《松鼠》说课稿

《松鼠》说课稿

一、说教材

《松鼠》是苏教版七年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“动物世界”。所选几篇课文通过接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护动物的热情，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确生动的语言。

《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文，课文抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。。

二、说学情

七年级学生正处于思维活跃期，他们对事物有着强烈的好奇心，喜欢有趣的东西。《松鼠》作为一篇科学小品文，兼知识性趣味性于一体，很受学生欢迎。文章内容也浅显易懂，便于理解。依据以上两点，我把学习目标设计如下：

三、说学习目标

（1）了解松鼠的外形、特点、习性，学习抓住事物特征观察事物的方法和说明文结构的安排，合理安排说明的顺序。

（2）感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

（3）激发关爱、保护野生动物的热情。

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学习重点应放在

（1）对事物特征的观察。

（2）形象生动的说明；准确运用词语。

四、说教法和学法

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，教师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流，、沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

五、说教学过程

（一）定向导学

同学们，你们见过老鼠吗你喜欢老鼠吗为什么（生各抒己见）可见感情不同评价自然也不尽相同。今天，我们来看法国作家布丰笔下是怎样来介绍松鼠的。

板书课题、作者，展示目标。

（二）自主学习【自读课文，整体感知】

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1、走近作者【自己看注解，在书上补充】

布封（1707—1788），法国博物学家、作家，著有《自然史》等。

2、字词积累【自由读课文，在文中找出词语，并读准字音】

驯良矫健帽缨榛子

榉实橡栗蛰伏苔藓

4、全文采用了怎样的结构形式

设计说明：通过学生自读课文，解决课文中的生字词，并能够整体感知课文，使学生对松鼠的特征有了一定的了解，帮助学生理清作者的写作思路，同时训练了学生对重要信息的筛选和概括能力。另外，有学生填写表格，把黑板交给学生，让学生来总结，会比老师执笔的效果要好。

（三）、合作探究【品读课文，赏析语言】

1、作者把小松鼠写得生动而形象，请你找出这样子句子，说说你从中

读出了什么（学生自由寻找，体会，言之成理即可）

【方法指导:读句子—找妙处—析效果】

例如：玲珑

．．的尾巴，显得格外漂亮。

．．．的美丽

．．的小．面孔，衬上一条帽缨形

]

（用“玲珑”、“小帽”、“缨形”、“美丽”，

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四个形容词，形象的写出了松鼠的漂亮，流露作者的喜爱之情）

根据学生回答，总结板书：生动形象

2、比较下列句子与原文有什么不同表达效果有什么影响

（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动……

（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

（3）松鼠不敢下水。松鼠过水的时候……

（4）松鼠的窝搭在树枝分杈扥地方。

根据学生回答，总结板书：准确严密

设计说明：学生通过找课文中自己喜欢的句子，明白句子的优美之处，培养了学生的语言赏析能力和理解表达能力；在辨析句子中个别词语的运用中体会说明文语言的准确和生动，训练了学生品读说明文语言的能力。

（四）、质疑探究

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对照目标，看看自己还有哪些没有完成的，好有什么不明白的或者还有什么什么独特的感受要与大家一起分享

（五）小结归纳：

这篇科学小品文，抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用总分的结构形式，运用准确严密而又生动形象的语言把松鼠写得活灵活现。

（六）当堂检测：选你喜欢的一种小动物，以它的名字作题目，写一篇500字左右的说明文。

要求：仔细观察，准确表达，采用合理的说明顺序，运用准确严密而又生动活泼的语言。

设计说明：培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

六、说板书设计

松鼠说明事物

一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。【1、抓住事物特点】

外形—漂亮【2、言之有序（总—分）】。

二、分说特征习性—驯良【3、语言准确严密，又生动形象】

性格—乖巧【4、仔细观察说明对象】

三、补充其它特征