创新意识和创新欲望
欲望是否有助于创造和创新？
欲望是否有助于创造和创新？一、欲望是激发创造力和创新的重要动力1. 欲望驱使人们寻求更好的生活和体验：人们对于物质和精神层面的满足都离不开对更好的向往和欲望。
无论是追求物质财富还是精神的满足，欲望都是推动人们不断创造与创新的重要驱动力。
2. 欲望是突破现状的动力源泉：在现实环境中，人们往往面临各种困境和挑战。
然而，欲望可以激发人们超越现状，勇于尝试突破和创新。
3. 欲望促使人们不断改进和创新：在竞争激烈的社会中，欲望推动人们不断超越自己。
进一步突破和创新，以满足欲望和获得竞争优势。
二、欲望对创造和创新的启迪与影响1. 欲望激发求知欲和创造冲动：人类天生好奇，追求知识和创造力的探索是欲望的本能表现。
正是欲望推动人们发挥自己的潜能，不断探索和创造。
2. 欲望鼓舞人们追求完美和独特：欲望使人们渴望得到超越寻常的成果和体验。
在不断发展和变化的社会中，人们为满足欲望不断追求完美和独特，以实现创造和创新。
3. 欲望驱使人们积极面对风险和失败：追求欲望和创造力的过程中不可避免地会面临各种风险和失败。
然而，欲望让人们勇于面对挑战，从失败中吸取经验教训，不断调整创造和创新的方向。
三、欲望与创造创新的关系及启示1. 消极欲望可能导致创造力与创新的衰退：陷入纯粹物质追求的欲望中，容易使人们迷失创造力与创新的方向，限制个人和社会的发展。
2. 积极欲望推动创造力与创新的发展：正确引导欲望，将其转化为积极向上的动力，可以促进个人和社会的创造力与创新的全面发展。
3. 平衡欲望与内心需求的关系：欲望驱使人们不断追求更好的物质和精神生活，但也需要在满足内心需求的同时，适当化解欲望带来的压力和冲突。
4. 培养欲望驱动的创造力和创新能力：教育和培养个人的欲望驱动的创造力和创新能力，有助于更好地发挥欲望对个人和社会发展的积极作用。
结语：欲望是人类天性的表现，对于创造和创新起着重要的推动作用。
正确引导欲望，将其转化为积极向上的动力，可以激发人们的创造力和创新能力，推动个人和社会的进步与发展。
创新意识和创新能力的培养心得体会
创新意识和创新能力的培养心得体会为了巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果，引导市直机关党员干部解放思想、创新，干事创业、争先进位，泰安市从4月份开始，集中3个月时间，在市直机关党组织和党员干部中开展“解放思想创新在行动”活动，开展解放思想创新在行动活动心得体会。
活动以推动科学发展观深入落实、促进经济社会又好又快发展为目标，以创建“学习型、创新型、效能型、服务型、廉洁型”机关为载体，以重在体制机制、创新重在思路措施、行动重在实践落实为基本要求，引导广大机关干部进一步提升思想境界、改进工作作风、增强工作效能。
一是创建学习型机关出台关于推进学习型党组织建设的意见，举办市委中心组专题报告会，开设领导干部大讲堂。
以解放思想创新为主题，搞好专题培训，完善学习制度和考核机制，有针对性地组织学习调研。
二是创建创新型机关结合完善科学发展综合考核评价体系，组织市直部门单位研究制定各自创新、争先进位的目标和措施，并通过适当方式向社会公布。
建立完善工作督查、考核评价和激励奖惩机制，推动创新目标和措施的落实。
三是创建效能型机关着眼提升工作效能，全面梳理和完善机关工作制度。
制定机关岗位绩效考核办法，健全工作目标责任制。
完善机关效能投诉和暗访机制，对群众反映强烈的部门单位及有关责任人进行通报、诫勉。
四是创建服务型机关。
围绕“服务发展、服务基层、服务群众”，进一步改进工作方式、简化办事程序、规范行政行为。
广泛征求社会各界和服务对象的意见建议，修订完善机关服务承诺。
开展“机关与基层（企业、社区、村）结对服务”活动，积极为基层提供政策、科技、信息等服务。
五是创建廉洁型机关。
认真落实党风廉政建设责任制，深入开展“廉政文化进机关”和多种形式的警示教育活动，推进党务政务公开。
为确保活动扎实开展、取得实效，明确了活动的方法步骤和保障措施。
整个活动按4个步骤组织实施：一是制定标准、动员部署。
制定市直机关创建“五型机关”具体标准和考评细则，召开动员大会进行动员部署。
激发创新欲望挖掘创新潜能
激发创新欲望挖掘创新潜能创新是时代的要求。
现代教育不仅要使学生掌握知识、发展智力，更应重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力。
在教学中，教师应尽量创造条件，让每一位学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终积极主动地参与到教学过程中，从而激发学生的创新欲望，挖掘学生的创新潜能。
一、创设情境，培养创新意识一题多问对培养学生发散式思维的能力，发展学生思维的广阔性、联系性，具有特殊的意义。
教师可在课堂教学中着力创设“一题多问”情境，挖掘学生的创新潜能。
例如，在复习分数应用题时，我就采用这种方法进行教学。
我在黑板上出示两个已知条件：“甲数20，乙数50”，先让学生当小教师，提出有关分数方面的问题来考老师，一时间全班学生思维异常活跃，争先恐后举手发言，提出了下列问题：（1）甲是乙的几分之几？（2）乙是甲的几倍？（3）甲比乙少几分之几？（4）乙比甲多几分之几？（5）甲占两数和的几分之几？（6）乙占两数和的几分之几？……这样，教师创设了一个良好的情境，学生学习的积极性、主动性被充分调动起来，都想提出问题来考考老师，看能不能难住老师。
在学生就相同条件提出不同问题的过程中，我十分注意对学生的问题进行梳理、取舍，既保护学生的学习热情，又保持问题在思维上的连贯性，不使问题偏离本节课的教学中心，有助于学生逻辑思维的发展。
我准确把握课堂气氛，趁热打铁，提出“老师在小黑板上解答，同学们在练习本上解答，比一比，看谁的解答速度比老师快且又能全部解答对。
”最后才由老师概括归纳出几种分数应用题的解答方法。
整节课气氛活跃，教学效果良好。
一题多问，让学生提出问题、解决问题，训练学生发散思维的方法多用于复习课，例如在分数应用题、百分数应用题、按比例分配应用题等内容的复习课时常常采用“一题多问”的方法进行系统复习，既可以培养学生的创新思维，又可以系统地复习旧知识，可达到事半功倍的效果。
激发创造欲望 培养创新意识
激发创造欲望培养创新意识【摘要】创造是人类赖以生存和发展的根基，让我们为培养学生的创造精神和创新意识进行创造性的工作。
用我们创造性的教唤起学生创造性的学，用我们创造性的思维方法锻炼学生创造性的思维品质。
鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。
【关键词】创造思维；创新意识；想象力；好奇心；多变能力；自主意识江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
”教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
“一个模子”培养人的方式将会扼杀学生的天性和禀赋，课堂教学应竭力鼓励学生发挥主动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成复杂的“加工厂”，要鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的创造欲望。
１培养学生丰富的想象力学生创新能力的发展依赖于想象力的提高，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。
”这段话精辟地概括了想象力的作用。
想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养。
作为教育者的我们要率先行动起来，努力培养和锻炼学生的想象力。
小学生的想象力特别丰富，只要老师创造条件，正确引导，就能很好地激发学生的创造思维。
如，教学《穷人》一课后，我引导想象：“渔夫一家的生活已经够艰难了，现在又多了两个孩子，以后的生活会怎么样呢·请同学们展开丰富的想象续编这个故事。
”由于学生对课文内容已经有了深入的了解，因此学生对这个问题兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了不同题材，不同内容的故事。
一个学生说：“桑娜为了五个孩子生活得温暖舒适，天天吃不饱，睡不好，由于长期劳累，终于有一天昏倒在地。
五个孩子吓得哇哇大哭，这哭声惊动了救苦救难的观世音菩萨，菩萨带着书童来到桑娜家，救星了桑娜，给了她许多粮食和金钱，从此渔夫一家过上了幸福的生活……”同学们对他的发言给予高度评价，“请同学们继续大胆想象，大家一起评出精彩的录到磁带上，供以后的学弟学妹欣赏。
浅谈小学生创新能力的培养
一、激发学习兴趣，诱发创新欲望。
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都能够去创造。
只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。
兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
所以，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567→57 6、675→657、756→765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。
学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的水平和习惯。
二、引导自主探索，增强创新意识。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”②“吃花生必吃带壳的”，③用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。
所以，在教学中，要引导学生去发现问题，去掌握规律，要让学生去体验获取知识这个过程的酸甜苦辣。
例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生理解了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。
这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由很多学生说：“平方分米”。
创新意识不强存在问题及整改措施
创新意识不强存在问题及整改措施一、问题存在1.1 创新意识不强在当今社会，创新意识对于个人和组织都至关重要。
然而，许多人缺乏对创新的重视，对新知识、新技术、新思想缺乏敏感度，不愿意尝试新的方法和途径，导致在工作和生活中陷入僵化状态。
1.2 影响职业发展和企业竞争力缺乏创新意识不仅会影响个人职业发展，也会减弱企业的竞争力。
在快速变化的市场环境中，缺乏创新意识的个人和企业很容易被淘汰，不能适应行业发展的需要。
1.3 形成固步自封的思维模式缺乏创新意识的人往往容易形成固步自封的思维模式，对于新的问题无法做出及时有效的应对，甚至无法意识到问题的存在，导致工作效率低下，无法跟上时代的步伐。
二、整改措施2.1 加强创新教育针对创新意识不强的问题，教育部门和企业可以加强对创新意识的培养和教育。
在教育体系中，可以通过课程设置和教学方法来培养学生的创新意识，引导学生勇于尝试，敢于创新。
2.2 提倡创新文化企业可以从领导层开始，提倡创新文化，鼓励员工提出新想法，尝试新方法，创造新价值。
通过组织创新活动、开展创新训练等方式，帮助员工树立创新意识，激发创新潜力。
2.3 营造创新环境创新需要良好的环境来孕育和成长。
企业可以为员工提供创新空间和资源，鼓励员工参与创新项目，设立奖励机制激励创新，营造良好的创新氛围。
2.4 培养开放心态创新需要开放的心态，需要接纳不同的观点和意见。
个人和组织需要学会倾听和尊重，鼓励多元化的思维碰撞，促进创新的火花。
培养开放的心态，才能更好地发挥创新的力量。
2.5 增强创新能力除了培养创新意识之外，个人和企业还需要增强创新能力。
这需要不断学习和积累知识，提升技能和能力，不断挑战自己，勇于尝试，坚持不懈地追求创新。
三、结语在当今快速发展的时代，创新意识不仅是一种能力，更是一种精神。
个人和企业都应当重视创新意识的培养和提升，努力打破传统的思维定式，敢于尝试，不断追求创新，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
什么是创新意识
什么是创新意识创新意识是创新人才的必要条件。
创新人才培养的出发点是创新意识的培养和发展。
创新意识其实就是要改变传统的思维方式，改变传统的提问和思考问题的方式。
创新意识包括:创造性动机:创造性动机是创造性活动的驱动力。
它可以促进和激励人们开始和保持创造性活动。
创造性兴趣能促进创新活动的成功，是促使人们积极寻求新事物的一种心理倾向。
创造性情感:创造性情感是产生、促进甚至完成创造性的心理因素。
只有正确的创造情感，才能促进创造动机，创造成功;创造性意志:创造性意志是在创造中克服困难和障碍的不屈不挠的毅力和不屈不挠的精神，是有意识地进行创造性思维，发挥创造性潜能，努力产生创造性成果的思想。
培养创新意识，训练创造思维，传授创造方法，提高创新能力是中小学创新教育的主要内容。
而其中创新意识的培养又是重点。
正如马斯洛说:“创造性首先强调的是人格，而不是其成就......自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的自我实现的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。
”可见培养创新意识，提高创新者心理素质多么重要。
创新意识是创造的前提和关键。
没有创新意识的人难以产生创造思维、掌握创造方法和获得创造成果。
“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
”(见《创造思维与训练》第25页)这种“动力”是指心理上的一种内在驱动力、推动力，是一种自觉的心理活动。
创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征。
具有创新意识的人，能够不为传统习惯势力和世俗偏见所左右，敢于标新立异，想常人不敢想的问题，提出超常规的独到见解，善于联想，从而开辟新的思维境界。
创新意识是创造精神的重要组成部分。
创新意识包括哪些内容?我认为主要包括问题意识、发现意识，怀疑意识，捕捉机遇和灵感的意识，抗挫折的风险意识，独立意识、自主意识、合作意识等。
创造意识的培养，实际上是关于创造、创新中的非智力因素的培养问题。
小学数学教学中学生创新能力培养论文
小学数学教学中学生创新能力的培养【摘要】小学；数学；创新；能力小学数学是一门基础学科，在培养学生的创新能力方面显得尤为重要，它是实施素质教育的重要内容之一，更是小学数学教育改革的方向。
下面就如何在小学数学中培养学生的创新能力谈些体会。
一、营造宽松的学习气氛，激发创新欲望。
创新意识是指一种发现问题，积极探求的心里取向，是人的主体性张扬和个性确立的最高表现。
创新教育首先应唤起学生的创新意识，使学生认识到“我能创新”，从创新中体验乐趣，从而想创新，爱创新。
心理学研究表明：自由、安全、宽松的氛围可以使人的智慧得到充分的开发。
因此，教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创，例如在数学活动课中，提出问题，分小组进行解答，让他们讨论中得出结果，这是其中一种做法，又例如，在教学新课时，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的先解答出来，然后各自把自己的思维过程发表，也不失为一种好的办法。
具体方面又要做到以下几点：首先，应极力避免引起学生害怕的心理压力，制造和谐宽松的气氛，自由的环境。
其次，教学中要创造一种平等、民主的师生关系，使教学相长，促进创新能力的发展。
第三，跨世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争能力。
知困然后能自强，如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力，则很难适应形势的发展。
二、重视学生质疑问难，培养创新精神。
学生质疑问难是探求知识，发现问题的开始。
爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”因此，学生勤于思考，敢于提出问题，善于提出问题，是他们创新精神的表现。
例如在教学应用题：“有 25 块棱长是 0.6 米的正方体大理石，每立方米大理石重 2.5 吨，如果用载重 4.5 吨的汽车一次运往工地，运走这些大理石至少需要多少辆汽车？”时，同学们的解答是： 2.5 ×（ 0.6 × 0.6 × 0.6）× 25 ÷ 4.5=3（辆），我也认同了这种解法，正要讲下一题时，有个学生提出疑问：如果 25 块大理石用 3 辆汽车一次运完，由于 25 ÷ 3 的商不是整数，又不能超过汽车的载重量，那么在实际运输过程中只能把一块或一部分大理石锯开来，分装在这 3 辆汽车上，而这在实际运输中是不太可能的。
培养创新意识 激发创新欲望论文
培养创新意识激发创新欲望【摘要】在实际教学中，如何培养学生的创新意识，激发学生创新欲望呢？本人谈谈在教学中的一些粗浅体会。
【关键词】创新意识欲望氛围“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实，……这一目标比其他所有的目标都重要。
”课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主渠道，作为小学数学教师不但要教给学生课程知识，更重要的是要培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的能力，激发学生求异创新的欲望。
一、引发学生的好奇心“好奇是研究之父，成功之母。
”好奇是创新意识的源泉。
由于小学生的好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底，因此，在教学当中要结合教学内容，设下悬念，鼓励探索，在探索过程中不断地激起好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，学生学习兴趣高，乐于思考。
例如一位教师在教学四年级数学广角中“田忌赛马”时，一开课老师就与学生做了一个这样的游戏：黑板上有两组扑克牌3、5、7和4、6、8，老师和学生双方各任选一组牌，每次各出一张牌比大小，要求不能重复出牌，比赛采用三局两胜制。
老师每一次都“让”学生先出第一张牌，结果学生每一轮都是以失败而告终。
“这是怎么回事呢？我们为什么只有输的份？嗯，这里一定有秘密。
”教师适时地引出了“田忌赛马”的故事，进入新课环节，学生在教师的引导下不断的探索，终于明白了无论是“田忌赛马”还是扑克游戏都是用了对策论，谁先出谁就输。
通过这样一个游戏充分激发了学生的好奇心和求知欲，整节课学生始终处于兴奋状态，这样教学有利于学生思维活动的积极开展与深入的探索。
二、营造创新教学的氛围学习总是与一定的“情境”相联系的。
要培养学生的创新意识，就必须营造一个激发创新的氛围，使学生总处于一个创新的氛围中，以促进他们创新意识的发展。
教学过程中，可以提供相应的信息，诱发创新欲望，利用生动的、直观的、形象有效的情境来激发联想，锻炼创新思维能力。
例如在教学二年级“角的认识”时，为了突破“角的大小与边的长短无关”这一难点，教师让学生亲自动手每人做一个角，小组同学在一起将各自做的角玩一玩，比一比，学生通过观察比较有了一个初步的结论：“角的大小与边的长短没有关系。
教师如何培养学生的创新意识
教师如何培养学生的创新意识创新意识是现代社会所需的重要素质之一，对于学生的发展和未来就业具有重要意义。
教师在教育教学过程中，起着关键的作用。
本文将从以下几个方面来探讨教师如何培养学生的创新意识。
一、为学生创造积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极、开放的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师可以利用各种资源和教学工具，例如实验、实物、多媒体等，使学生能够更直观地触摸、感受和体验学科知识。
同时，教师还应提供一系列的学习任务和项目，让学生自主选择，并按照自己的方式和节奏去完成。
这样的学习环境能够让学生深入思考、自主探索，激发他们的创新能力和创造力。
二、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是培养学生创新意识的重要基础。
教师可以通过丰富的观察实践活动和情境化的教学，引导学生主动观察身边的事物，培养他们对细节的敏感性和分析问题的能力。
此外，教师可以通过提出一系列的问题，引导学生进行思考和探究。
例如，在学习科学知识时，教师可以提出一个实际问题，鼓励学生进行相关实验和观察，培养他们的观察力和解决问题的能力，从而激发学生的创新意识。
三、鼓励学生进行团队合作和交流创新意识的培养需要学生之间的交流和合作。
教师可以通过组织学生进行小组活动、探究性学习等方式，让学生在合作中分享经验、思考问题，共同解决问题。
在这个过程中，教师应扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生积极参与，发言并表达自己的想法。
学生在团队合作中，不仅能够提高自己的创新意识，还能够培养他们的沟通能力和团队合作精神。
四、充分发挥教师的榜样作用教师作为学生的引路人，应该以身作则，充分发挥榜样的作用。
教师应树立正确的学习态度和价值观，展示自己的创新思维和实践。
在课堂上，教师可以给予学生自由发挥的空间，鼓励他们提出自己的想法和观点。
同时，教师还可以分享一些与学科相关的创新成果和实践经验，激发学生的兴趣和创造力。
通过教师的榜样作用，学生能够更好地认识到创新的重要性，进而培养自己的创新意识。
小学数学创新意识的培养9篇
小学数学创新意识的培养9篇第一篇一、做好预设，引导兴趣小学生最大的特点就是好奇。
虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律，精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。
例如：在“圆的认识”这一课，我手上拿着一个球，走上讲台，提问：这是圆形吗？有学生回答道：“球是圆形。
”有的却说：“球不是圆形。
”同学们立即讨论起来。
我立即拿起粉笔板书“是”和“不是”，分别在后面加上问号。
同学们感到很奇怪，到底是不是？我告诉学生不能只说：“是”与“不是”，要说出是与不是的理由。
同学们又议论开了。
有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。
”有的同学说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。
”还有的同学说：“我从前往后看球就是圆的。
”看来同学们谁也说服不了谁。
为了使学生更加深入地讨论，我第二次拿出实物和图片让学生进一步观察，并让学生到黑板前把这些图形分成两大类，学生一会儿就完成了。
这时我进一步引导学生，拿出圆规画圆，孩子们很快就画好了，在此基础上引导学生思考“:同学们，你刚才是怎样画圆的?”因为有了刚才画圆时的感性认识，同学们很快就说出了自己对圆的已有认知:圆是由曲线围成的平面图形。
我则顺势进行小结：圆和长方形、正方形一样，是一个平面图形，而球占有一定的空间，是一种立体图形。
这样学生对圆的认识就更深入了。
学生在这样的教学预设中，积极参与，大胆思考，产生了强烈的求知欲，在主动求知的过程中，情绪高涨，积极探索。
学生的创新思维就在快乐的学习过程中不知不觉地产生了。
二、乐于学习，培养兴趣著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万，起点是一问”。
有了问题学生才会积极思考，有了兴趣学生才会有积极探索的欲望。
那么数学课怎样才能让学生积极主动地参与探究呢？在教学五年级（下册）“分数的基本性质”这一课时，我设计了一个故事情境:兔妈妈和它的三个孩子过着快乐而又幸福的生活，兔妈妈做的饼是又大又香，它的三个孩子可喜欢吃了。
激发创新欲望-培养创新思维
激发创新欲望\培养创新思维【摘要】正确认识创新思维，设法为学生提供创新思维的空间，激发学生的创新欲望，培养学生的创新品质，为学生的未来发展奠定坚实的基础，是教育者迫在眉睫的任务。
【关键词】教学创新思维学生发展广义的创新思维，是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动和思维，只要相对于自己的过去来说，是新颖的、独特的、具有突破性的，这就是创新思维。
?学生在学校里要培养的创新思维就是这种广义上的创新思维。
要明白一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生的创新新思维有以下五个特色：一是独创性。
二是求异性。
三是联想性。
四是灵活性。
五是综合性。
那么如何在数学课堂上进行创造性教学，培养学生的创新思维呢？我认为重点可从以下几个方面进行：一、发展学生的观察、猜想能力正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，“任何思维，不认它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析猜想经验材料开始”，观察猜想是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。
观察的深刻与否，决定着创新性思维的形成。
而猜想是由已知原理、事实，对未知现象及其规律所作出的一种假设性的命题。
在我们的数学教学中，培养学生进行猜想，是掌握探求知识方法的必要手段。
要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想，以真正达到启迪思维、传授知识的目的。
因此，引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能有创见性的寻找到解决问题的契机。
作为教师，首先要点燃学生主动探索之火，决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来，而要“引在前”，“引”学生观察分析；“引”学生大胆设问；“引”学生各抒己见；“引”学生充分活动。
还可以编制一些变换结论，缺少条件的“藏头露尾”的题目，引发学生猜想的愿望，猜想的积极性。
二、对学生进行发散性思维训练变式教学是指变换问题的条件和结论，变换问题的形式，而不变换问题的本质，就是将知识重新包装，不断改变问题的呈现形式，唤起学生好奇心和求知欲，要让学生发现问题的本质，注意克服思维的心理定势，变中求进，进中求通，拓展学生的创新空间。
创新意识心得体会
创新意识心得体会创新意识心得体会「篇一」作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西;我们有创新精神，有对传统观念跟传统行业挑战的信心跟欲望;我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式跟方法。
有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。
就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。
我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的寓言故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。
所以这提醒着我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。
在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业理想。
但是在创业道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。
对于创业中的挫折跟失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。
大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。
其实，成功的背后还有更多的失败。
看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
此外，在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。
激发学生创新欲望,拓宽学生创新空间
激发学生创新的欲望,拓宽学生创新的空间创新精神和实践能力的培养是素质教育的重要内容,而创新与实践是统一的有机体,面向全体学生,促进学生全面发展等方面共同构成当代的素质教育。
实践是创新的载体,有了创新,实践就变得丰富多彩起来;创新是实践的发展趋势,是实践赋予了创新生命的绿色。
脱离创新的实践,只是经验的反复,其结果是旧有世界图景的再现,而脱离实践的创新则显的苍白无力。
因此。
在小学语文的教学实践过程中,应发挥教育主体优势,体现教与学的创新。
生成学生的创新能力。
一、培养主动参与、独立思考、创造性地学习。
“注入式”的教学方法是我们所摒弃的,教学过程需要教师积极创设条件,引导学生能够积极主动地参与学习,而不是被动地接受教师所灌输的知识,努力促使学生主动地获取知识,学会发现问题,提出问题,并能解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时,在学生学习课文内容的基础上,教师让学生带上事先准备好的头饰。
对课文中狼和小羊的对话进行表演,通过表演,学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样学生通过以上的实践操作,验证了这样一句话:“听到的容易忘记,只有自己动手做过才能真正的理解。
”该过程在老师的引导下,学生不断的对头脑中原有的表象进行加工,产生种种联想和想象,创新思维能力得到了训练和提高。
二、衔接课内课外。
拓宽学生创新空间。
学生创新意识和创造性思维的培养仅立足于课内是远远不够的,还必须向课外延伸。
美国教育学家华特曾说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。
”语文学科的这种特点决定了语文课堂教学必须紧密联系现实生活,把“小课堂”与“大社会”结合起来。
因此,教师完全不必“照本宣科”,而要活用教材,突破单篇课文的束缚,不断从课文延伸辐射开来,使学生感受到语文与生活息息相关,生活中处处有语文,使学生获得创新的源泉。
首先要指导学生进行课外阅读。
阅读内容要健康,要适合小学生的年龄特点。
例如,低年级的学生应选择儿歌、童话、寓言故事作为主要内容,中高年级则应扩大为历史、民间、神话故事、科幻小说、参观游记等,以适应他们的阅读能力,培养阅读兴趣。
浅谈青少年创新能力培养
浅谈青少年创新能力的培养单位: 西和县洛峪镇洛峪中心小学姓名：周月秀［摘要] 创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。
青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。
我国青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差.影响青少年创新能力培养的因素很多，本文从客观、主观两方面因素进行简要分析，探索当前青少年创新能力培养应把握的原则和对策。
［关键词］青少年创新能力影响因素原则对策一、创新与创新能力创新是人类对工具、知识和制度的有利变革。
当今之世，求强之国没有不争创新的。
创新在人类竞争中的决定作用令其至高无上。
创新能力是指批判和整合能力，是运用知识和理论，在各种实践活动领域中不断提供具有新思想、新理论、新发明等独创或个人首创的能力。
如发现新现象，发明新技术,提出新概念，创造新作品等.创新能力主要包括创新意识、创新基础、创新智能、创新方法和创新环境等。
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
青少年时期是一个人个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。
二、我国青少年创新能力发展状况在科学技术飞速发展的今天,创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。
改革开放以来，我国青少年创新能力有了很大提高,少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地.但无可置疑的现实是，我国青少年创新能力和国外其他国家的差距较大。
有关研究表明中国学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，与美国等西方发达国家学生也存在明显的差距。
三、影响青少年创新能力培养的因素(一）客观因素1.中国传统文化长期以来形成的民族思想“积淀”.中国传统儒家文化崇尚“中庸”之道，讲究“人道合一”，孔夫子更强调“述而不作”。
古训有“木秀于林，风必摧之”，民谚有“枪打出头鸟"之称。
几千年代代相传，形成我们民族过于求稳趋同，不敢求异冒险的思想“积淀"。
浅谈英语专业的学生创新意识的培养
浅谈英语专业的学生创新意识的培养李明雪吉林财经大学外国语学院，吉林长春 130117摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是个人保持蓬勃朝气和昂扬锐气的力量源泉。
创新是一种锐意进取的精神面貌，是一种勇于探索的工作态度，是一种不断追求卓越，追求进步，追求发展的理念。
创新是一个民族永恒的话题。
当代社会的高速发展对创新型人才提出了更高的要求。
当前，英语的普及已经达到了空前的程度，单一型的人才很难满足社会发展的要求，英语专业人才的培养需要向复合型和创新型转变。
只有不断的进行创新，才能使个人和国家在激烈的竞争中立于不败之地。
关键词：创新意识；英语专业；时代精神；以人为本；全面育人中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0140-02引言21世纪的今天，全球的经济一体化，科技飞速发展，互联网的日益普及，诸多因素使我们国与国之间的时空距离日益缩小。
在这个极速发展的时代，创新意识是必不可少的。
创新能力是民族进步的灵魂，经济竞争的核心。
当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人才创造力的竞争。
如果这个世界没有创新能力，便不会有人类的文明进步。
如果一个民族没有创新人才，那么它便是一个落后的民族。
在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。
改革开放以来，我国的创新能力有了很大的提高。
但是毋庸置疑的现实是，我国的创新能力和国际先进水平差距较大。
这就要求我们积极行动起来，培养自己的创新意识。
近年来，我国与世界各国的交流日益频繁。
在这其中，英语作为全球通用的语言，就显现出了举足轻重的作用。
至此，要实现中华民族的伟大复兴，当务之急必须培养大批具有创新意识和创新能力的高素质英语人才。
1 创新的定义创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，方法，元素，路径，环境，并能获得一定有益效果的行为。
影响大学生创新精神和实践能力因素的原因分析
影响大学生创新精神和实践能力因素的原因分析（一）学生自身素质不够目前，我国大学生的创新能力总体上还是比较低的。
部分学生创新观念和创新欲望缺乏。
他们虽然不满足于现状，但往往只是停留在发发牢骚和唉声叹气而已，并没有实际的行动。
大部分学生虽然有创新精神，但是不善于利用和创造条件或者缺少必备的创新思维、技能及毅力，也同样导致创新能力不高。
1.缺乏创新观念和创新欲望创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新意识和创新欲望的基础之上的。
但是从应试教育中走过来的现代大学生，在小学、中学都是被动的接受老师机械的灌输，课堂上又缺乏热烈宽松的气氛，导致自己很少有独立思考的空间。
这样，大学生的悟性、灵感基本上被埋没了，思维已被重重束缚。
加之部分学生进入大学后，对自己的目标定位不够准确，对自己缺乏行动的信心，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。
2.有创新精神，但不善于利用和创造条件调查显示，创新精神与实践活动的实施存在很大的反差，相当一部分大学生具有创新动机，并对创新实践有一定的认识，也希望不断用新知识、新理论充实自己，体现了积极的创新精神状态。
但由于往往不能了解本学科发展的最新动态和相关学科知识之间的横向关系，因此一定程度上限制了创新能力的进一步发展。
3.有创新灵感，但缺少创新思维和创新技能随着知识的增长和经验的积累，大部分大学生的想象力逐渐丰富，逻辑推理思维能力有了很大程度的发展。
人经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感，然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时需要有较强的创新技能，才会使灵感成为现实。
［1］但是大学生在这方面普遍存在着不足，加之大学生的知识面不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，致使大学生的思维方式往往是集中式、直线式，［1］缺乏开放型、多维型的思维。
有些人也想创新，但不知道怎么创新，不怕做什么，而是不知道怎么做。
当代大学生应如何培养创新意识和创新能力
当代大学生应如何培养创新意识和创新能力当代大学生应如何培养创新意识和创新能力创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
下面跟着店铺来看看当代大学生应如何培养创新意识和创新能力吧！希望对你有所帮助！当代大学生应如何培养创新意识和创新能力1创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。
所谓创新，概括的说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴前人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新法方法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
创新是实践的基础，离开实践，创新便成无本之木，无源之水，经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摈弃不合时宜的认识、观念、做法、形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的事业。
创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。
同时创新要有一定的思考和想象空间，一个人如果老是不停地忙碌，他就失去了想象的时间和精力，只能像老驴拉磨一样地机械地工作，“一个疲劳的人哪有精力去灵机一动”，所以适当地创造时间和空间，给自己留出一部分想象的精力，才有可能有所创新。
创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。
而大学生是国家未来建设的主力军，因此创新对大学生自身的发展具有极其重要的意义。
培养适应新时期要求的、具有创新能力的大学生扰显得尤为重要。
一、大学生如何提升自己的创新能力作为大学生的我们应该如何提高我们的创新能力呢？因为我们知道，一个人的创新能力不是与生俱来的，而是在后天的不断学习和训练中逐步的提高和增强的。
所以，提高我们大学生的创新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。
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浅谈创新能力
创新能力的因素：创新的意识和创新欲望，创新兴趣，发散思维等。
诸多因素都在影响创新能力的培养。
首先浅析创新能力的构成因素。
创新意识和创新欲望。
许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。
正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。
他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。
创新兴趣。
当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，更缺乏创新所需要的深度和广度，这对青少年创新能力的培养是很不利的。
发散思维。
在长期的思维实践中，每个人都会形成自己所惯用的、格式化的思维模式，当面临外界事物或现实问题的时候，就会不假思索地把它们纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理，这就是思维的惯常定势。
它具有两个基本特点，一是它的形式化结构，二是它的强大惯性。
青少年虽然尚处于人生的初始阶段，思维最少束缚，但随着知识的不断增加和阅历的日益丰富，存在于头脑中的认知框架将逐步模式化、固定化，进而弱化青少年的创新意识，影响青少年创新能力的发展。
如何培养创新能力？
首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。
牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。
星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。
后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。
能提出问题，说明在思考问题。
在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。
好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。
正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
”
其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。
许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。
伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。
怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。
对课本我们不要总认为是专家教授们写的，不可能有误？专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该认真地学习。
但是，事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。
再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。
老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。
对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。
这是我们创新的出发点。
第三，对所学习或研究的事物要追求创新的欲望。
如果没有强烈的追求创新欲望，那么无论怎样谦虚和好学，最终都是模仿或抄袭，只能在前人划定的圈子里周旋。
要创新，我们就要坚持不懈的努力，勇敢面对困难，要有克服困难的决心，不要怕失败，相信一点，失败乃成功之母。
第四，对所学习或研究的事物要有求异的观念，不要“人云亦云”。
创新不是简单的模仿。
要有创新精神和创新成果，必须要有求异的观念。
求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考。
并把将结果进行比较。
求异者往往要比常人看问题更深刻，更全面。
第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神。
创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。
冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。
而是一种合理性冒险。
大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。
第六，对所学习或研究的事物要做到永不自满。
一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。
创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。
结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：
一是要注意总结前人的经验和教训。
任何一项创新都不是无源之水无本之木。
因此，如何利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。
前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
二是注意发现和总结前人失败的创新经验。
失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。
通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。
三是要学会借鉴和组合。
借用别人的“经验”和“成果”而自己却不努力是不行的。
借鉴可以是思路，也可以是方法，更可以是产品。
我们不要认为“拿了”别人的东西而觉得对不起别人，我们只是知识借用而已。
伟大的文学家鲁迅先生不是要我们用“拿来主义” 精神去借鉴别人好的东西来弥补自己的不足嘛，这叫做“取长补短”。
国家的政策也是如此，要借用其他国家的好策略，结合中国自身的情况再制订出适合中国国情的方针路线来建设有中国特色的社会主义国家。
现在的中国正在飞速发展，向世界强国迈进。
而其他比较落后的国家也“借用”我国的经验，使自己的国家不断进步……借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。
所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要！关健要看你怎么利用！
四是遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。
只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。
只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
千万不要把灵感放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了。