24少年王冕

24.少年王冕

总目标：

1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学重难点：感受王冕勤奋好学的优秀品质。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、诗句导入，了解人物

师：今天老师给大家带来了一首诗，你能准确的读读它吗？

出示《墨梅》请学生读读。

师：王冕他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；研究过兵法，剑术，还练习过篆刻，他更是一个成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是元朝那个时代的“全才”！那么这样一个富有传奇色彩的人物，最初是什么让他爱上绘画并成为著名的画家呢？今天就让我们一起走近他，揭开这个谜底。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

1、初读课文，要求：

自由放声朗读课文，根据课后注音，自学生字；联系上下文理解词语，读不通顺的地方多读几遍，想想课文讲述了什么事？诱发王冕产生绘画兴趣的是什么？

2、（出示）王冕孝敬贴补明媚晶莹荷花攒钱

耽误、秦家载着、争先恐后腌鱼腊肉

.谁能准确地读读这些词语？

3、你能选择其中的一些词简单地说说故事的内容吗？

4、检查句子⑴出示：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调“挣”“供”）

⑵王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

三、品读感悟，体会形象

1、立志学画

过渡：你知道让王冕迷上绘画的是什么呢？生回答。

师：一天正直黄梅季节，天气闷热，王冕放牛累了，坐在绿草地上，他看到了一幕奇特的景象。让我们老情景再现。

（1）（课件展示美荷图）你们能用自己的话说说你看到的雨后美景吗？（生自由描述）

师：你说的真美，可课文中描述王冕眼中的雨后景色更美。

出示：“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。”

师：．你能说说美在哪里吗？

出示：真美呀！美就美在

师：课文中注意色彩的对比，动词的准确运用，把整个景物描摹的动态十足，给人以身临其境的感觉以为，还注意描写。我们平时观察事物，说话、写作的时候也要注意顺序。

师：这么美的景色让你想到了哪些成语呢？能用一个成语形容一下你所读到的美景吗？（美伦美焕、湖光山色、风景秀丽美不胜收……）看到这么美的荷花，让你想到了————————————这句诗。

（2）教师引导：这样的美景我们虽然没有亲临现场，但我们可以通过想象，用自己的朗读表达出来。

指导朗读。（一女生）

[评价：你的朗读让我有一种身临其境的感觉，真棒！我仿佛看到了那犹如珍珠般的露珠在滚动，那么的耀眼。]

⑶师引导：真的好美。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？（生回答：仔细观察）是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕

师：的确，大自然的美景深深地感染了王冕，让他产生了一个念头——学画荷花。

师：你怎么知道的呢？

出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

师引述：天下哪有学不会的事？就是说。我何不自己画几笔的意思是。课文为什么连用两个反问句来表达他的想法？生回答。

师：那么你认为我们应该展示一个怎样的王冕呢？（自信而又好学的王冕）齐声朗读。

（6）师：下定了决心，王冕开始学画。他画的怎么样呢？你从哪里看出来的

学生回答，相机出示：“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”

“没有一处不像真的”让你想到了那些成语呢？（惟妙惟肖，栩栩如生出神入化炉火纯清

写话：王冕的画在这么短的时间内画荷花这么好，主要是努力的结果。课文中只写“三个月后便大有长进”，没有写他如何努力，但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。

出示场景：

a\ 清早，王冕牵着牛出门了，来到七泖湖边。

b\一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边，

c\一次，王冕画着画着，纸用完了，颜料没有了，可攒的钱还不够。他

师：通过我们的想象，我们又看到了一个怎样的王冕呢？

师：你还能从哪里看出王冕画的好呢？

王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。

理解“高手”。

师：你能读出那种争相购买的情景吗？指导朗读。

[评价：哦，我仿佛目睹了拥挤的场面，让我也产生了去买一幅的念头了。] 师：王冕的成功与他的画画天赋是分不开的，但这主要靠他的勤奋刻苦，让我们再来夸夸王冕吧。指导感情朗读。

四、总结课文，拓展延伸

师：王冕——一个家境贫寒但是充满自信的放牛娃，因为仔细观察，刻苦好学，竟然成了“画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！不禁让老师想写幅对联夸夸他。上联是：放牛娃学画荷花变画家,横批：少年王冕，那么下联就由同学们帮我完成，相信同学们通过下一节课的学习更深入地了解了王冕，一定能找到答案。

五、作业：

1、熟读课文，背诵第五自然段。