。

师：这样的音乐使你联想到了什么？

生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景。

师: 接着音乐有什么变化？

生：好像还有小鸟叫。

师：音乐表现了什么？

生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。

教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。

师：与第一乐段有什么关联？

学生根据自己的想法回答。

师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。

师: 使你联想到什么?

生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。

教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。

学生随音乐跳舞，表现音乐。

教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。

师：这段音乐是哪段音乐的再现？

生：第一段。

师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。

2.再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。

学生：结合画面完整欣赏作品。