光合作用吸收二氧化碳释放氧气公开课优选教案

生物公然课教课设计

课题：第一节光合作用汲取二氧化碳开释氧气

执教：曹金玲

时间： 2013 年 1 月 5 日礼拜六上午第三节

班级：七年级（ 2）班

地址：会议室

教材剖析：

本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳 - 氧均衡中的第一节内容。本节内容中主要由三部分构成。第一部分是光合作用的实质，也是本节内容的要点，这部分内容在办理时，应注意两个实验的办理，假如没有条件达成实验，页要经过媒体让学生看到，让学生自己经过实验区理解光合作用的实质；第二部分是光合作用原理在农业上的应用，这部分内容主要让学生依据生活经验并联合课本上的介绍能够距离说出即可。第三部分是技术训练，这部分内容重在训练学生对实验数据的剖析。

教课目的：

1、知识与技术：

研究光合作用的产物、原料、条件；概括光合作用的观点，举例说明光合作

用在农业生产上的应用。

2、过程与方法：

经过实验让学生学会独立设计并达成本章的研究活动。

3、感情态度与价值观：

培育不停研究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成脚踏实地的科学态度。

教课要点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。

教课难点：研究实验的过程。

课前准备：课件

教课过程：

一、创建情境，明确任务

1、情境导入：生物的呼吸，燃料的焚烧都需要耗费大批的氧气，排出大批

的二氧化碳。为何我们没有感觉缺氧呢？光合作用的产物能否是只有有机物？

2、明确任务：研究光合作用的产物、原料、条件；概括光合作用的观

点，举例说明光合作用在农业生产上的应用。

二、合作研究

（一）光合作用的原料

1、想想，议一议

教师组织学生阅读教材 121 页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生

思虑：

海尔蒙特对柳树苗的生长作出了如何的解说？

他能否忽视了其余要素，是什么？

学生在教室指导下思虑并得出：绿色植物经过气孔与外界进行气体互换。以后证明，绿色植物经过光合作用制造有机物时，从外界汲取二氧化碳并开释出氧气。

2、普利斯特利的实验

学生阅读教材122 页普利斯特利的实验，并联合图3-33 。以后教师提出问题：

（1）经过这个实验，你能得出什么结论？

（2）光作用的原料是什么？

学生观看实验，并议论问题最后得出：

植物能更新因为蜡烛焚烧或动物呼吸而变得浑浊了的空气。

明确：二氧化碳、水

3、研究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

（二）光合作用的产物

向学生课件展现演示实验（金鱼藻开释氧气），并进行说明，以后出示问题

进行议论：

光合作用产生了什么气体？

学生在教师指导下（提示氧气拥有助燃作用）明确议论的出：氧气。

教师说明：快要熄灭的卫生香，碰到金鱼藻开释的氧气，马上从头焚烧起来。这是氧气助燃的特征。这个实验假如在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。

（三）光合作用的过程

教师让学生阅读课本124 页，并联合图 3-34 回答下列问题：

（1）光合作作用的实质是什么？

（2）你能用一个式子表示吗？

学生明确：绿色植物经过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁变换成储藏能量的有机物（如淀粉），并开释氧气的过程。

光能

二氧化碳 + 水有机物+氧气

叶绿体（储藏着能量）

给学生 2 分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。

（四）光合作用原理在农业上的应用

在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各样条件，特别是光照。

所以，栽种农作物时，既不可以过稀，也不可以过密，应当合理密植（图3-

35 ）。（五）技术训练

剖析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不一样，产生的气泡个数也不一样，察看数据请剖析：

试管与灯的距离 cm 每分钟产生的气泡个数

10 60

20 25

30 10

40 5

1.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数量之间有什么关系？能够得

出什么结论？

距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。

结论：光源越强，光合作用越强。

2.假如这个实验在黑暗中进行，你能展望结果吗？

没有气泡产生

三、概括与总结：

经过本节课的学习你有哪些收获？

四、部署作业：

教材第 126 页练习

练习册

板书设计：

第一节光合作用汲取二氧化碳开释氧气

一、光合作用的原料：

1、光合作用利用水作为原料。

2、光合作用利用二氧化碳作为原料。

二、光合作用的产物：

1、光合作用制造有机物。

2、光合作用能产生氧气。

三、光合作用的过程

1、观点

光合作用的实质是绿色植物经过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储藏能量的有机物，而且开释出氧气的过程。

2、光合作用的公式

光能

二氧化碳 + 水有机物+氧气

叶绿体（储藏着能量）

3、光合作用的实质

（1）物质转变：将二氧化碳和水转变为有机物和氧。

（2）能量转变：将光能转变为化学能。

4、意义

保持大气中的二氧化碳和氧含量的相对均衡。

5、光合作用的原理在农业生产上的应用。

合理栽种、间种、套种、轮种等

课后反省：