最新2017-2018高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节(ⅱ)课件
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解析答案
一题多变
判断正误 (1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。( √ ) (2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。( √ ) (3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。( × ) (4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜 进行信息交流的功能。( √ )
答案
方法链接
2017-2018学年高中生物 第 2章 动物和人体生命活动的调 节 第2节 通过激素的调节（Ⅱ）
课件 新人教版必修3
目标导读 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步 理解反馈调节的内容。 2.举例说明激素调节的特点。 重难点击 甲状腺激素分泌的分级调节。
课堂导入
方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的 孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高 已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”， 兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的 生命活动，那么正常人体是如何保证体内激素的分泌 水平的？激素调节有哪些特点呢？
答案
2.判断正误
活学活用
(1)激素在人体内作为信息物质而发挥作用。( √ )
(2)激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用。( × )
(3)甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应。( √ )
(4)在正常人体内，激素的分泌受反馈调节。( √ )
(5)激素是一种重要的结构物质。( × )
(6)神经系统的某些结构也能分泌激素。(来自百度文库√ )
答案
合作探究
1.根据下面的资料和图示回答相关问题： 资料 美国学者肯德尔从3 t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23 g 的甲 状 腺 激 素 。 在 人 体 血 液 中 甲 状 腺 激 素 的 含 量 只 有 3×10 － 5 ～ 1.4× 10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。 从上述资料可以看出激素有什么特点？ 答案 激素在动物体内的含量极微，但生理作用非常明显，激素调节 具有微量和高效的特点。
答案
2.观察激素作用机理示意图：
激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？ 答案 由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程， 而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢 过程，或影响基因的表达过程。
答案
3.在研究甲状腺激素的功能时，实验动物的相关变化一般可以选择什么测 量指标进行观察呢？ 答案 加快代谢方面：可以以动物耗氧量变化为指标；促进生长发育方面： 可以以蝌蚪变态发育的快慢为指标。 4.若要选用正常小鼠做实验，验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，实验 观察指标可以选什么？对实验组小鼠该如何处理呢？ 答案 实验观察指标可以选低血糖症状(如昏迷、活动量)；实验组小鼠先 注射胰岛素溶液，观察小鼠症状表现。实验鼠出现低血糖症状；然后再给 实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液。
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二、激素调节的特点
知识梳理
1.激素调节的特点 (1)激素由内分泌腺分泌，弥散到体液中，通过体液运输，传递着各种信息。 (2)作用于靶器官、靶细胞 。 (3)激素在完成调节作用后就被 灭活 ，具有微量和 高效性 的特点。 (4)既不组成细胞结构，又不提供 能量 ，也不起 催化作用，只是使靶细胞 原有的生理活动发生变化。 (5)一种生理活动的调节往往是通过多种激素 相互协调、共同作用完成的。
1.甲状腺激素分泌的分级调节
知识梳理
(1)图中有三级腺体，分别为：a. 下丘脑 、 b. 垂体 、c.甲状腺 。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激、素 乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示 促进 和 抑制 。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为 分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高 到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少， 这称为 调节。
答案
1.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌 的调节示意图，以下叙述正确的( ) A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温
度感受器无关 B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立
即停止 C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促
进代谢 D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加
活学活用
(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促 甲状腺激素实现。 (2)下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲 状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 (3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的 活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之， 则多。 (4)甲状腺激素分泌既存在分级调节，也存在反馈调节。
答案
2.激素功能的研究方法及思路 (1)部分激素的研究方法
激素 甲状腺
方法 饲喂
法
具体操作举例
甲状腺激素
用含有
制剂的饲料
甲状腺
饲喂幼年动垂物体
激素 摘除 法
生长激素
摘除幼年动性物腺的______
性腺
切除
答案
(2)研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的 病理 症状→添加某激素后恢复正常 →推知相应激素的生理功能。
反馈
答案
合作探究
1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案 缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素 代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案 激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活 了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。 3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素 所作用的靶器官(细胞)分别是什么？ 答案 垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。
一题多变
判断正误 (1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。( √ ) (2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。( √ ) (3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。( × ) (4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜 进行信息交流的功能。( √ )
答案
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2017-2018学年高中生物 第 2章 动物和人体生命活动的调 节 第2节 通过激素的调节（Ⅱ）
课件 新人教版必修3
目标导读 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步 理解反馈调节的内容。 2.举例说明激素调节的特点。 重难点击 甲状腺激素分泌的分级调节。
课堂导入
方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的 孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高 已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”， 兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的 生命活动，那么正常人体是如何保证体内激素的分泌 水平的？激素调节有哪些特点呢？
答案
2.判断正误
活学活用
(1)激素在人体内作为信息物质而发挥作用。( √ )
(2)激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用。( × )
(3)甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应。( √ )
(4)在正常人体内，激素的分泌受反馈调节。( √ )
(5)激素是一种重要的结构物质。( × )
(6)神经系统的某些结构也能分泌激素。(来自百度文库√ )
答案
合作探究
1.根据下面的资料和图示回答相关问题： 资料 美国学者肯德尔从3 t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23 g 的甲 状 腺 激 素 。 在 人 体 血 液 中 甲 状 腺 激 素 的 含 量 只 有 3×10 － 5 ～ 1.4× 10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。 从上述资料可以看出激素有什么特点？ 答案 激素在动物体内的含量极微，但生理作用非常明显，激素调节 具有微量和高效的特点。
答案
2.观察激素作用机理示意图：
激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？ 答案 由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程， 而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢 过程，或影响基因的表达过程。
答案
3.在研究甲状腺激素的功能时，实验动物的相关变化一般可以选择什么测 量指标进行观察呢？ 答案 加快代谢方面：可以以动物耗氧量变化为指标；促进生长发育方面： 可以以蝌蚪变态发育的快慢为指标。 4.若要选用正常小鼠做实验，验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，实验 观察指标可以选什么？对实验组小鼠该如何处理呢？ 答案 实验观察指标可以选低血糖症状(如昏迷、活动量)；实验组小鼠先 注射胰岛素溶液，观察小鼠症状表现。实验鼠出现低血糖症状；然后再给 实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液。
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二、激素调节的特点
知识梳理
1.激素调节的特点 (1)激素由内分泌腺分泌，弥散到体液中，通过体液运输，传递着各种信息。 (2)作用于靶器官、靶细胞 。 (3)激素在完成调节作用后就被 灭活 ，具有微量和 高效性 的特点。 (4)既不组成细胞结构，又不提供 能量 ，也不起 催化作用，只是使靶细胞 原有的生理活动发生变化。 (5)一种生理活动的调节往往是通过多种激素 相互协调、共同作用完成的。
1.甲状腺激素分泌的分级调节
知识梳理
(1)图中有三级腺体，分别为：a. 下丘脑 、 b. 垂体 、c.甲状腺 。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激、素 乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示 促进 和 抑制 。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为 分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高 到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少， 这称为 调节。
答案
1.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌 的调节示意图，以下叙述正确的( ) A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温
度感受器无关 B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立
即停止 C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促
进代谢 D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加
活学活用
(1)甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促 甲状腺激素实现。 (2)下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲 状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。 (3)下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的 活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之， 则多。 (4)甲状腺激素分泌既存在分级调节，也存在反馈调节。
答案
2.激素功能的研究方法及思路 (1)部分激素的研究方法
激素 甲状腺
方法 饲喂
法
具体操作举例
甲状腺激素
用含有
制剂的饲料
甲状腺
饲喂幼年动垂物体
激素 摘除 法
生长激素
摘除幼年动性物腺的______
性腺
切除
答案
(2)研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的 病理 症状→添加某激素后恢复正常 →推知相应激素的生理功能。
反馈
答案
合作探究
1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案 缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素 代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案 激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活 了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。 3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素 所作用的靶器官(细胞)分别是什么？ 答案 垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。