部编版观潮课件完美版

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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里 写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是 什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分 在全文中起什么作用？
默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想， 这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖” 把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮 给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘 江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝 试用有关的句子说一说。
有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些 词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实 心圆点点出来。
默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己 的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟 壮丽的壮美的原因
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
1观 潮
默读单元导 读的两段话，借 助背景图，想一 想，这个单元学 习的是关于什么 内容的课文？这 个单元的主要教 学目标有哪些？ 分别用不同的符 号标示出来。
预习任务： （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一 下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来， 借助拼音，把生字词读准。 （3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时 候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话 说说课文的大意。
较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
观潮 Fra Baidu bibliotek说 大堤 宽阔 盼望 滚动 逐渐 一堵 犹如
朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子， 用横线画出来。
有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读 一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱 塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些 句子描绘的？
在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个 画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这 个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。
yán
yì ánɡ dùn
盐官镇
屹立 昂首 顿时
dǐnɡfèi guàn hào
人声鼎沸
横贯 浩浩荡荡
bēnɡ zhèn shà yú
山崩地裂
震动 霎时 余波
观潮 据说 大堤 宽阔 盼望 滚动 逐渐 一堵 犹如
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏 字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子 中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 依旧
再见
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比
借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺 序描写钱塘江大潮的。
借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课 文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下 面做个记号，然后问同学或老师解决。
朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。
盐官镇 屹立 昂首 顿时 人声鼎沸 横贯 浩浩荡荡 山崩地裂 震动 霎时 余波