崔颢的黄鹤楼教学设计

崔颢的黄鹤楼教学设计

教学准备1.教学目标1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情2.教学重点/难点教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨3.教学用具4.标签教学过程教学过程：一、导入1、作者简介：崔颢，汴州人开元十一年进士天宝中为尚书司勋员外郎少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放有《崔颢集》2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘三山半落青山外，二水中分白鹭洲总为浮云能蔽日，长安不见使人愁3、黄鹤楼简介黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽据史料记载，黄鹤楼始建于三国1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次有“国运昌则楼运盛”之说黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌

瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事关于黄鹤楼有许多动人的传说据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴从此宾客盈门，生意兴隆过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造二、多形式朗读古诗三、深入感知古诗问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么

手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往《黄鹤楼》教学设计江西铜鼓二中樊雄文教学目标：1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情2、背诵并默写这首诗教学重难点：理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨教学时间：一课时教学过程：一、讲述故事，导入新课：这是谁？谁来说说对李白的印象？师：后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦??此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”郁郁地转身而去??听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》有知道黄鹤楼的吗？

二、初读古诗，感知大意：1、学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟2、指名学生读，注意“二二三”的节奏3、师：

高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说三、读悟结合，感受忧愁：师：学生读师：出示关于黄鹤楼来历的传说古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛此人很慷慨某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼学生读后，指名说说这几句的意思师：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个“空”师：说说这三个“黄鹤”各指的是什么？“空”是什么意思？生答师生对读生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截感受那种空茫的感觉师：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说??”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？师：古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗第2页共4页师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？

学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生用自己的话来描述诗中的情景再指名学生读好这两句师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了??悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？生读，回答理解“乡关”和“烟波江上”师：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？崔颢唐朝汴梁人，公元723年进士他才思敏捷，善于写诗但他宦海浮沉，终不得志，极为失意唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？生：人生失意之愁再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”四、配乐诵读，拓展升华：师：崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却