畅游诗香乐园培养核心素养

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畅游诗香乐园培养核心素养

作者：陈新

来源：《教学研究与管理》2019年第08期

摘要：统编版一年级语文教材中的古诗选篇符合儿童年龄与个性特征。一年级正是学生形象思维为主的阶段，古诗阅读教学中，教师除了引导学生多形式认读，也要善加引用生动的图片、音乐和视频，激发学生阅读古诗的兴趣和强化他们对诗中画面的直观感知。

关键词：一年级语文;核心素养;古诗教学

一年级是培育学生语文核心素养的起步阶段，也是非常重要的基础积累阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出低年段学生要诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开

想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以，一年级教师应重视古诗教学和熏陶，引导学生走近经典诗篇，感受古诗营造的优美意境，提高文化素养。

一、兴趣先行，鼓舞在侧

兴趣是学习最好的内驱力，为了让学生对学古诗感兴趣，笔者最初选择的是一些画面优美的古诗动画视频，鼓励学生边看动画边跟读古诗。一年级的学生总会要求再看一遍。在反复观看和跟读的同时，他们慢慢就记下了一些诗句，这个时候要鼓励他们尝试读给同学听。

等学生渐渐喜欢上古诗了，笔者把《中国诗词大会》视频片段播放给他们看，学生很快被这个有意思的节目吸引了，遇到会的题目也争着答，答对了还给自己鼓掌，观看结束还意犹未尽，这个时候笔者就会鼓励学生利用课余时间邀请家人一起观看，把学古诗的兴趣延伸到家庭生活。课后，笔者也和家长沟通，请家长鼓励孩子乐学古诗，营造一个良好的学诗环境。

二、诗味课堂，品味经典

（一）琅琅书声，识字知韵

教师范读，再让学生模仿朗读，笔者读一句，鼓励学生指着诗句认读一句。这里强调“认读”，是因为如果学生不边读边识记每一个字，即使他会背诵了，也不能真正认识诗句中的每一个字。一年级的学生才开始系统地学习汉字，认读是阅读的基础，在学生的阅读力培养起步阶段，引导其有意识认讀汉字非常重要。一年级上册第四单元《江南》这首诗的阅读学习中，学生需要认识“东、西、南、北”四个方位词，他们通过转身立定的动作很快能记住“上北、下南、左西、右东”，但是不代表他们能很快认读这四个字。在教读过程中，笔者用PPT把诗句显示在电子屏幕上，特地把这四个方位词打大几个字号，帮助学生加深印象。一年级的学生需要借助食指或铅笔指着字来认读，这样可以提高学生识记诗句时的专注度，使他们在认识字形