教材语文二年级上册知识结构图
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1、从日常入手，要求学生说规范的句子 2、和教学结合，指导学生写规范的句子。
课文 秋游
词的训练 渐渐
2008，北京
人多：人山人海 方位多：四面八方 颜色多：五颜六色 话语多：千言万语
句的训练
……有时像……有时像…… ……有的……有的……（为什么是“的”
）
……刚刚……，……就…… （什么时候），（哪儿）成了欢乐的海洋
案例四：写物课文——美丽的丹顶鹤
积累语言、读写结合
文本： 第二自然段
“ 丹顶鹤” 外形，颜色纯美
侧重静态
第三自然段 “仙鹤”
姿态，体型修长
侧重动态
教学： 画图介绍
“翅膀边 儿”“嵌”
比喻句
赏图体悟 “引吭” “高雅”
不论……还是……都
案例五：写景课文——夕阳真美
• 重点：课文2、3、4自然段 感受天边日落景色的变化和美丽壮观
四、挖掘内涵，提升认识
选择读一行—配合读全文—个人想象读—读中找发现
五、学习生字，练习书写
分散识字（二）—写字指导
案例二：童话故事——《青蛙看海》
一、词串导入，把握课文脉络
凉气
石阶
草丛
失望
不知不觉
展现
很想看海 一级一级 到达山顶
二、分角色朗读1-3自然段
分角色对话—看图说话：这是一座怎样的山—分角色朗读，体会人物心理
观察大自然的变化。 记住汉语拼音的大写
二
将自己找到的秋天 画下来或写下来，
字母，为学习音序法 作准备。
再进行交流。
写好左右结 构，左右等 宽的字。
与时间有关的成 语 部分《三字经》
学会请求 （请求礼 貌，清楚 明白）
（二）明确重点
一、提高识字教学的效率 二、培养勤读勤背的习惯 三、打好写话习作的基础
童话教学的自主结构 的研究
关于诗歌诵读的研究
学科活动 主要负责人 教学时间
编字谜 猜字谜
讲故事一童话
诗歌朗诵 诗歌创作
二上 局部研究 童话单元
二下 整体研究
1、找对话，理清内容和层次 2、品对话，感受人物特点 3、比对话，发现故事内涵
1、角色入手，把握内容 2、时间入手，把握结构 3、语言入手，把握形象 4、 拓展延伸，把握内涵
教师：五点研究心得
心得一：文本解读应放在单元中， 需要教师反复阅读；
心得二：教学中将新知与旧知建立联系，
能帮助学生建构知识； 心得三：研究的过程是动态生成的过程，
认识是随着研究逐渐清晰，不断深入的； 心得四：思想是种子，课堂是沃土，
教学重在播种； 心得五：我们的研究还很稚嫩，
但我们在提高。
三、研读教材，精心设计，提升课堂
五、认读卡片，完成写字任务
吸——级——喝等
案例三：写人课文——《大禹治水》
三想贯穿全文：
一想：百姓无家可归，大禹想…… 二想：治水困难重重，大禹想…… 三想：每次经过家门，大禹想……
中心统领段落：
“大禹下决心要治理洪水。”
吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 九条大河 九座大山
察看水流和地形 挖通—劈开—引导
二年级上册练习内容
单 说说做做写写 元
1.检查暑假日记，
一
评出写得最多与最 好的习作。
2.欣赏并评析佳作
学用字词句
写好 铅笔字
通过分角色朗读读懂 对话并熟记《汉语拼 音字母表》并学会歌 唱。
写好左右结 构，左窄右 宽的字。
读读背背
与秋天有关的成 语 儿歌:《秋天到》
口语 交际
学会祝贺 做贺卡， 并学说祝 福语
诗歌教学研究活动
研究内容：
《乡下孩子》 《送给盲婆婆的蝈蝈》 《一株紫丁香》 《水乡歌》
学生：五项学习活动
（一）在质疑中，体会诗境，理解诗意，了解诗歌。 （二）在朗读中，再现诗境，表达诗意，凸现风格。 （三）在创作中，拓宽诗境，扩展诗意，内化语言。 （四）在合作中，思想交汇，辨别筛选，焕发激情。 （五）在实践中，学用结合，兴趣和能力共长。
教材语文二年级上册教材 分析
一、梳理教材，整体把握，明确重点 二、感知教材，结构思考，规划教学 三、研读教材，精心设计，提升课堂
一、梳理教材，整体把握，明确重点
（一）梳理教材
二年级上册课文内容
单元
课题
第 1．秋游 二 2．2008，北京 单 3．英英学古诗 元 4．乡下孩子
课后要求
朗读 抄写 练习说话：有的，有的，有的 背诵 抄写 写话练习：我为奥运做…… 朗读 背诗 抄写 背诵 Байду номын сангаас写 口语交际：讲乡下趣事
案例一：韵文识字——识字6 案例二：童话故事——青蛙看海 案例三：写人课文——大禹治水 案例四：写物课文——美丽的丹顶鹤 案例五：写景课文——夕阳真美
案例一 ： 韵文识字——《识字6》
一、联系生活，揭题激趣 二、初读课文，整体感知
读正确—了解内容—介绍位置—分散识字（一）
三、丰富认识，引导诵读
高原（看）： 认识牦牛，体会严寒； 海岛（读）：理解骄阳，认识椰树，感受炎热； 塞北（听）：理解骏马，想象粗旷； 江南（说）：回忆春雨，回味秀丽。
3、引导积累，训练学生说（写）漂亮的句子。
二、感知教材，结构思考，规划教学
语文第三册教学计划
单
教学内容
元
识字3 一 识字7
识字8 识字4
8．小鹰学飞 二 9．青蛙看海
10．狼和小羊 11．狐狸和乌鸦
4．乡下孩子 三 5．送给盲婆婆的蝈蝈
6．一株紫丁香 21．水乡歌
研究主题 关于识字能力培养的
研究（一）
三、分角色表演4-11自然段
分角色表演（有些话可以用动作表示）—采访一：跳一级台阶怎么样— 采访二：小青蛙们想过这个办法吗—分角色表演—默读11，想象山路上还会发生什么事情
四、想象说话，感悟文本价值
为他们欢呼，想象他们在说些什么—表演全过程（山下说什么，山路上发生什么事， 到了山顶怎么样，又在说些什么）
（三）研究策略
问题一：如何提高识字教学的效率
1．分解识字任务 2．培养识字能力 3．突出重点难点 4．提高识字趣味 5．加强综合运用
（三）研究策略 问题二、如何培养勤读勤背的习惯 1．提供朗读指导，打好坚实基础 2．创设友好环境，营造朗读氛围 3．组织学习活动，提供表现舞台
（三）研究策略
问题三：如何打好写话习作的基础
课文特点
情景皆备，真切细腻 场面描写热烈欢快 寓文包诗于对话 极富童趣的诗歌
第 8．小鹰学飞
分角色朗读 抄写 练习说话：已经
四 9．青蛙看海
分角色朗读 抄写
单 10．狼和小羊
分角色朗读 抄写 练读反问句。
元 11．狐狸和乌鸦 分角色朗读 复述 抄写 续编故事
童话故事，蕴含道理 形象鲜明生动, 重神态、动作、对话 以神态表现心理
课文 秋游
词的训练 渐渐
2008，北京
人多：人山人海 方位多：四面八方 颜色多：五颜六色 话语多：千言万语
句的训练
……有时像……有时像…… ……有的……有的……（为什么是“的”
）
……刚刚……，……就…… （什么时候），（哪儿）成了欢乐的海洋
案例四：写物课文——美丽的丹顶鹤
积累语言、读写结合
文本： 第二自然段
“ 丹顶鹤” 外形，颜色纯美
侧重静态
第三自然段 “仙鹤”
姿态，体型修长
侧重动态
教学： 画图介绍
“翅膀边 儿”“嵌”
比喻句
赏图体悟 “引吭” “高雅”
不论……还是……都
案例五：写景课文——夕阳真美
• 重点：课文2、3、4自然段 感受天边日落景色的变化和美丽壮观
四、挖掘内涵，提升认识
选择读一行—配合读全文—个人想象读—读中找发现
五、学习生字，练习书写
分散识字（二）—写字指导
案例二：童话故事——《青蛙看海》
一、词串导入，把握课文脉络
凉气
石阶
草丛
失望
不知不觉
展现
很想看海 一级一级 到达山顶
二、分角色朗读1-3自然段
分角色对话—看图说话：这是一座怎样的山—分角色朗读，体会人物心理
观察大自然的变化。 记住汉语拼音的大写
二
将自己找到的秋天 画下来或写下来，
字母，为学习音序法 作准备。
再进行交流。
写好左右结 构，左右等 宽的字。
与时间有关的成 语 部分《三字经》
学会请求 （请求礼 貌，清楚 明白）
（二）明确重点
一、提高识字教学的效率 二、培养勤读勤背的习惯 三、打好写话习作的基础
童话教学的自主结构 的研究
关于诗歌诵读的研究
学科活动 主要负责人 教学时间
编字谜 猜字谜
讲故事一童话
诗歌朗诵 诗歌创作
二上 局部研究 童话单元
二下 整体研究
1、找对话，理清内容和层次 2、品对话，感受人物特点 3、比对话，发现故事内涵
1、角色入手，把握内容 2、时间入手，把握结构 3、语言入手，把握形象 4、 拓展延伸，把握内涵
教师：五点研究心得
心得一：文本解读应放在单元中， 需要教师反复阅读；
心得二：教学中将新知与旧知建立联系，
能帮助学生建构知识； 心得三：研究的过程是动态生成的过程，
认识是随着研究逐渐清晰，不断深入的； 心得四：思想是种子，课堂是沃土，
教学重在播种； 心得五：我们的研究还很稚嫩，
但我们在提高。
三、研读教材，精心设计，提升课堂
五、认读卡片，完成写字任务
吸——级——喝等
案例三：写人课文——《大禹治水》
三想贯穿全文：
一想：百姓无家可归，大禹想…… 二想：治水困难重重，大禹想…… 三想：每次经过家门，大禹想……
中心统领段落：
“大禹下决心要治理洪水。”
吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 九条大河 九座大山
察看水流和地形 挖通—劈开—引导
二年级上册练习内容
单 说说做做写写 元
1.检查暑假日记，
一
评出写得最多与最 好的习作。
2.欣赏并评析佳作
学用字词句
写好 铅笔字
通过分角色朗读读懂 对话并熟记《汉语拼 音字母表》并学会歌 唱。
写好左右结 构，左窄右 宽的字。
读读背背
与秋天有关的成 语 儿歌:《秋天到》
口语 交际
学会祝贺 做贺卡， 并学说祝 福语
诗歌教学研究活动
研究内容：
《乡下孩子》 《送给盲婆婆的蝈蝈》 《一株紫丁香》 《水乡歌》
学生：五项学习活动
（一）在质疑中，体会诗境，理解诗意，了解诗歌。 （二）在朗读中，再现诗境，表达诗意，凸现风格。 （三）在创作中，拓宽诗境，扩展诗意，内化语言。 （四）在合作中，思想交汇，辨别筛选，焕发激情。 （五）在实践中，学用结合，兴趣和能力共长。
教材语文二年级上册教材 分析
一、梳理教材，整体把握，明确重点 二、感知教材，结构思考，规划教学 三、研读教材，精心设计，提升课堂
一、梳理教材，整体把握，明确重点
（一）梳理教材
二年级上册课文内容
单元
课题
第 1．秋游 二 2．2008，北京 单 3．英英学古诗 元 4．乡下孩子
课后要求
朗读 抄写 练习说话：有的，有的，有的 背诵 抄写 写话练习：我为奥运做…… 朗读 背诗 抄写 背诵 Байду номын сангаас写 口语交际：讲乡下趣事
案例一：韵文识字——识字6 案例二：童话故事——青蛙看海 案例三：写人课文——大禹治水 案例四：写物课文——美丽的丹顶鹤 案例五：写景课文——夕阳真美
案例一 ： 韵文识字——《识字6》
一、联系生活，揭题激趣 二、初读课文，整体感知
读正确—了解内容—介绍位置—分散识字（一）
三、丰富认识，引导诵读
高原（看）： 认识牦牛，体会严寒； 海岛（读）：理解骄阳，认识椰树，感受炎热； 塞北（听）：理解骏马，想象粗旷； 江南（说）：回忆春雨，回味秀丽。
3、引导积累，训练学生说（写）漂亮的句子。
二、感知教材，结构思考，规划教学
语文第三册教学计划
单
教学内容
元
识字3 一 识字7
识字8 识字4
8．小鹰学飞 二 9．青蛙看海
10．狼和小羊 11．狐狸和乌鸦
4．乡下孩子 三 5．送给盲婆婆的蝈蝈
6．一株紫丁香 21．水乡歌
研究主题 关于识字能力培养的
研究（一）
三、分角色表演4-11自然段
分角色表演（有些话可以用动作表示）—采访一：跳一级台阶怎么样— 采访二：小青蛙们想过这个办法吗—分角色表演—默读11，想象山路上还会发生什么事情
四、想象说话，感悟文本价值
为他们欢呼，想象他们在说些什么—表演全过程（山下说什么，山路上发生什么事， 到了山顶怎么样，又在说些什么）
（三）研究策略
问题一：如何提高识字教学的效率
1．分解识字任务 2．培养识字能力 3．突出重点难点 4．提高识字趣味 5．加强综合运用
（三）研究策略 问题二、如何培养勤读勤背的习惯 1．提供朗读指导，打好坚实基础 2．创设友好环境，营造朗读氛围 3．组织学习活动，提供表现舞台
（三）研究策略
问题三：如何打好写话习作的基础
课文特点
情景皆备，真切细腻 场面描写热烈欢快 寓文包诗于对话 极富童趣的诗歌
第 8．小鹰学飞
分角色朗读 抄写 练习说话：已经
四 9．青蛙看海
分角色朗读 抄写
单 10．狼和小羊
分角色朗读 抄写 练读反问句。
元 11．狐狸和乌鸦 分角色朗读 复述 抄写 续编故事
童话故事，蕴含道理 形象鲜明生动, 重神态、动作、对话 以神态表现心理