学习描写景物课件

白描勾勒 工笔描绘
环境描写
社会环境
是对人物活动的场 所、风土人情、社 会背景的描写
自然环境 是对日月星辰、天 （景物描写）气、自然风光的描
写
学习描写景物
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
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学习描写景物
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1.天上的云,形态富于变化.
记叙
2.天上的云,真是姿态万千,变化无常.有的 像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片 片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被, 严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像 河流,像雄狮,像奔马……
描写
记叙与描写
描写景物的方法
1、加修饰语 2、运用修辞手法 3、融入作者的感受
1、加修饰语
天空飘着一朵云。 蔚蓝的天空中飘着一朵白云。 蔚蓝得像洗过一样的天空中缓缓地飘着一 朵像棉花糖似的白云。
小试牛刀
太阳升起来了 红彤彤的太阳冉冉升起来了 红彤彤的太阳从东方地平线上冉冉升起来了
红彤彤的太阳从泛着鱼肚白的东方地平线上 冉冉升起来了，灿烂的光芒照耀大地
如《春》：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
如《济南的冬天》中： 等到快要日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山 踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨 不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣 脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春 天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶 飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
在路的尽头，一片虽不大却苍翠欲滴的小树 林猛的出现在身心俱疲的我们眼前，让我们 的精神突然间为之一振。
2、运用修辞手法
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山 踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨 不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣 脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春 天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶 飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
在水天相连的地方，是乌云 记叙
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云 描写
在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云， 它翻滚着，好似奔腾的骏马。 描写
描写的 种类
环境描写
按描写的对象 （内容）分
百度文库
人物描写 场面描写
细节描写
按描写的角度分 正面描写 侧面描写
动态描写 按描写的状态分 静态描写
按描写的手法分
2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描 写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个 下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外 面的景象也让我感到压抑，（ 冬云压得很
低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 ）。 回到家，我趴在床上哭了。
3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物 描写，以此反衬伟大的母爱。
3、融入作者的感受
? 王国维的“一切景语皆情语”，这 句话说出了景和情的关系。你高兴 时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌 云为你哭泣。一切景物都承载人的 思想感情。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔 向医院，（ 狂风卷着雪片，像一头发怒的 雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不 停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头 巾和衣服，抓挠妈妈的脸。）匆忙中，妈妈滑倒 了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这 时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地 将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单 薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、 发展、变化用文字表达出来。
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字， 对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种 表达方式。
叙述和描写都是对事物发展变化的文 字的再现。叙述再现的是过程，描写再现 的是细节。对一件事或一种现象只记下粗 略的过程，是叙述；对其中的细节进行详 细地刻画，便是描写。从这个角度讲，叙 述，可以视为粗略的描写，描写可以视为 详细的叙述。
地上开满了油菜花
地上开满了金色的油菜花
地上开满了一望无际的金色的油菜花，远远 望去，就像泛着金光的海洋
在这片厚重的土地上，开满了一望无际的金 色的油菜花，远远望去，就像泛着金光的海 洋，伴着清风，阵阵油菜花香掠鼻而过，沁 入肺腑。
一片树林出现在眼前
一片苍翠的树林出现在眼前
一片苍翠欲滴的树林猛的出现在我们眼前
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情
小试牛刀：
一、在下列几个设定的情境中，按要 求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘 托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进 校园。（路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑 眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望 着我。 ） “我有新书包了，我有名牌新书包 了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻 快了。
修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着 我微笑，蝴蝶在欢快地起舞，小鸟在 尽情地歌唱。
小试牛刀：
一踏进学校大门 ……
在晨光熹微或 暮色朦胧中，一 柄柄白花擎起， 隐约如绿波上的 白帆，不知驶向 何方。
——《报秋》
枫叶铺满了小径
红色的枫叶铺满了静谧的小径
像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径
沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽 染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下， 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳 的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着 这些脱离了母体的生命。