初中音乐《神州音韵》优质课教案、教学设计

第三单元教学设计

一、教学内容：

1、民族管弦乐队的编制。

2、欣赏：《春江花月夜》。

二、教学目标：

1、通过对中国古典音乐名曲的欣赏，感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、通过学习熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”与“换头合尾”。

3、复习“鱼咬尾”这一民族音乐旋律发展手法并体会民族调式的风格，了解“换头合尾”的结构特点。

三、教学重点：

简单了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。

四、教学难点：

初步感受民族调式的风格。

五、教学用具：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、导入

教师：上节课我们介绍了民族乐器的音色，并欣赏了二胡独奏曲。那么我们想想把所有的民族乐器放在一起合奏是不是别有特色？下面给同学介绍一下民族管弦乐队的编制。（展示民族乐器的图片和民族管弦乐队的位置图，引导学生直观认识民族管弦乐队。）

通过大屏幕的图片以及题目，大家能联想到什么？今天欣赏一首民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是一首有标题的音乐，你能通过标题想象一下它描写的是什么情景吗？

学生：春天、江水、花朵、月亮。

教师：唐朝有一位诗人叫张若虚，他用诗的语言描写过春天、江水、花朵和月亮。（板书：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。）今天我们看看如何用音乐的语言，用民族器乐来描写这些情景的？

（二）、进入新课

1、初听全曲

教师出示乐曲标题并介绍乐段顺序。请同学们初听时注意乐曲的发

展规律，特别是每一段音乐的结尾有什么特点？

教师小结。

2、复听选段：江楼钟鼓、花影层叠、渔歌唱晚。

a.引子—江楼钟鼓

教师：我们初听这部作品时，是不是感觉到作品非常有民族性？你

们知道这种民族性体现在哪些方面吗？

出示乐曲主题乐谱，引导学生分析乐谱，特别注意结束音，结束在“2”音应该是什么调式？

学生：商调式。

① 视唱这段主题旋律，感受民族音乐的风格；

② 视唱乐段结束句并背唱结束句旋律；

③ 启发、学习传统音乐的一种创作手法：连锁传递“鱼咬尾”。

b.花影层叠

教师：请同学们听赏，6 小节之后，节奏有什么变化？是什么乐器演奏的？

学生：6 小节后节奏变得密集，出现了琵琶用轮指和滚奏的方法演奏的一段旋律。

教师：同学们联想小标题，设想一下音乐表现了怎样的情景？

辨听主奏乐器怎样表现“风弄花影，纷乱层叠”。

教师小结。

c.水深云际

①启发、感受江中云、月的倒影及天水合一的意境；

②旋律进行中“八度音程”大跳，表现了水中云的倒影；颤音、波音描绘天水合一的意境。

学生：感受旋律的变化。

d.渔歌唱晚

教师出示乐谱，请学生分析节奏特点，关注后半拍起唱。

教师：在我们中国传统音乐以及民歌中，有很多在表现吟唱时都运用了后半拍起唱的节奏，唱起来很有含蓄之美。

思考乐曲的力度有什么变化？

学生：弱—强—弱。

教师：这样的力度力求表现什么场景？

学生：细心聆听并谈谈自己的感受。

教师总结

e.回澜拍岸

速度快而热情，加之琵琶扫弦技法的演奏，能够感受到渔舟竞归、江水激岸的艺术情境。

f.欸乃归舟（全曲高潮）

①欸乃——拟声词，用来表现摇橹声。

②音乐速度的变化：由慢到快。

③乐器数量的变化：由少到多，实际上是力度的变化

教师：这些音乐中速度与力度的变化，使你产生什么联想？

学生讨论。

g.尾声

①感受音乐的意境：归舟远去，一片幽静。

②听辨主奏乐器——箫；

③知吹管乐器——箫。

学生：听辨回答问题。

了解吹管乐器箫的音色。

h.完整欣赏

①介绍“换头合尾”这一传统民族音乐结构特点。

②思考：为什么几乎每乐段结尾都一样？实际上这首作品如同巨幅山水画卷，慢慢展开呈现春江美景。

③这种创作方式蕴含着怎样的文化内涵？

教师小结。学生思考展开联想。

（三）、小结

1、民族管弦乐队编制。

2、“换头合尾”的音乐发展手法。

3、民族调式的风格。

教学反思：

通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。

三、欣赏教学《二泉映月》

师：二胡，因其弦为丝制，故属“八音”中的丝类，有一千多年的历史。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。这节课，我们一起来欣赏二胡独奏《二泉映月》

（一）了解乐曲及乐曲作者——华彦均

师：在欣赏乐曲前，让我们一起来了解一下作者的生平

华彦均（1893-1950），人称“瞎子阿炳”，江苏无锡人，自幼随其父雷尊道士华清和学习各种乐器。华清和死后，他经常同民间吹鼓手交往，并参加他们的吹奏活动。后因道产变卖殆尽，沦为街头流浪艺人，依靠演奏为生。

《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。（课件出示作者简介，学生自学此部分）

（二）聆听全曲，感受乐曲情绪

师：请同学们先来听一遍全曲，感受乐曲带给你怎么样的感受，乐曲的速度、情绪如何？

（课件播放《二泉映月》全曲，学生带问题欣赏）

生：欣赏全曲，思考回答问题……

（三）分段欣赏，作品分析

1、出示乐曲引子部分的谱例，学生边听边画出乐句的旋律线。（课件出示曲谱视听）

1=G 4/4

0.6 5643 | 2 —

师：同学们，听完这段引子，你有何感想？你能画出旋律走向吗？生：觉得很凄凉，旋律是由高到低的下行……（学生分析）

师小结：同学们分析的很好，这首乐曲的引子被称为“叹息音调”，旋律虽然短小，但在情感或风格上为整首乐曲奠定了基调。它采用了下行旋律线，表达了作者心中的苦闷与哀叹。

师：让我们一起来视唱这段乐曲，感受作者的“叹息”

生：有感情视唱曲谱……

设计意图：分段欣赏，探究乐曲旋律线、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。

2、出示谱例，学生聆听和分析乐风的主题

师：接下来我们一起来欣赏乐曲的主题旋律，请同学们在听的时候注意，主题旋律在全曲中共出现了几次？有何不同？（课件出示曲