北师大版《武士领导的社会变革》教学案

第15课时：武士领导的社会变革
课型：新授课
教学目标：
1、知识与能力
了解日本明治维新前的社会状况，理解改变日本历史现状的必要性。

全面了解明治维新的主要内容，通过分析具体的维新措施来探讨其对促进日本向资本主义社会转变中所起的历史作用，初步培养学生客观分析历史事件的能力。

2、过程与方法
立足论从史出的原则，充分利用、发掘教科书的小字、史料、插图以及影像资料，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利用学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：
通过教学，使学生感悟大和民族追求近代化的拼搏精神，进而树立追求进步、学习先进的意识。

通过对本课的学习，认识到国家、民族要屹立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家民族发展的道路，同时不能威胁其他国家的利益。

教学重点：理解明治维新的主要内容。

教学难点：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

教学过程：
【导入新课】
看图片说国家，比较19世纪中期中国与此国的社会状况。

（日本）
19世纪中期，中国被英国叩开国门，开始沦为半殖民地半封建社会.中国的邻居——日本的命运又如何呢？(“同是天涯沦落人”，也沦为列强侵略的对象)
四十多年后，日本发生了怎样的变化呢？(日本摇身一变，从瘦弱的羊变成凶猛的狮子，与列强一起共同侵略中国)
羊为什么会变成狮子了呢？（武士领导的社会变革/明治维新）
【讲授新课】
一．课前预习
1．19世纪中期，日本国内出现了一些带有性质的手工工场主、商人、地主和富农他们同封建统治阶级的矛盾激化。

2．1853年，美国海军准将 率领舰队首先来到日本，迫使幕府与美国签订了不平等条约。

3．在内忧外患的局面下，武士的生活也陷入了困境。

为了改变这一局面，一些武士力图从社会变革中寻找出路，发动以武力推翻幕府的“ ”。

4．从1868年，明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，力图实现“ ”、“ ”的目标。

在政治上，大力加强中央集权， ； 拥有无限的权力。

在经济上，允许土地私有与买卖，全国统一征收地税； 。

在军事上，实行 ，建立 。

在社会生活和文化教育上，提倡“ ”政策，实行义务教育。

在法律上，颁布《大日本帝国宪法》。

5．日本通过明治维新，走上了发展 的道路，摆脱了民族危机，成为日本近代历史的重大转折点。

随着日本的富强，也走上了一条 的道路，成为亚洲和平的一个新威胁。

二．合作交流
第一篇章 初看‘维新’，感受“维新”
欣赏下列两组图片，说说明治维新给日本带来哪些变化？
明治维新前
明治维新后
第二篇章 探源日本，追根究底
A ．欣赏一段视频，思考以下问题：
1．日本明治维新前的社会性质是什么？(封建社会)
2．幕府政府对内、对外实行什么政策？(封建专制等级制度、闭关锁国)
3．“维新前的日本知多少？”结合教材，抢答：
①谁取代天皇掌握着日本的实权？(将军/幕府)
②本质上天皇与幕府是合作还是对立的关系？（对立）（矛盾一：天皇PK 幕府） ③幕府如何管理地方？（分封藩主，建立藩国）
第一组图片 第二组图片
④谁最先叩开日本的国门？(1853年美国海军准将佩里)
⑤日本面临着什么样的民族危机？(沦为殖民地)
B．阅读下列史料，回答：从材料中我们可以看出日本国内存在哪些矛盾？
材料一：新兴资产阶级活跃了日本的商品经济，但幕府在全国设立的250多个藩国各自为政，各藩通过征收高额税收阻止其他藩国产品的流入，不利于商品的流通，阻碍了资本主义经济的发展。

（矛盾二：新兴资产阶级PK幕府）
材料二：农民“衣不蔽体，饥寒交迫”，农民不许吃大米，只能吃萝卜叶、豆叶。

世代被束缚在土地上，终年辛苦，却要将一半以上的收获物交给幕府（矛盾三：农民PK幕府）
材料三：幕府用减少甚至停发中下级武士俸禄的手段解决财政困难，日益贫困的武士对幕府“恨主如仇”。

他们迫于生计不得不从商，促使他们向资产阶级转化。

（矛盾四：资产阶级化的武士PK幕府）
结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。

第三篇章：再看“维新”，认识“维新”
工藤家族带来了新气象
自我介绍：我是大哥工藤一郎，我是二哥工藤二郎，我是小弟工藤三郎！！！！
一郎：现在政府允许买卖土地了．听说毛利小五郎想把地给卖了，到工厂里找份工作．我呢，买了土地之后不种粮食，改种棉花，现在很多工厂都很需要棉花，不愁赚不到钱.而且现在每年只要交土地价格的3%作为地税就行，其他的赋税杂役全免了，负担不重！政府收税后可以添置武器，和外国人斗；政府收税后可以购买机器，扶植企业发展．真是美好的未来啊！大日本帝国万岁！！！
措施:(1)允许土地私有和买卖，全国统一征收地税(2)殖产兴业,政府鼓励发展工商业
二郎：想当年，我们家族世代武士，吃的是皇粮，享有很多特权如带刀权、格杀勿论权，太威风了。

可现在因为政府取消了兵制的世袭制,没办法,下岗了,成了平民老百姓，而且刀也不让带了。

不过我们家族世代效忠天皇的传统是绝对不能断的。

我可以报名参军,将来当一名警察,维护社会治安。

看我这身板，肯定能选上。

天皇万岁！！皇军万岁！！
措施:（3）废除身份等级制度，取消武士特权（4）实行征兵制，建立警察制度
三郎：我算是赶上好时代了！既不要世袭老爸的武士身份了，又可以上免费的学校．教学楼是那种新式的洋楼，可漂亮了！我想好了，毕业后经商，现在藩国已经被废除了，地方上的府和县由中央政府统一管理，全国这么大的一个市场，我的商品肯定不愁卖不出去。

再说现在政府鼓励发展工商业，有很多优惠的政策。

你们就期待着工藤家族第一位大企业家的诞生吧！
措施：（5）实行义务教育（6）提倡“文明开化”政策（7）废藩设府、县（8）政府鼓励发展工商业，殖产兴业
明治维新后，工藤三兄弟各自规划了自己的未来，从他们未来畅想曲中你能说出明治政府采取了哪些措施吗？结合教材，完成下列表格。

领域措施
问：
（1）从上述措施中你知道日本这次学习的对象是谁吗？（欧美、西方资本主义国家）（2）学习的内容涉及哪些领域呢？（政治、经济、军事、社会生活、文化教育）
（3）举例说明明治政府实施的这些措施能否解决封建幕府遗留的问题呢？对日本资本主义发展又产生什么样的影响？（明治维新使日本摆脱了统治危机，走上了发展资本主义的道路）
第四篇章：居安思危，以邻为鉴
1．明治维新后，日本迅速迈入了近代化。

在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？日本国内资源匮乏，生存环境险恶。

日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么？
2．阅读材料，回答问题。

材料：大陆政策是日本自明治维新后制定的政策。

分六步：1.吞并台湾2.吞并朝鲜3.吞并满蒙4.吞并中国5.称霸亚洲6.称霸世界。

（1）根据材料，分析日本明治维新寻找到的捷径是？
（2）举例说明日本执行大陆政策的行为？
3．你如何评价日本明治维新？
积极：（1）日本顺应历史潮流，通过明治维新摆脱民族危机，走上了发展资本主义的道路。

（2）日本崛起的模式给世界各国提供了借鉴
消极：（1）改革不彻底，保留了大量的封建残余，走上对外侵略扩张道路。

（2）日本成为亚洲乃至世界和平的一个新威胁。

三．知识小结
如果你是中国驻日代表，请根据板书提示，向国人报道日本明治维新！
19世纪中期日本幕府统治面临着内外交困、内忧外患的统治危机，由武士领导的日本民众成功倒幕，推翻了封建幕府统治，建立了明治政府。

日本顺应历史发展的潮流，将此作为自己弃旧图新，迎头赶上的历史机遇。

明治政府于1868年以“变法图强”“富国强兵”为目标开始了一场资产阶级性质改革的明治维新，从政治、经济、军事、法律、社会生活和文化教育等各方面学习西方，最终使日本摆脱了民族危机，走上了发展资本主义的道路；但同时也走上了一条对外侵略扩张的军国主义道路，成为亚洲和世界和平的一个新威胁。

【随堂练习】
1、19世纪中期日本倒幕派的主力是（）
A、新兴地主
B、中下级武士
C、资产阶级
D、平民
2、最能体现明治维新性质的改革措施是（）
A、实行义务教育
B、鼓励发展近代工业
C、废藩置县
D、建立常备军
3、下列关于明治维新的叙述不正确的是（）
A、开始于１９世纪６０年代
B、使日本摆脱民族危机
C、是一场非常彻底的资产阶级性质的改革
D、改革后日本走上了对外扩张的道路
第16课武士领导的社会变革
课型：新授课执教：杨勇慧时间：2013-10-24 【学习目标】简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。

【学习重点】掌握明治维新的主要内容。

【学习难点】认识明治维新对日本的重大影响，同时加强阅读、分析、比较等能力的培养，体会日本不断对外学习的精神。

【学习流程】
一．课前预习
1．19世纪中期，日本国内出现了一些带有性质的手工工场主、商人、地主和富农他们同封建统治阶级的矛盾激化。

2．1853年，美国海军准将率领舰队首先来到日本，迫使幕府与美国签订了不平等条约。

3．在内忧外患的局面下，武士的生活也陷入了困境。

为了改变这一局面，一些武士力图从社会变革中寻找出路，发动以武力推翻幕府的“”。

4．从1868年，明治政府实行了一系列资产阶级性质的改革，力图实现“”、“”的目标。

在政治上，大力加强中央集权，；拥有无限的权力。

在经济上，允许土地私有与买卖，全国统一征收地税；。

在军事上，实行，建立。

在社会生活和文化教育上，提倡“”政策，实行义务教育。

在法律上，颁布《大日本帝国宪法》。

5．日本通过明治维新，走上了发展的道路，摆脱了民族危机，成为日本近代历史的重大转折点。

随着日本的富强，也走上了一条的道路，成为亚洲和平的一个新威胁。

二．合作交流
第一篇章初看‘维新’，感受“维新”
欣赏下列两组图片，说说明治维新给日本带来哪些变化？
明治维新前
明治维新后
第二篇章 探源日本，追根究底
A ．欣赏一段视频，思考以下问题：
1．日本明治维新前的社会性质是什么？
2．幕府政府对内、对外实行什么政策？
3．“维新前的日本知多少？”结合教材，抢答：
①谁取代天皇掌握着日本的实权？
②本质上天皇与幕府是合作还是对立的关系？
③幕府如何管理地方？
④谁最先叩开日本的国门？
⑤日本面临着什么样的民族危机？
B ．阅读下列史料，可以看出日本国内还存在哪些矛盾？
材料一：新兴资产阶级活跃了日本的商品经济，但幕府在全国设立的250多个藩国各自为政，各藩通过征收高额税收阻止其他藩国产品的流入，不利于商品的流通，阻碍了资本主义经济的发展。

材料二：农民“衣不蔽体，饥寒交迫”
，农民不许吃大米，只能吃萝卜叶、豆叶。

世代被束第一组图片 第二组图片
缚在土地上，终年辛苦，却要将一半以上的收获物交给幕府
材料三：幕府用减少甚至停发中下级武士俸禄的手段解决财政困难，日益贫困的武士对幕府“恨主如仇”。

他们迫于生计不得不从商，促使他们向资产阶级转化。

结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。

第三篇章：再看“维新”，认识“维新”
明治维新后，工藤三兄弟各自规划了自己的未来，畅想未来。

工藤家族带来了新气象
自我介绍：我是大哥工藤一郎，我是二哥工藤二郎，我是小弟工藤三郎！！！！
一郎：现在政府允许买卖土地了．听说毛利小五郎想把地给卖了，到工厂里找份工作．我呢，买了土地之后不种粮食，改种棉花，现在很多工厂都很需要棉花，不愁赚不到钱.而且现在每年只要交土地价格的3%作为地税就行，其他的赋税杂役全免了，负担不重！政府收税后可以添置武器，和外国人斗；政府收税后可以购买机器，扶植企业发展．真是美好的未来啊！大日本帝国万岁！！！
二郎：想当年，我们家族世代武士，吃的是皇粮，享有很多特权如带刀权、格杀勿论权，太威风了。

可现在因为政府取消了兵制的世袭制,没办法,下岗了,成了平民老百姓，而且刀也不让带了。

不过我们家族世代效忠天皇的传统是绝对不能断的。

我可以报名参军,将来当一名警察,维护社会治安。

看我这身板，肯定能选上。

天皇万岁！！皇军万岁！！
三郎：我算是赶上好时代了！既不要世袭老爸的武士身份了，又可以上免费的学校．教学楼是那种新式的洋楼，可漂亮了！我想好了，毕业后经商，现在藩国已经被废除了，地方上的府和县由中央政府统一管理，全国这么大的一个市场，我的商品肯定不愁卖不出去。

再说现在政府鼓励发展工商业，有很多优惠的政策。

你们就期待着工藤家族第一位大企业家的诞生吧！
从他们未来畅想曲中你能说出明治政府采取了哪些措施吗？结合教材，在下列表格中归纳明治维新的主要内容。

领域措施
第四篇章：居安思危，以邻为鉴
1．明治维新后，日本迅速迈入了近代化。

在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？日本国内资源匮乏，生存环境险恶。

日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的
举措是什么？
2．阅读材料，回答问题。

材料：大陆政策是日本自明治维新后制定的政策。

分六步：1.吞并台湾2.吞并朝鲜3.吞并满蒙4.吞并中国5.称霸亚洲6.称霸世界。

（1）根据材料，分析日本明治维新寻找到的捷径是？
（2）举例说明日本执行大陆政策的行为？
3．你如何评价日本明治维新？
三．知识小结
如果你是中国驻日代表，请根据板书提示，向国人报道日本明治维新！
【随堂练习】
1、19世纪中期，日本出现了民族危机。

哪个国家率先入侵日本的？（）
A、英国
B、美国
C、法国
D、德国
2、19世纪中期，日本倒幕派的主力是（）
A、新兴地主
B、中下级武士
C、资产阶级
D、平民
3、最能体现明治维新性质的改革措施是（）
A、实行义务教育
B、鼓励发展近代工业
C、废藩置县
D、建立常备军
4、下列关于明治维新的叙述不正确的是（）
A、开始于１９世纪６０年代
B、使日本摆脱民族危机
C、是一场非常彻底的资产阶级性质的改革
D、改革后日本走上了对外扩张的道路
5、俄国1861年改革与日本明治维新的不同点是（）
A、是自上而下的资产阶级改革
B、走上了资本主义的发展道路
C、摆脱了严重的民族危机
D、改革不彻底，保留了大量的封建残余。