高中历史岳麓版选修三15 教学设计 《“冷战”的形成》

《“冷战”的形成》

1946年3月，英国前首相丘吉尔访问美国，受到美国总统杜鲁门的热情接待，在杜鲁门的陪同下，丘吉尔前往富尔敦市发表了一篇精心准备的演说。丘吉尔所说的“铁幕”

，实际上是指苏联对东欧各国实行的“高压控制”。丘吉尔选用“铁幕”这个词语，反映出他对社会主义苏联的敌视。 丘吉尔的这篇“铁幕演说”，实际上是美国借丘吉尔之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。随着这个信号的发出，一系列具体的“冷战”措施也就相继出台了。

【知识与能力目标】

知道“铁幕演说”的时间，人物，主要内容及影响；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的出台经过及具体内容；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及影响；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；概括二战后国际关系格局的变化，初步分析这一变化的原因及影响。

【过程与方法目标】

通过对杜鲁门主义和马歇尔计划实质的探讨，增强学生透过现象看本质的意识和能力。 通过对《马歇尔计划的宣传画》和《二战后形成的两大军事政治集团》的观察，培养学生识读历史图片、地图，提取有效信息的意识和能力。

通过对二战后初期国际关系格局变化的表现，原因，影响的总结，培养学生归纳，概括历史现象的能力和初步的辩证思维能力。

【情感态度价值观目标】

通过对二战后两大阵营形成过程的整体和初步认识，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识。

通过对两极格局的国际经济政治影响的学习，认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义，反对强权政治的意识。

【教学重点】

美苏“冷战”局面形成的主要过程。

【教学难点】

美苏“冷战”局面形成的原因和特点。

了解这一时期的世界局势，了解什么是遏制理论，杜鲁门主义，北约、华约等内涵。教师运用计算机多媒体等现代教学设备。

新课导入

“我相信，美国的政策必须是支持各自由民族，他们抵抗着企图征服他们的掌握武装的少数人或外来的压力。我相信，我们必须帮助自由民族通过他们自己的方式来安排自己的命运。”这是美国第33任总统杜鲁门于1947年3月12日发表的国会咨文。它标志着美国把意识形态作为对外政策的指导方针，也被称作是“杜鲁门主义”，杜鲁门主义的出台标志着战后“冷战”政策的正式开始。什么是“冷战”？其具体表现是什么？对世界格局产生了怎样的影响？本节课我们学习第15课“‘冷战’的形成”。

讲授新课

一、遏制理论的提出

1.历史背景

(1)战后初期，美国杜鲁门政府将苏联作为最主要的敌人。

(2)美国国内相当一部分人主张与苏联合作，反苏还没有太大市场。

(3)战后普遍的和平愿望使美国不可能发动战争以致消灭苏联。

2．乔治·凯南的“遏制”理论

(1)时间：1946年初提出。

(2)内容：认定美、苏是敌手而不是合作伙伴，主张美国以武力为后盾，采用军事包围、经济封锁、颠覆、局部武装干涉等来遏制苏联。

(3)影响：为美国准备对苏联实行的强硬政策提供了理论依据。