《孟子》三章《生于忧患,死于安乐》知识点整理及中考真题(含答案)

《生于忧患，死于安乐》知识点整理及中考真题

一、通假字

1.衡于虑“衡”同“横”，梗塞，不顺。

2.曾益其所不能“曾”同“增”，增加。

3.入则无法家拂（bì）士“拂”同“弼”，辅佐。

二、词类活用

1.必先苦其心志（苦：使……痛苦。使动用法）

2.劳其筋骨（劳：使……劳累。使动用法）

3.饿其体肤（饿：使……受饥饿。使动用法）

4.空乏其身（空乏:使……身处贫困之中。使动用法）

5.行拂乱其所为（乱：使……扰乱。使动用法）

6.动心忍性（动：使……震撼；忍：使……坚忍。使动用法）

7.人恒过（过：犯错误。名词用作动词）

8.入则无法家拂士（入：指在国内。动词用作状语）

9.出则无敌国外患者（出：指在国外。动词用作状语）

10.然后知生于忧患（生：使……生存发展。使动用法）

11.而死于安乐也（死：使……萎靡死亡。使动用法）

12.出则无敌国外患者（敌：敌对的。名词作形容词）

三、一词多义

1.于：（1）舜发于畎亩之中（介词，从）（2）故天将降大任于是人也（介词，给）

（3）征于色（介词，在）（4）生于忧患（介词，在）

2.发：（1）发于畎亩（动词，兴起，指被任用）（2）发于声（动词，显露、流露）

3.拂：（1）行拂乱其所为（违背）（2）拂士（同“弼”，辅佐）

四、古今异义

1.舜发于畎亩之中古义：被起用今义：送出，发生

2.傅说举于版筑之间古义：被举用今义：往上托，推举

3.征于色，发于声古义：征验，表现今义：走远路

4.而后喻古义：明白，了解今义：说明，打比方

5.然后知生于忧患，而死于安乐也古义：这样以后，这样…才

今义：连词，表示接着某种动作或情况之后

6.所以动心忍性古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词

7.入则无法家拂士古义：在里面，指国内（名词）今义：进入（动词）

8.出则无敌国外患者古义：在外面，指国外（名词）今义：出去（动词）

9.管夷吾举于士古义：狱官今义：士兵

五、重点句子解释

1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，使他做事不顺。

译文：用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的才能。

3.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

译文：一个人常常犯错误，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，这样之后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

译文：在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家就常常会灭亡。

5.然后知生于忧患而死于安乐也。

译文：这样以后人们就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

六、内容梳理

1.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”

主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。

2.孟子认为，人才是艰苦环境造就的，文中能表现磨练益处的句子是

3.第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：⑴舜（农民）⑵傅说（工匠）⑶胶鬲（商贩）⑷管夷吾（囚犯）⑸孙叔敖（隐士）⑹百里溪（奴隶）

这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。

4.第二段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。

5.选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。

6.分析作者是从哪些方面来阐述中心论点的？

主客观因素，个人和国家。①先阐明造就人才既需要艰苦环境的客观因素，和个人内在动因的主观因素；②然后再从个人说到国家，指出决定国家存亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡；

③最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。

7.孟子认为人怎样才能成才？

①人才是在艰苦的环境中造就的。所以，必须从思想、身体、行为经历磨练，才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用。②重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作”，主客观条件相结合才能成就一番事业。

8.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？请从论证方法和语言两个角度分析。

①论证方法：运用举例论证的方法，例举历史上六位名人的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。②语言：运用排比修辞，用相同的句式，列举六个例子形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

9.本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？

①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。

②道理论证。从思想、生活、行为三个方面进行阐述，人才是在艰苦环境中造就的观点。

③对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出了“生于忧患而死于安乐”的观点。

10.孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

11.请再举出与本文中心论点意思相近的名言。

例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。例：司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；越王勾践，经受奴役之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业；音乐家贝多芬，双耳失聪，可是他并不消沉、气馁，他说："我要扼住命运的咽喉。"他艰难地创作，成