六年级上册语文教案-课文22古诗两首：观书有感｜苏教版

以读为本，感悟诗情，品味诗韵，享受诗趣——《观书有感》（苏教版小学语文第十一册第22课古诗两首）教学设计

设计理念：《语文课程标准》要求小学高年级学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，还是沟通，是学生通过诗中的语言、形象去与诗人沟通，从而体味诗的内容和情感。因此，古诗学习读是基础，悟是关键。以读为本，读中悟情。在教学中，教师要让学生在自主学习、相互交流的过程中充分地朗读、吟诵，在朗读与吟诵中品味诗歌的语言以及所描绘的意境，从而走进作者的心灵，感悟到诗人的情感，进而在学生的头脑中留下语言、留下形象、留下情感。

设计思路：课堂教学中，教师先带着学生读朱熹有关读书的名言，导入新课的学习。学生初读古诗时，要求做到字音正确、节奏准确。然后引导学生紧扣诗眼“清”，抓住重词“鉴”、“活”、“天光云影”、“源头活水”，通过图文对照、画面想象、语言描述来感受半亩方塘清澈明净的形象，体会源头活水对于池塘的重要！在此基础上，简介朱熹，并由古诗题目与内容之间的矛盾，启发学生去感悟诗人的“感”是什么，又是如何表达出来。这样，学生就能水到渠成地领悟到诗人的情感，感悟诗中所蕴含的哲理。

教材解读：《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗，诗中不仅描写了半亩方塘的美丽景色，还借景喻理，将观书的感想化为形象，借方塘之水清澈是因为有源头活水的不断注入，暗喻“人的心智，也是需要不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐。”这一深刻的道理，从而形象地表达了自己的读书感受。

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.自学生字新词，学会诗中3个生字。

3.理解诗句的意思，能借助图画，想象诗中所描绘的半亩方塘的美丽景色，明白源头活水对于方塘的重要性。

4.感受古诗的语言美和意境美，领悟诗的深刻内涵。

教学重点：

理解诗句，想象诗中描绘的景色，感受半亩方塘的美丽；指导学生通过朗读、背诵，感受古诗的语言美和意境美，领悟诗中蕴含的深刻哲理。

教学难点：

理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。

教学过程：

一、名句导入，走近诗人

1.复习《春日》，引出诗人。

2.出示朱熹的读书名言，走近诗人。

①凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。

②读书有三到，谓心到、眼到、口到。

③读书须将心贴在书册上，逐句逐字，各有着落，方始好商量。

④读而未晓则思，思而未晓则读。

⑤读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

⑥心不定，故理不得。今且要读书，须先定其心，使之如止水，如明镜。暗镜如何照物！

3.学习读书名言，导入新课

二、初读诗句，感知诗意

1.指导朗读

（1）媒体出示读书要求，（①凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不

可多一字，不可少一字。②读书有三到，谓心到、眼到、口到。）学生自主朗读

（2）指名读，指导读准字音、读准节奏

（3）教师范读，学生练读

（4）学生诵读，说说诗的大意

2.指导背诵

三、细读古诗，图文结合，理解诗意，品味诗境。

1.媒体出示读书要求（①读书须将心贴在书册上，逐句逐字，各有着落，方始好商量。②读而未晓则思，思而未晓则读。）

2.理解“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”

①学生利用工具书，借助插图，自主理解、交流。（重点理解“鉴”“开”“徘徊”）

②指名读诗句，并说说诗意。

③轻声吟诵，想象诗句描绘的方塘美丽的景色，体会方塘的特点以及诗人对方塘的情感。

④交流体会，再诵读，读出自己的体会。（板书：半亩方塘---清澈明净）

3.理解“问渠哪得清如许？只有源头活水来。”

①运用理解上句的方法，理解诗意。诗人在问什么？诗人心中有疑问吗？（重点理解“渠”“清”“活水”和设问的表达方式）

②指名读诗句，说说诗意

③轻声吟诵，假设你就是诗人，就在方塘边看着清澈透明的方塘，你明白了什么？体会体会诗人这种情感。（恍然大悟）

④交流体会，再诵读。（板书：源头活水）

⑤假使没有这“源头活水”，方塘会怎么样呢？体会“源头活水”的重要。

⑥交流体会，再读古诗，读出自己的体会。

4.学生诵读全诗，要求读出自己的体会。

5.教师范读，学生闭目想象诗中描写的景象。

四、品读古诗，走进诗人，享受诗趣。

1.媒体出示读书法（①读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。②心不定，故理不得。今且要读书，须先定其心，使之如止水，如明镜。暗镜如何照物！）阅读理解。

2.学生轻声读诗，可从以下几个方面引导学生质疑。

①教师读题目，学生读诗；学生读题目，教师读诗。提问：有什么疑问吗？（诗中明明写的是半亩方塘，可诗题是“观书有感”，怎么会文不对题呢？将诗题改成《观塘有感》，可以吗？）

②你们平时在读书时有些什么收获？有些什么样的感想呢？

③读书对人有哪些好处呢？

④出示《观书有感（其二）》及相关注释。

⑤学生自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。

补充读书名言，丰富学生对读书的感受。

如“书犹药也，善读之可以医愚。——刘向；读书破万卷，下笔如有神。——杜甫；生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚；书是人类进步的阶梯。——高尔基。等等。）

⑥简介诗人：朱熹（1130-1200），字元晦，婺源人。南宋著名的理学家，教育家。他编著的书很多，写了大量讲解儒家经传的著作，一生读书、注书、著书，共撰写了50余部著作，重要的有《大学中庸章句》、《论语孟子集注》、《近思录》、《伊洛渊源录》、《诗经集传》、《楚辞集注》、《太极图说解》、《通书解》和《文集》，成为明清两代的官方哲学，影响深远。他的语录也很多，流传下来的有《朱子语类》。

朱熹一生都在读书，在读书时一定会产生许多感想。这首诗就是写他读书