做科研型教师(含山2013.11.9)
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基本功
1．规范、流畅、清晰、简约而富有韵味的教学语言；
2．规整、流畅、美观的板书；
3．可效仿的朗读示范能力； 4．操作现代化教具的本领。
我心中理想的生动课堂
智慧的教师
艺术的课堂
自主学习的学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴先宏教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴 趣。 3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 教学重难点: 1.重点：了解海底世界的景色奇异和物产丰富。 2.难点：学习第3自然段，体会这段话是怎样写具体的。
由“有效学习指导”想开去
环峰小学
洪 胜
语文教学现状
低效高耗
无效教学行为
无效导入 无效情境创设 无效提问 无效练习 无效读书指导 无效写字指导 口语交际指导、作文指导
……
一、忽略了学生的学
二、缺少常态教科研的意识和方法
教什么？怎么教？
学生怎么学？学得怎么样？
教师专业成长的现状：
过分地关注教师的教学行为
陈盼盼教学目标 1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 2.通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3.有感情地朗读课文。
吴保东教学目标： 1.学会本课生字，其中会写10个生字。随文理解“波涛汹涌”、 “窃窃私语”的意思。 2.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生 热爱自然，探索自然的兴趣。 3.通过重点段的教学，进行句与句联系的训练。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、知道如何把事物写具体，写得有特点。
大家心目中的有效课堂现状：
热闹的
极其顺畅的
为谁教？ 为学生而教 为“学生的学”而教
有效学习的目标直指课堂主体---学生，将 核心思想定位在“学生的学”这个范畴。
“学习语文文字运用”
语言文字的学习和运用 学习运用语言文字 谁学习？学习什么？ 一是教学内容：哪些内容适合“学习语言文字运用” 二是学习过程：学生如何去学习的？
《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组 成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
《军神》教学要求（细化）： 1．正确流利地朗读课文，初步了解文章大意。 2．会读20个生字词，理解“麻醉药、镇定、不悦、勉强”四个 生词。指导书写“承、沃”两个生字。 3．引导学生借助提示语中的重点词语读好人物对话，初步感知 提示语的几种表达形式。
对策
目标的细化
1.课标为准绳
朗读。学用、用、能用 初步学会默读。初步、学会（不出声、不指读） 学习略读，粗知大意。学习、粗知
上不越位
下能保底
2.文本为抓手
《海底世界》教学目标(教参)： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由 生字组成的词语。 3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的 兴趣。
《恐龙》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法
《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
有效教学
（前提）目标----缺少精确的、细化的教学目标。 （动力）方法----缺少行之有效的解决上述问题的方法 （保障）素养---缺少一个优秀教师的专业素养
由有效教学想到教学目标的精细化制定
现状
可有可无的附加品
课时特征模糊
把握不住学段重点
《海底世界》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
荣治阳教学目标： 1．品读课文，理解重点词语意思， 引导学生通过抓关键词句朗读 并体会感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 3.学习总分的构段方式，初步感知把句子写具体的一些方法。 《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生 字组成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
学生原有的知识和经验是教学活动的起点
从课堂的角度
课上给谁看？ 教师的“独语”和退出
教师的习惯和动力
提出疑问或困惑—→寻找、思考相关解决办法（学习）—→ 实施（备课、上课）—→总结、归纳、修正（反思）—→再 实施—→总结、归纳、修正、完善—→得出方法（论 文）„„
由有效教学想到教师的基本素养 保障系统
兰莹教学目标： 1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界 的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、学会用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中 心句写一段话。
教学内容的选择
一、基本内容 二、文本独特内容 1. 系统性。老师有全局观。
2. 梯度性。循序渐进，巩固提高。
教学内容的选择
教学目标的制定和教学内容的选择既独立 存在又相互交融，既相互依存也相互制约
由有效教学想到教师的教科研意识、方法 动力系统
在平日的教学中如何进行教科研呢？ 在日常教学中围绕“有效教学指导”提出一个个小 命题
从教师的角度
怎样的情境是有效的？
学生的学习能力有哪些？如何培养是有 效的？ 知识体系的整体观照
从学生的角度
学习习惯
倾听能力
最近发展区
最近发展区
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的描述： “假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话， 那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素 就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进 行教学。”
1．规范、流畅、清晰、简约而富有韵味的教学语言；
2．规整、流畅、美观的板书；
3．可效仿的朗读示范能力； 4．操作现代化教具的本领。
我心中理想的生动课堂
智慧的教师
艺术的课堂
自主学习的学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴先宏教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴 趣。 3.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 教学重难点: 1.重点：了解海底世界的景色奇异和物产丰富。 2.难点：学习第3自然段，体会这段话是怎样写具体的。
由“有效学习指导”想开去
环峰小学
洪 胜
语文教学现状
低效高耗
无效教学行为
无效导入 无效情境创设 无效提问 无效练习 无效读书指导 无效写字指导 口语交际指导、作文指导
……
一、忽略了学生的学
二、缺少常态教科研的意识和方法
教什么？怎么教？
学生怎么学？学得怎么样？
教师专业成长的现状：
过分地关注教师的教学行为
陈盼盼教学目标 1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 2.通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3.有感情地朗读课文。
吴保东教学目标： 1.学会本课生字，其中会写10个生字。随文理解“波涛汹涌”、 “窃窃私语”的意思。 2.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生 热爱自然，探索自然的兴趣。 3.通过重点段的教学，进行句与句联系的训练。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、知道如何把事物写具体，写得有特点。
大家心目中的有效课堂现状：
热闹的
极其顺畅的
为谁教？ 为学生而教 为“学生的学”而教
有效学习的目标直指课堂主体---学生，将 核心思想定位在“学生的学”这个范畴。
“学习语文文字运用”
语言文字的学习和运用 学习运用语言文字 谁学习？学习什么？ 一是教学内容：哪些内容适合“学习语言文字运用” 二是学习过程：学生如何去学习的？
《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组 成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
《军神》教学要求（细化）： 1．正确流利地朗读课文，初步了解文章大意。 2．会读20个生字词，理解“麻醉药、镇定、不悦、勉强”四个 生词。指导书写“承、沃”两个生字。 3．引导学生借助提示语中的重点词语读好人物对话，初步感知 提示语的几种表达形式。
对策
目标的细化
1.课标为准绳
朗读。学用、用、能用 初步学会默读。初步、学会（不出声、不指读） 学习略读，粗知大意。学习、粗知
上不越位
下能保底
2.文本为抓手
《海底世界》教学目标(教参)： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由 生字组成的词语。 3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的 兴趣。
《恐龙》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法
《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
有效教学
（前提）目标----缺少精确的、细化的教学目标。 （动力）方法----缺少行之有效的解决上述问题的方法 （保障）素养---缺少一个优秀教师的专业素养
由有效教学想到教学目标的精细化制定
现状
可有可无的附加品
课时特征模糊
把握不住学段重点
《海底世界》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
荣治阳教学目标： 1．品读课文，理解重点词语意思， 引导学生通过抓关键词句朗读 并体会感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 3.学习总分的构段方式，初步感知把句子写具体的一些方法。 《军神》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生 字组成的词语。 3.感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
学生原有的知识和经验是教学活动的起点
从课堂的角度
课上给谁看？ 教师的“独语”和退出
教师的习惯和动力
提出疑问或困惑—→寻找、思考相关解决办法（学习）—→ 实施（备课、上课）—→总结、归纳、修正（反思）—→再 实施—→总结、归纳、修正、完善—→得出方法（论 文）„„
由有效教学想到教师的基本素养 保障系统
兰莹教学目标： 1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界 的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、学会用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中 心句写一段话。
教学内容的选择
一、基本内容 二、文本独特内容 1. 系统性。老师有全局观。
2. 梯度性。循序渐进，巩固提高。
教学内容的选择
教学目标的制定和教学内容的选择既独立 存在又相互交融，既相互依存也相互制约
由有效教学想到教师的教科研意识、方法 动力系统
在平日的教学中如何进行教科研呢？ 在日常教学中围绕“有效教学指导”提出一个个小 命题
从教师的角度
怎样的情境是有效的？
学生的学习能力有哪些？如何培养是有 效的？ 知识体系的整体观照
从学生的角度
学习习惯
倾听能力
最近发展区
最近发展区
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的描述： “假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话， 那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素 就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进 行教学。”