神奇的极光教案

神奇的极光教案

一、教学目标：

1、基础知识目标：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

2、能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

3、思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

二、教学设想

1、学生课前做到充分预习，内容要求：

（1）通读课文，预习有关字词；

（2）研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路；

（3）接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。（这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。

本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。这也是在实际阅读中需要的一种能力。）

三、教学难点和重点：

引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成完整而合理的思维步骤。

四、教学时数：一课时

五、教学日期：教学过程

一、导入新课

在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

二、检查预习情况，给加点字注音并解释词语：

摇曳不定萦绕机理

瞥遁辞

三、通过研究标题、小标题，推测总体思路。

“文章思有路、寻路识斯真”，我们就题目和三部分的

小标题推测一下，文章的总体思路会怎样的；想一想标题在文章中起到什么作用。

本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。同时，学生会急于证实自己预测正确与否，自然使店面的阅读过程充满兴趣，也会给作文构思带来有益的启示。

解释：

结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：

第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。

第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等方面说明。

第三部分：极光的来龙去脉：从科学角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。

思路：

课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。

四、精读（进一步分析课文，整体把握）

（以下两个教学过程可安排学生朗读，这是阅读训练的

主要环节，约需25分钟。学生独立朗读，筛选总结后，教师组织全班讨论。虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子准确筛选并概括。教师可引导学生按如下步骤参与思考、修改、完善。）

1、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？

2、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？

3、人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？

明确：

1、第一部分引用了三个神话。一是附宝感极光而有身孕，表明人们对极光的观察历史悠久，突出它的古老神奇。二是《山海经》中关于“烛龙”的描写，从古文献中找到描写极光的例子，表明古人对极光的一种理解。三是古希腊神话中关于黎明女神的故事，追溯极光一词作为现代科学术语的来历，也突出了故事的浪漫性。

2、“一瞥”的含义是很快地看一眼，由此可知，本部分是从外观角度来描写极光。首先是从太空中观察极光，着眼于整体描写极光；然后是从极光的形态特征给极光分类；再是描写极光的亮度变化；最后说明，即使是生花妙笔也难以描写这多姿多彩、变化万千的极光。

3、人们对极光的成因的解释经历了三个阶段。先是三

种不合理的古老解释；而后是20世纪60年代的物理学角度的科学解释；现在则认识到极光不仅仅是一种物理现象，而且也是无线电现象等，极光还有许多的谜有待于我们去解开。

五、品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息）

明确：

第一部分中：

第１段：“突然，在大熊星座中……整个原野。”

第２段：“人面蛇身……这就是极光。”

第３段：“在古代，我国……没有来源于拉丁文伊欧斯一词。”

古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。

第二部分中：

第４段：第一句。

第５段：“极光的形态特征有……极光芒。”

第６段：“说到底……已达一百六直余种。”

第７段：第一句。

极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显神奇。

第三部分中：

第８段：“直到本世纪６０年代……描述。”

第９段：“形成极光必……缺一不可。”

第１０段：“在极光发生时……造成的。”

第１１段：“极光不仅是……无线电现象。”

存在已久的自然现象，到２０世纪中后期才逐渐得以较满意的解释，这与科技的发展密切相关。

直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。

六、把选出的内容按逻辑顺序排列，组成一段能概括全文重要信息的短文

顺序如下：

①极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。它常常出现在南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。

②出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。

③极光的色彩、亮度千变万化，美丽壮观，难以描绘。

④人们将极光按其形态特征分为五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐慢状的极光慢；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

⑤形成极光有三个必不可少的条件：大气磁场和太阳风。

⑥第三部分第二段（极光发光原理的说明）。

（估计出现的问题：学生会做出取舍不当、概括性不强