小学语文三年级15走路的奥秘

15 走路的奥秘

教学设计

一、教学目标：、

1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。积累本课词语4个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。学会用“首先……接着……最后……”等连接词把我们探究蚂蚁走路奥秘的过程说清楚。

3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

二、教学重点、难点：

理解蚂蚁是如何走路的。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。

2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。

语言训练点：

在表达中，我们往往需要把做一件事情的几个步骤概括地说清楚，让别人清楚地知道这件事情到底怎么去做，这其实就是简单复述。这种类型的复述是有方法可循的，就是先概括每个步骤的主要内容，然后运用连接词，既能帮助学生把每个步骤分清楚，又能使他们的表达更有条理、更通顺。在《走路的奥秘》这一课中，我们借助这个范例，把孩子们想要探究蚂蚁走路奥秘所使用的方法运用连接词，有顺序、有条理地讲一讲，从而体会孩子们的探究精神，同时了解蚂蚁走路的真正奥秘。

四、教学过程：

（一）检查预习

1 出示课题，读课题。

2 读生字。

Bei cou du nang zhan qu

呗凑嘟囔蘸面面相觑

3 开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。即时正音。

（二）整体感知

1蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？

交流。

出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。

指导朗读句子。

小组演示，蚂蚁走路方法。交流。

2 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根据提示，说说哪几节写了什么？

发现问题观察实验解决问题

交流。

（三）理解课文

1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。

2是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。

小组交流。

指名交流。完成练习。

3孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？

指导朗读。

出示句子：

（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？

（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。

（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。

学生自由轻声练读。

同桌互读。

全班交流。

4、用“首先……接着……最后……”等连接词把我们探究蚂蚁走路奥秘的过程说清楚。

【训练过程】

1、自己轻声读读这两节，想想伙伴们用了几个方法来探究蚂蚁走路的奥秘？并用“/”划分每一个方法的内容从哪里到哪里？

2、学生交流后，请三位学生读出相应方法的内容，并概括每一种方法是什么？

（提示：第一种方法：捉来一只蚂蚁，把它放在白纸上观察它走路。

第二种方法：在蚂蚁脚上蘸上红墨水，再放到白纸上，观察它的脚印。

第三种方法：用放大镜观察刚才留下的脚印。）

3、这样每次观察的结果是什么？

4、能不能上黑板画画蚂蚁走路的脚印？用“点”表示蚂蚁的脚印，理解“三脚架”。

5、齐读这两段，然后请学生用上连接词“首先……接着……最后……”说说我们探究蚂蚁走路奥秘的过程，并加上探究的结果。

（提示：首先，我们捉来一只蚂蚁，把它放在白纸上观察它走路，可是看了半天也看不出究竟；接着，我们在蚂蚁脚上蘸上红墨水，再放到白纸上，观察它的脚印，可是除了两条红线，还是看不出有什么脚印；最后，我们用放大镜观察刚才留下的脚印，发现蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。）

【自我操练】

要求：先概括“我”制作鱼雷快艇有那几个步骤？然后用上连接词“首先……接着……然后……最后……”简单说说“我”制作鱼雷快艇的过程。在"爱科学"活动日子里，我迫切想做一艘船模，在《少年科学》中，终于找到鱼雷快艇模型的图纸。我真喜出望外。

根据图纸，我琢磨着该准备些什么材料。一会儿，我找来了一大堆小木块，还有竹片、铅丝等，摆开了制鱼雷快艇的架势。

那几天真热呀！热辣辣的阳光透过竹帘，象一把利剑直刺进来，我顾不上这些，"沙沙沙"船体锯成了，"呼呼呼"甲板刨平了，"乓乓乓"信号塔敲成了，"嚓嚓嚓"机舱盖磨光了……一句话，我竭力按图纸的要求去做。功夫不负有心人，慢慢地，大炮、鱼雷等发射器部件都出现在我面前了。

接着，我按图纸上的说明，把一个一个部件装置成整体。

等上完漆，鱼雷快艇胜利完工啦，我真有说不出的高兴。

制作鱼雷快艇共分五步：①②③④⑤

【参考答案】

①找到图纸②准备材料③制作船体以及部件④装置部件⑤上漆

制作鱼雷快艇的过程是：首先“我”找到鱼雷快艇模型的图纸；接着按照图纸准备一大堆的制作材料；然后“我”锯船体，磨平甲板以及制作船上的各种部件；再把各种部件拼装起来；最后上漆。这样一艘鱼雷快艇就制作好了。（四）总结

教师总结，朗读全文。

15、走路的奥秘

发现问题

观察实验

解决问题

课后练习

一、辨字组词。

凑（）囔（）蘸（）觑（）

奏（）嚷（）焦（）虚（）

二、词语积累。

你能写出和“看”意思相同的词语吗？

三、选择两个词语，写几句完整的话。

面面相觑嘟囔议论纷纷嚷嚷