让数学回归生活

让数学回归生活——职业学校数学选修课模块设置的实践与研究课题设计论证

来源:教科室发表日期:2007年2月9日点击次数:7519

四、本课题创新之处

研究课题为《让数学回归生活--职业学校数学选修课模块设置实践与研究》。

“回归”指的是：

1、让数学回归到生活中来，一方面指让学生理解数学来源于生活，数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。另一方面指要加强数学素质的培养，让学生理解数学是一种文化，是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。让学生体会到学好数学不但能提高掌握总结生活经验的能力和客观世界规律的能力，还能在生活中驾驭数学，应用数学，让数学为我所用，为自己提供理解自然、改造自然的有力武器。

2、让数学为专业服务，我校现有财经，物流和点心三个专业，不同专业学生学习基础不同，所需数学知识也不同，选修课内容设置应向专业靠拢，为专业课的学习提供保障，当然还要考虑到部分继续升学学生的需要。

“选修课模块设置”是指

1、在高一年级中不分专业开展主旨让学生理解数学来源于生活的系列选修课内容，培养学生对数学学习的兴趣和数学素养，为以后的学习提供保证。

2、在高二年级分专业开展各有特色的多个选修课程，主旨为专业课服务，让数学发挥为专业服务的功能和为学生继续升学做准备。

五、课题研究的步骤

课题研究准备阶段：成立课题组；申报课题；指定课题研究方案；收集课题研究相关材料；组织讨论开设数学选修课设置方案和确定不同专业所需数学知识的要求及为学生可持续发展应提供的知识准备。

课题研究第一阶段：教师分专业了解不同专业学生数学基础，了解学生对数学知识的要求并收集相应案例资料并汇总。（05.9—06.5）

课题研究第二阶段：教师根据学生基础，设定不同专业的教学目标。并搜集生活中数学的案例。（06.5-06.9）

课题研究第三阶段：编制适合案例教学特点的校本教材及评价方案。分专业开展教学，收集意见进行改进。（06.9-07.12）

课题研究完善阶段：总结经验提升理论，形成成果。撰写课题研究结题报告。（07.12-08.6）

六、课题操作流程

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