客体关系心理学的理论
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主要贡献
更加注重个人成长过程中的关系环境
对早期和后来人际关系的理解是洞察案主内部世界的一面镜子，也提供了新的干预焦点主要局限
对环境因素的关注仍然停留在心理层面
对文化多样性关注不够
对母婴关系的强调是片面的，并可能造成对女性不公平的指责
社会建构的过程
人们在长期的社会互动中形成了关于彼此行动的概念，这些概念最终在行动者互相的角色扮演中习惯化。当这些角色也被其他社会成员扮演时，相互的互动就被制度化了。制度化的过程中，意义嵌入到社会中。知识和人们关于现实的概念则嵌入到社会的制度结构中。因此，可以说社会现实是社会建构的。
社会是在外化、客观化和内化三种持续、循环往复和辩证的过程中形成和发展的社会的两重性
作为客观现实的社会
制度
社会分工
符号体系：
价值观
体系维持：
神学或科学
作为主观现实的社会
社会化
认同(identity)
分离－个体化阶段
分离：
发展出界限感，与母亲区分开来
个体化：
自我、身份与认知的发展
三个亚阶段
1.孵化阶段：
”破壳而出“，意识到与母亲的区别，对外界的敏感度与兴趣都大增
2.实践阶段：9－16个月，与母亲的距离增大，更积极地探索外部世界
3.再接近阶段：15－24个月，通过行动上的自由度意识到与母亲的分离，在独立与依赖之间摇摆
幻想的客体：
关于他人的主观体验
婴儿期的主要照顾者是最初的重要客体
早期形成的客体关系虽然后期可以改变，但往往影响深远
分离—个体化(by Mahler),：
客体关系的发展阶段
正常孤独阶段：
0－1个月，与外界无关，没有客体
后被认为该阶段并不存在
正常共生阶段：
1－5个月，意识到母亲的存在
但没有个体意识，认为与母亲是一体的
客体关系心理学的理论
对传统精神分析学说的继承
对人的自我形态的考察
对人的无意识的考察
关注早期的儿童经验
对传统精神分析学说的xx
更为关注个体与外在世界的关系而非本能欲望
客体
在个人的外部世界与其进行互动的他人（婴儿、儿童和成人）以及被个人内化了的对他人的意象
真实的客体与幻想的客体
真实的客体：
他人的客观特征
安全、关爱
聚焦于移情和反移情
社工的角色：
社工是案主可以利用的客体
干预的技巧：
澄清：
帮助案主更好地认识自己的行为模式
解释：
使潜意识变为意识
根源解释、动态解释、阻抗解释、移情解释
修通(workingthrough)：
打破经验和记忆的禁锢，帮助案主在具体情景中进行自我的重构，对客体尝试新的反应和行为模式。其目的是个体发育的恢复畅通。
初期：
与母亲分享探索的发现
危机期：
在独立与依赖之间动摇
解决期：
语言能力与超我的发展使得个人解决方案成为可能
客体恒定阶段
理解母亲具有独立的身份以及是ห้องสมุดไป่ตู้立的个体
将对母亲的意象内在化：
正面vs.负面
实践原则
对问题的界定：
早期的客体关系病态
干预目标：
放弃坏的客体或对客体的坏的意象
案主－社工关系
形成利于治疗的环境：
更加注重个人成长过程中的关系环境
对早期和后来人际关系的理解是洞察案主内部世界的一面镜子，也提供了新的干预焦点主要局限
对环境因素的关注仍然停留在心理层面
对文化多样性关注不够
对母婴关系的强调是片面的，并可能造成对女性不公平的指责
社会建构的过程
人们在长期的社会互动中形成了关于彼此行动的概念，这些概念最终在行动者互相的角色扮演中习惯化。当这些角色也被其他社会成员扮演时，相互的互动就被制度化了。制度化的过程中，意义嵌入到社会中。知识和人们关于现实的概念则嵌入到社会的制度结构中。因此，可以说社会现实是社会建构的。
社会是在外化、客观化和内化三种持续、循环往复和辩证的过程中形成和发展的社会的两重性
作为客观现实的社会
制度
社会分工
符号体系：
价值观
体系维持：
神学或科学
作为主观现实的社会
社会化
认同(identity)
分离－个体化阶段
分离：
发展出界限感，与母亲区分开来
个体化：
自我、身份与认知的发展
三个亚阶段
1.孵化阶段：
”破壳而出“，意识到与母亲的区别，对外界的敏感度与兴趣都大增
2.实践阶段：9－16个月，与母亲的距离增大，更积极地探索外部世界
3.再接近阶段：15－24个月，通过行动上的自由度意识到与母亲的分离，在独立与依赖之间摇摆
幻想的客体：
关于他人的主观体验
婴儿期的主要照顾者是最初的重要客体
早期形成的客体关系虽然后期可以改变，但往往影响深远
分离—个体化(by Mahler),：
客体关系的发展阶段
正常孤独阶段：
0－1个月，与外界无关，没有客体
后被认为该阶段并不存在
正常共生阶段：
1－5个月，意识到母亲的存在
但没有个体意识，认为与母亲是一体的
客体关系心理学的理论
对传统精神分析学说的继承
对人的自我形态的考察
对人的无意识的考察
关注早期的儿童经验
对传统精神分析学说的xx
更为关注个体与外在世界的关系而非本能欲望
客体
在个人的外部世界与其进行互动的他人（婴儿、儿童和成人）以及被个人内化了的对他人的意象
真实的客体与幻想的客体
真实的客体：
他人的客观特征
安全、关爱
聚焦于移情和反移情
社工的角色：
社工是案主可以利用的客体
干预的技巧：
澄清：
帮助案主更好地认识自己的行为模式
解释：
使潜意识变为意识
根源解释、动态解释、阻抗解释、移情解释
修通(workingthrough)：
打破经验和记忆的禁锢，帮助案主在具体情景中进行自我的重构，对客体尝试新的反应和行为模式。其目的是个体发育的恢复畅通。
初期：
与母亲分享探索的发现
危机期：
在独立与依赖之间动摇
解决期：
语言能力与超我的发展使得个人解决方案成为可能
客体恒定阶段
理解母亲具有独立的身份以及是ห้องสมุดไป่ตู้立的个体
将对母亲的意象内在化：
正面vs.负面
实践原则
对问题的界定：
早期的客体关系病态
干预目标：
放弃坏的客体或对客体的坏的意象
案主－社工关系
形成利于治疗的环境：