灰椋鸟第一课时教学设计

26.灰椋鸟

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三至第五自然段。

2.学会本课7个生字,其中绿线内的生字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。

3.能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子欣赏、品读、想象,感受灰椋鸟归林的壮观,理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动,体会作者表达的思想感情。

4.能凭借文中具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。

学情分析

《灰椋鸟》的作者是徐秀娟,主要写了“我”和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过,重点生动具体地描述了“鸟儿归林的壮观场面”及“鸟儿归林后喧闹热烈的场面”,表达了自己爱鸟的心情,赞颂了林场工人的辛勤劳动。但学生对于灰椋鸟却不熟悉,课前可以先让学生查阅有关灰椋鸟的资料,或者通过课件展示让学生了解灰椋鸟、喜爱灰椋鸟,从而更好地理解课文、理解作者表达的思想感情、理解植树造林和保护鸟类的重要意义。

教学重难点

重点:读懂课文,感受灰椋鸟归林的壮观场面。

难点:理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

教具准备

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟

1．今天我们来学习一篇关于鸟的文章，看老师板书课题——灰椋鸟

2．跟老师读“椋”，“椋”字不常见到它，你有什么好办法记住它呢？

3．说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？又喜欢什么样鸟？用一句话来说说。

（学生交流）

4.看来大家都喜欢色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。那灰椋鸟呢？从名字来猜猜会它是怎样的鸟呢？

（学生交流）

看，这就是灰椋鸟。

（出示图片，师介绍）

5.看了图片和介绍，灰椋鸟又给你留下什么印象？

（学生交流）

小结：由此看来灰椋鸟是其貌不扬、毫无特色、微不足道、一点儿也不起眼呀！此刻你们的心目中产生了什么疑惑没有？（学生交流）

过渡：是呀！那就让我们打开课本，走进课文，去解开心中的疑惑吧！二、自主阅读，整体感知

指名读自读要求。

出示自由朗读课文要求：

1．能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。

2．联系上下文，理解课文中的词语。

3．边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。

三、检查预习，读通课文。

1．指导读通词语

◆词组（一）黑乎乎软绵绵扑棱棱

（1）指名读这些词有什么共同的特点呢？

后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有—色彩多么鲜艳。

软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去—反之，水泥地走上去

像这样的词有---

感觉多么鲜明

（2）理解“扑棱棱”我们到句子里找答案

鸟儿拍打翅膀的声音，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。

你听到了吗？读一读，多么欢快。

用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。

叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在生活中也要学会使用这样的词。（出示练习）

◆词组（二）排空而至浩浩荡荡翩翩起舞叽叽啾啾

百鸟争鸣呼朋引伴似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？

（2）读的时候注意停顿，抑扬顿挫。

作者把这样的声音比做什么？深涧是什么？想到哪句诗？

又好像什么？（惊涛拍岸惊涛骇浪巨浪撞击礁石那声音震耳欲聋）

（3）感觉怎样？壮观、有气势。

指名读，说一说。

◆词组（三）翘首遥望互相应和

（1）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。这里面藏着两个多音字，是什么？能读准吗？

（2）还有其他的读音吗？用另外的读音组词吗？（出示练习）

（3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？

（4）“应和”呢？一个在问，一个在……；一个在唱，一个在……；一个呼唤，一个……。这就是相互应和。

让我们再美美地读一读这些词。学生齐读。

过渡：通过刚才的自读，谁来说说课文主要写了灰椋鸟的什么？指名说。四、检查通读情况理清课文脉络

（1）那课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？咱们先不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。

边听边思考：

（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场面？

（学生交流）

下面就请同学们小组合作学习试着以中心事件为线索给课文分分段并概括段意。

（2）小组合作学习并交流。

大家已经抓住了课文的主要事件，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段。

（相机板书：决心去看

观赏“归林”壮观

抒发感想）

五、精读课文，体会情感。

过渡：在决心去看灰椋鸟之前，作者对灰椋鸟的印象一开始也和大家一样呢！

课文第一段中有一句她对灰椋鸟的外形的描写呢?请大家打开书，找一找，读一读。

（1）相机出示句子：

我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

这看似是一个问句，其实意思是什么？

这和我们对灰椋鸟的第一印象完全一致。可为什么又去看了呢？

可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去林场看一看。

（2）作者不满足于录像的介绍，想要获得第一手的资料，必须亲眼目睹，因为眼见为实嘛。于是决定移步，前往林场，这是怎样的林场呢？请同学们默读课文2-3自然段，用横线画出描写林场环境的语句。

出示句子：

棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。

周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。

（3）感觉这林场怎样？美在哪儿？

（4）这样的环境你想去走一走吗？进去会是什么感觉？

（5）让我们轻轻地走进灰椋鸟的家。配乐读。

出示

棕红色的水杉落叶

华贵的绒地毯

软绵绵的

路两边，竹的海洋