五年级23《鸟的天堂》第二课时 人教(部编版)(共28张PPT)【推荐下载课件】

这一次是在早晨，阳光照耀在水面 上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。
环境描写，既点明了第二次经过 鸟的天堂的时间，又为鸟儿的出场布 置了一个光亮舒适的大舞台，同时表 达了作者愉快的心情。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
既表明船与岸有距离， 又显出我们的兴奋之情。
河面很宽，白茫茫的水上没有 一点儿波浪。船平静地在水面移动。 三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
体现了“我”轻松愉快的心情。
文章开篇从晚霞、河道、划船写起，描
成为鸟的天堂的保障。
大榕树成为鸟的天堂的原因：
大榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好 的、自由自在的生活环境；农民注意保护那 里的环境，还不许人去捉鸟，是这里能成为 “鸟的天堂”的人为因素。
认真阅读课文第10-14自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写 出了作者平静、愉快的心情，为下文遇到“鸟 的天堂”作铺垫。
自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么这里能成为鸟的天堂？
鸟的天堂是大榕树。
对比
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
衬托出眼前的这 株榕树的巨大， 独一无二。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机 会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。 伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样，但是只要放弃就什么都没有了。有压力，但不会被压垮；迷 茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么样的人！人生没有彩排，每一天都是现场直播。人生最 大的成就是从失败中站起来要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你说，其他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵 的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生 的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明某一时候某一方面的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支 配，它就一无可为。很多时候，人并不是因为失败而烦恼；而是因为失败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么， 世界就会变成另一副模样。每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。目标的坚定是 性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存。人生是个圆， 有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复 明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成 大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。不做准备的人是准备失败的人！ 在任何苦难中能发现好的一面！成功就是你坚持不住的时候，在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心态，成功是一种习惯。成名每在穷苦 日，败事多因得意时。大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。当你停下来休息的时候，不要忘 记别人还在奔跑。第二名意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格局被理想撑大，事业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干， 马到成功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。行动是治愈 恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花， 只要你拿起铁锤钢钎。假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚
作者先用大量的笔墨写出群鸟欢腾的热闹场面，这是 “面”的描写，然后又专门写一只画眉鸟快乐自由的样子， 这是“点”的描写。这种点面结合的描写方法，让我们仿佛 看到了鸟儿们在“鸟的天堂”里幸福生活的样子。
齐读最后一个自然段，思考：看到了 应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生 了怎样的情感？
当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到有点儿留恋。
课文分别描写了傍晚和早晨两次 看到“鸟的天堂”的情景，说说它们 有那些不同的特点。
百度文库
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在 黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了 “鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象， 这时候“鸟的天堂”里是安静而生机勃勃的； 第二次是在第二天早晨，作者再去的时候， 正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了 “天堂”里的居民——鸟儿活动的景象，这 一切是那么热闹、生动。
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第二课时
整体感知
默读课文，说说作者几次经过鸟的天堂， 看到的景象有什么不同？
作者两次经过鸟的天堂，第一次 看到的是大榕树，第二次看到的是许 多鸟。
默读课文，并按照一定顺序划分段落。
第一部分：（ 1-9 ）_第__一__次__经过鸟的天堂见到的景象。 第二部分：（10-14）__第__二__次_经过鸟的天堂见到的情景 以及对它的__留__恋__和__赞__美__。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的“鸟的天堂”和不加引号的鸟 的天堂分别指什么？
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树， 表示一种特定的称谓。不加引号的鸟的天 堂是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生 活得自由自在，所以在作者心里，大榕树 就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂， 和当地农民的保护分不开，体现了人与自 然的和谐之美。
互动课堂
齐读课文1-4自然段，思考： 前四个自然段描绘了一幅怎样的画 面？作者的心情怎样？跟后文写“鸟的 天堂”有没有关系？
我们吃过晚饭， 热已经退了。太阳下 了山，只留下一片灿 烂的红霞在天边。
交代了作者第一 次去鸟的天堂的时间。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在 河边的大树下，我们发现了几条小船。
结构梳理
鸟 树：大 茂盛 充满生机
的
赞
天
美
堂 鸟：多 欢快 壮观
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
强调了这株榕树不是许多 株，而是一株。
说明榕树的枝干很多。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树！
生命力旺盛
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
按时间顺序叙述，条理清晰。
动态描写
我们继续拍掌，树上就变 从视觉和听觉两方面说明 得热闹了，到处都是鸟声，了鸟的数量多，叫声欢。 到处都是鸟影。大的、小 的、花的、黑的，有的站 在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
用排比的修辞方法，写出 了鸟的自由自在，形态万千
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来， 被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在 一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。