月是故乡明ppt课件三

《想北平》 文章第1段作者交代自己对如 何写北平的思考，强调写的是“我的北平”。 第2、3段从下面描写作者对北平特殊的爱，文 中多次强调对北平的爱是“说不出”的，是 “浸在自己的心血里”的，从而写出了一个 “我”的北平，一个“我”中有“你”，“你” 中有“我”的具有鲜明特点的北平，突出了 “想”北平的主题，第4、5、6三段则通过对比 等方法写出北平的特点，表达作者对北平的爱。 作者把北平与上海、天津比，与欧洲四大“历 史都城”比，表现了北平具有“使人更接近了 自然”的特点。最后一段以“真相念北平呀” 结尾，既点了题又表现了作者对处于民族危难
从这些教学目标中我们可以达到这样的认识
①本专题重在文本的研习。通过文本的研习， 进行热爱家乡的教育，从而达到滋养人的精神 世界的人文思想传播。
②强调学生的独立阅读、独立思考，强调 阅读的多层次“对话”。
③通过文本的研习，引导学生提高诗歌、 散文的鉴赏能力，体会相关文体的艺术特点和 风格。
④结合文本及本专题的主题，揭示文本的 人文内涵，通过开展各种活动加深学生对本专 题人文内涵的理解，激发热爱家乡的感情。
女神卡吕普索的形象起到了反衬奥德修斯的 作用，推动了奥德修斯返回故乡情节的发展。
3.《乡土情结》散发着浓浓的故国之思、 爱国情怀，表现了对祖国、对家乡难以忘怀的 情感，但文章却用了大量的篇幅写人们背井离 乡、浪荡乾坤的情景，其作用是什么？
是为了突出思念家乡的情感。在描写人们 背井离乡的情景时，作者突出地描写了人们 离乡时的心情、离乡的目的等，进一步渲染 了人们离乡的无可奈何，这就为表现文章的 主旨作了很好的铺垫。
⑤本专题在文本研习上采用“评点”的方 法。
一、本专题各文本的行文思路
《采 薇》 全诗共有六章。第一章以 “采薇”起兴，来表现时间的推移，表达了 士兵久役却难以归家而产生的怨敌、思家和 盼归之情。二三两章继续以“采薇”起兴， 暗示役期无止境，军旅生活痛苦劳顿，进一 步表现士兵归家无望而思家更切之情。四五 两章直接描写战事，既表现了“王事靡盬”， 更反映了士兵思归情切的原因。最后一章描 写士兵归途中的痛苦心情，用去时“杨柳依 依”、归时“雨雪霏霏”突出归张时心中的 伤悲。
《今生今世的证据》 文章可分为三个部分： 第一部分(1段)是全文的铺垫，与下文形成对比， 叙述一个人在没有懂得怜惜旧物时，对故土的 轻慢之举，对已拥有的事物常不珍惜。第二部 分(2至8段)是文章的主体，作者从各个角度反 复说明故乡对人生命的意义。故乡是人出生、 成长、生活与劳作的地方，它烙上了人的印记， 是人生活的物化，是人“今生今世的证据”。 从而点了题。第三部分(9段)，是对全文的总结， 也是全文主题的升华：当故乡的一切，即人生 命的印记不复存在时，人所有的一切也就变得 虚无了，回家之途也就成了“虚无之途”。
三、本专题文本中需注意的几处难点
1.《采薇》前三章以“采薇”开头的作用是 什么？
“采薇”开头采用的是“兴”的手法，诗歌 通过描写“采薇”的“作” “柔”“刚”的变化，表现时间的流逝，岁月 的更替，表现出戍边战士役 期无限，进而引出士兵强烈的思乡之愁。
2.《奥德赛》中女神的形象对塑造奥德修 斯的形象起到了什么样的作用？
3.学生能调动自己审美经验的积累对文本进 行鉴赏，能体会到文本在表达上的艺术特点以 及不同的风格。
4.学生通过学习，进一步认识诗歌，特别是 散文的文体特点。
5.学生能根据对专题人文内涵的理解，深入 生活，收集资料，创设写作情境，综合运用散 文的表现手法开展写作实践。
6.学生能自主开展课外活动，组织小型主题 演讲，创办小报、网页，以各种手段拓展交流 途径。
4.《我心归去》充满了哲理性，文章的哲 理性具有怎样的特点？
《我心归去》 从内容上看，全文分为两 部分。
第一部分写“我”在法国圣•纳塞尔访问 时孤独、冷清、无助的心情和感慨，为下文 表现思乡之情作了很好的铺垫。
第二部分直接描写思乡之情，以异乡之 美与家乡之穷对照，进一步突出乡情的意义 所在：“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶 车谣。”
《前方》 文章共分四个部分：第一部分 (1段)，由摄影画面落笔展开联想----他们正 在路上，引出下文。第二部分(2至7段)，对人 类的离家行为进行叙述和分析。人有离家与远 行的习惯—--外面的引诱人们远行----由于外 在的压迫，人不得不离家----人的理想决定人 要不断向前走。第二部分按这样的思路展开叙 述，从而点题。第三部分(8至11段)分析人类 悲剧性的精神状况。作者提示，人生都是一场 苦旅，人类都是“苦行者”。提示了“家”的 实质：人的精神归宿。第四部分(12段)，呼应 开头，引导读者进一步思考。
《乡土情结》 本文分为四个部分：第一 部分(1、2段)解释乡土情结的由来与内涵， 强调人的文化内涵是由故乡的文化决定的。 第二部分(3、4、5段)，叙述人们离家的几种 情形，说明乡土情结每个人都会有，但在人 远离故乡时表现得最为强烈。第三部分(6段)， 再次回到对乡土情结的探讨上，强调“安土 重迁是中华民族的传统”。第四部分(7段)升 华主题：既走向开放，又有心灵的归宿，这 就是新的乡土情结。
《奥德赛(节选)》 节选部分共有五段， 是全诗表现奥德修斯归家的转折点，表明了 奥德修斯归还家乡的坚定决心。第一段以一 心要留下奥德修斯的女神卡吕普索无奈传达 宙斯旨意让奥德修斯返家写起，表明奥德修 斯思念家乡、欲归不能而备受煎熬的心情。 第二三段写奥德修斯听说获许让其归家消息 时的疑虑和机敏，表现他的戒备心理。第四 段写女神卡吕普索的设宴挽留，反衬奥德修 斯返家的坚定决心。最后一段以奥德修斯的Βιβλιοθήκη Baidu话语结束，表明他义无反顾的返乡决心。
第三专题
广州13中吴国深改编
一、本专题教学的教学目标
1.学生能通过对文本的反复研习，结合自己 的成长经历，进一步了解家园之思的文化内涵， 以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡 对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱 之情。
2.学生能独立阅读、独立思考，与文本、编 者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感 受。