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4.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽
象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总
和。”对这句话理解正确的是( A )
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教材第2-3页 运用你的经验 1.结合以上情境和你的经验,说说我 们可以通过哪些方式了解社会生活。 2.在参与社会生活的过程中,你有哪 些感受?
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1.如聚会、旅游、参加社会实践等。
2.我们的社会生活绚丽多彩,与越来越多的 人打交道,对社会生活的感受就会越来越丰 富、认识越来越深刻。我们会更加关注社 区治理,并献计献策;会更加关心国家发展, 在参与社会生活的过程中感到愉悦、激动、 骄傲自豪等。
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部编版我与社会PPT下载1 部编版我1.了解社会生活是绚丽多彩的，正确认识置身参与 社会生活的意义；正确认识个人与社会的关系，理 解“社会化对人的成长的影响” 2.认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解 社会生活的绚丽多彩。 3.感受社会生活，增进热爱社会的情感，更好地与 父母、老师、同学和社会上的其他人交往，融入社 会。
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B 3.下列能体现正确感受社会生活的是( )
①关注每年两会,并献计献策 ②参加社会公益活
动 ③参观博物馆,丰富的展品能开阔自己的眼界
④宅在家里,哪里也不去
A.①②③④ B.①②③
C.②③④
D.①②④
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2.我们每个人周围都有一个“小网”,正是由于 这样一个个的“小网”在无限地延伸,才组成了 社会这张漫无边际的“大网”,每个人都是社会
这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们(A )
A.融入社会生活 B.沉浸在个人的生活圈子,不与他人接触 C.不接触复杂的社会生活 D.只融入学校的学习生活
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有谁看过上面的这本书，你能讲一 讲他的故事吗？
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人的成长离不开社会。我们要主 动认识社会，积极融入社会，在 生动鲜活的社会课堂中学习、成 长，在异彩纷呈的社会实践中锻 炼、发展。投身于社会的过程， 也是我们走向成熟的过程。
个人是社会的有机组成部分。如果把个 人看成点，把人与人的关系看成线，那 么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张“大网 ”上的一个“结点”。
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大家名言
认识政治的存在者，必定要过共同的生 活。 ——亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
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教材第5页 探究与分享 1.同一个人,为什么身份不同? 2.向身份不同的陌生人介绍自己,如从未见过的 长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工, 你分别应该怎样介绍?
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1.人的身份是通过社会关系确定的。在不 同的社会关系中,我们具有不同的身份。
2.向从未见过的长辈介绍自己和父母的关 系、向爸爸的同事介绍自己和爸爸的关系、 向同学的父母介绍自己和同学的关系、向 学校的校工介绍自己和学校的关系。
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想一想：人的身份是怎样确定的？
人的身份是通过社会 关系确定的。在不同
的社会关系中我们具 有不同的身份。
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一、感受社会生活
想一想：我们的社会生活绚丽 多彩的表现有哪些？
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； 来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观 博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪 式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅 幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会 生活绚丽多彩。
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议一议：为什么我们对社会产 生丰富的感受？
(1)人在生产、生活和交往过程中逐渐形成 了错综复杂的社会关系。 (2)随着身体的成长，智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，置 身于广阔的社会之中，我们会与越来越多 的人打交道，对社会生活的感受越来越丰 富、认识越来越深刻。
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想一想：社会关系分类 的依据和内容是什么？
从社会关系建立的基础可分 为血缘关系、地缘关系和业 缘关系。
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几种主要的社会关系：
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本课小结
我 与 社 会
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1.随着我们年龄的增长,在社会中我们( C )
①不再关心国家发展 ②对社会生活的感受 越来越丰富、认识越来越深刻 ③会更加关 注社区治理,并献计献策 ④会与越来越多 的人打交道 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
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感受我们的社会
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教材第3-4页 探究与分享 暑假里,哪些事情让你印象深刻?把 你的感受写下来,与同学分享。
提示:暑假生活过得非常丰富多彩,那么从中选 择一件有趣的事,比如参观、游览、钓鱼、游泳、 回乡探亲、参加夏令营活动等,写下来并说出自 己的感受。
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想一想：置身于广阔的社会 之中，我们该怎样做？
我们要更加关注社区治理，并献计 献策；要更加关心国家发展，或为 之自豪，或准备为之分忧。
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二、我们都是社会的一员
想一想：个人与社会的关系是怎 样的？