《有趣的实验》教学实录

《有趣的实验》教学实录

一、谈话导入，引出课题。

1、师：上节课里，我们和朱老师一起认识了一位世界闻名的科学家--费曼，知道他做了一个观察蚂蚁的实验，那这个实验的结果究竟怎样呢？今天这节课，咱们接着来学习第18课有趣的实验，和费曼一起去探寻小蚂蚁的秘密吧！来，咱们齐读课题。

2、出示课题，生齐读课题。

二、复习生词。

师：孩子们，咱们和费曼的探秘之旅即将启程，不过出发前得先过生词关，屏幕上的这些词语宝宝大家能读好吗？

生：能！

师：谁先来读这一行呢？（CAI出示词语：蚂蚁铅笔而且原来）

指名学生读。

师：你的字音读得可真准呀！看来你已经和上节课的生字宝宝们交上了朋友。来，请你当小老师，带着同学们再读一遍吧。

生领读第一行生词。

师：谁来挑战第二行呢？（CAI出示词语：跟踪发现修改）

生读词，相机强调读词的连贯，必要时范读指导。

师：瞧，像这样读，不仅读准了字音，还注意了读词的连贯，读得多好听啊！还有谁想来读这一行词？

师：瞧，屏幕上又来了一行词语宝宝，想读好这行词可不太容

易，谁最有信心？

指名学生读。(CAI出示词语：曲曲折折直多了越走越直）

师：你太厉害了，不仅读好了四字词，还读好'直多了'这个轻声词，来，咱们把掌声送给他。

生鼓掌表扬。

师：还有谁能像他这样读呢？挨个指名读第三行词。

师：下面就让我们全班一起来创生词关，齐读屏幕上的词语，注意读词的连贯和节奏，读准字音哦！

生齐读生词。

三、学习课文。

师：孩子们，你们的词语读得真好，老师宣布你们闯关成功，下面就让我们一起和费曼来做这个有趣的实验吧！（CAI出示费曼在浴室做好实验准备的插图）瞧，费曼已经做好了准备，在浴盆的另一头放好了糖，坐在旁边，静静地观察蚂蚁。滴答滴答（CAI出现时钟声），时间一秒一秒地过去，几个小时以后，费曼终于发现有一只蚂蚁找到了糖。

1、学习课文第三自然段。

（CAI出示句子：几个小时以后，费曼终于发现有一只蚂蚁找到了糖。）师：同学们，费曼为了观察蚂蚁，静静地坐在那一动不动，时间好长啊！谁能读读这个句子。相应点红'几个小时以后'、'终于'。

师：请你再读读这个句子。

生读句子。

师：费曼等的时间真长，真有耐心呀！太不容易了，蚂蚁终于等来了，那费曼会怎么做呢？请大家完成屏幕上的学习任务。

（CAI出示自读提示：自由读课文的第三自然段，把写费曼发现蚂蚁后做了些什么的句子画上''）

师：请已经完成这项学习任务的同学用端正的坐姿向我示意。谁能把你找到的句子读给大家？

生读找到的句子，(CAI出示:他拿起准备好的铅笔，小心地画下蚂蚁返回的路线。）

师：你真会读书，找得可真准呀！瞧，当蚂蚁出现时，费曼首先做什么？（CAI出示插图）

生：他拿起准备好的铅笔和记录本，他真有心啊！

师：请你读一读这句话。（CAI点红'拿起准备好的铅笔'）

生读句子。

师：那费曼在画蚂蚁返回的路线时，为什么要小心地画呢？（相应点红小心地画）如果不小心地画，会出现什么情况呢？

生：不小心就会让小蚂蚁受惊，实验就容易出错，费曼非常认真。

师：请你读一读这一句。

师：听了你的朗读，我仿佛看见了正在认真做实验的科学家。

师：费曼如此有耐心地等待这只蚂蚁，又如此认真地观察这只蚂蚁，那他究竟发现了什么呢？（相机板书：发现第一只）

（CAI出示：这只蚂蚁在回家的途中好像有点迷路，费曼画出

的线条曲曲折折。）

师：谁来读读这个句子？点生读。

师：这是怎么一回事呢？请大家看大屏幕。（CAI演示第一只蚂蚁找到糖后返回时，左右乱窜，留下一条弯弯曲曲的红色路线）师：现在谁能告诉我，费曼发现这第一只蚂蚁回家时的路线是什么样的？点生，相机板书：曲曲折折

师：这个发现真有趣，让我们一起来读一读这个自然段吧，我读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

2、学习课文第4、5自然段。

师：画出第一只蚂蚁返回路线后，费曼停止了观察蚂蚁吗？

生：没有。是啊，他继续观察，那他又将发现什么呢？

师：瞧，又一只蚂蚁找到了糖。（CAI出示又一只蚂蚁找到了糖。相机板书第二只）这只蚂蚁将如何回家呢？在费曼还没画下它回家的路线前，我请大家猜一猜，它回家的路线会是怎样的？

生1：它怎么来的，就怎么回去。

生2：它有可能沿着第一只蚂蚁回家的路线回去。

师：大家的猜想对不对呢？请大家看大屏幕，完成自读提示（二）（CAI出示：自由读课文第4、5自然段，把费曼的发现用''画出来）

师：请画好句子的同学用坐姿向我示意。谁来读读你找到的句子。

（CAI出示第4、5自然段，波浪线显示学生找到的句子）

师：你是一个很认真的孩子，很有点科学家的范儿，句子找得真准。

费曼的发现是？（CAI相应出示句子：奇怪的是，这只蚂蚁不是沿着自己来的路回去的，而是走第一只蚂蚁的路线，不过它比第一只蚂蚁走得直多了。）请你读。

师：看来咱们事先的猜想都不对，像这样和我们猜想不一样的，就叫奇怪。请大家和我一起读读这个词（出示'奇怪'这个词，理解奇怪的意思）谁还能读读这个句子。

师：这太奇怪了，老师想和大家合作读这句，我读红色的字，剩下的请你们读。

师生合作读第4自然段的第二句。

师：费曼画下这只蚂蚁回家的路线不是曲曲折折的，而是直多了。（板书：直多了）来，咱们一起来看看这第二只蚂蚁是怎么返回的吧！（CAI演示第二只蚂蚁返回的路线）

师：此时此刻的费曼更加好奇这些小小的蚂蚁了，他一连紧紧地跟着八到十只蚂蚁进行观察。紧紧地跟着，你能在文中找到这个意思的词吗？

生：跟踪

师出示词语卡片'跟踪'，师：跟我读一读，大家发现这个词的两个字里都有相同的部位，它们都有'足'，足就是脚的意思，一个人在前面前脚走，后面一个人后脚紧紧跟着，这就叫做跟踪。费曼跟踪了八到十只蚂蚁，又有什么发现呢？（CAI出示句子：发现后面的蚂蚁总是