二语下14黑板跑了第一课时
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6、课文就是通过这样一件小事来说明安培搞科学研究非常专心。
（三）、填空说话，领悟道理。
安培搞科学研究非常（），所以成为（）。
拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）。
我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。
四、板书设计：
14、“黑板”跑了
专心
只顾朝前走
思考
安培在“黑板”上聚精会神演算
跟着“黑板”走
五、作业
1、抄写今天教的生字
1、朗读课文。
第二课时
教学内容：整体感知课文，学习课文内容
教学目标：
1、能够正确流利有感情地读课文。
2、理解课文内容，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
2、指名读生字词，自由读课文。
“黑板”有没有听他的话呢？（生答）于是安培也就（板书：跟着“黑板”走）思考：安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？学生讨论。可见安培搞科学研究——（非常专心）文中哪一个词说明他的专心？（板书：聚精会神）
5、就这样，安培跟在移动的“黑板”后面算呀算呀，最后又发现了什么？（指名朗读第5自然段）
他是什么时候发现那不是真正的黑板的？这里的“才”说明了什么？现在明白题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。（板书：不是——而是——）
2、过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么呢？
学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。
完成填空：安培一边，一边。
提问：你散过步吗？你是怎样散步的？
安培又是怎样散步的？（学生找出书上的有关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是，安培和我们不同，是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（）把字练好。[小心决心]
三、课文总结。
教学反思：
9、对于刚才的问题，你读懂了什么？说一说这篇课文主要描写了什么事情。
四、教学生字
1、读读生字词：学生开火车读自己在课文中画的生字词。
2、仔细观察，看看这些字在字形上有什么相同点？
3、你怎样记住这些字？小组交流，班级总结。教师鼓励学生说出好的记法。
4、我们在写这些字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
4、出示：
安培物理学家科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
（1）指名试读生字词
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读，齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、小组试读课文。
7、班级读书，师生共同纠正
8、比赛读书。
2、板书课题，读课题，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、揭示课题，解题
1、教师介绍安培生平。
2、读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
二、讨论理解课文
1、（出示填空题）安培是（）国（）的（）学家，他搞（）非常（）。
提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？（生回答）
学生朗读第一自然段。
学生完成填空并用换词法理解“著名”。他为什么能成为著名的物理学家呢？（指名用书上的句子回答。）（板书：专心）
你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。
你知道他在想什么吗？（板书：思考只顾朝前走）
从安培散步时的表现我们可以看出他是一个怎样的人呢？
3、我们还能从什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢？
学习第三自然段。
思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。
他有没有满足于心算呢？是啊，任何事情都要自己动手试一试才能得出正确的答案，所以安培也想找个地方演算一下。（板书：演算）安培有没有费力找地方呢？指名朗读（说也巧——）
内容14、“黑板”跑了
复备栏
第一课时
教学内容：学习生字，理解词语。
教学目标：
1、能够正确、流利地读熟课文。
2、理解课文中的生字词，学好本课的生字，读好长句子。
3、能初步说出课文主要描写了什么内容。
教学重点：读熟课文，理解生字词。
教学难点：能够初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入课文
1、故事导入：《安培先生不在家》
当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指导朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？（板书：在“黑板”上）他随身带着粉笔说明了什么？
指导朗读这一自然段。
4、正当他演算的认真的时候，又发生了什么奇怪的事儿呢？请自由朗读第四自然段。指名回答。
面对这一情况，安培是怎样的反应呢？指导读好安培的话。应读出焦急的语气。
不是……而是……
第三课时
教学内容：
教学目标：
1、会讲述这个故事。
2、完成本课相关练习。
教学重点：能够讲出本课概述导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二、补充练习
（三）、填空说话，领悟道理。
安培搞科学研究非常（），所以成为（）。
拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）。
我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。
四、板书设计：
14、“黑板”跑了
专心
只顾朝前走
思考
安培在“黑板”上聚精会神演算
跟着“黑板”走
五、作业
1、抄写今天教的生字
1、朗读课文。
第二课时
教学内容：整体感知课文，学习课文内容
教学目标：
1、能够正确流利有感情地读课文。
2、理解课文内容，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
2、指名读生字词，自由读课文。
“黑板”有没有听他的话呢？（生答）于是安培也就（板书：跟着“黑板”走）思考：安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？学生讨论。可见安培搞科学研究——（非常专心）文中哪一个词说明他的专心？（板书：聚精会神）
5、就这样，安培跟在移动的“黑板”后面算呀算呀，最后又发现了什么？（指名朗读第5自然段）
他是什么时候发现那不是真正的黑板的？这里的“才”说明了什么？现在明白题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。（板书：不是——而是——）
2、过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么呢？
学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。
完成填空：安培一边，一边。
提问：你散过步吗？你是怎样散步的？
安培又是怎样散步的？（学生找出书上的有关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是，安培和我们不同，是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。
1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
4、我下定（）把字练好。[小心决心]
三、课文总结。
教学反思：
9、对于刚才的问题，你读懂了什么？说一说这篇课文主要描写了什么事情。
四、教学生字
1、读读生字词：学生开火车读自己在课文中画的生字词。
2、仔细观察，看看这些字在字形上有什么相同点？
3、你怎样记住这些字？小组交流，班级总结。教师鼓励学生说出好的记法。
4、我们在写这些字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
4、出示：
安培物理学家科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
（1）指名试读生字词
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读，齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、小组试读课文。
7、班级读书，师生共同纠正
8、比赛读书。
2、板书课题，读课题，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、揭示课题，解题
1、教师介绍安培生平。
2、读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）
三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
二、讨论理解课文
1、（出示填空题）安培是（）国（）的（）学家，他搞（）非常（）。
提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？（生回答）
学生朗读第一自然段。
学生完成填空并用换词法理解“著名”。他为什么能成为著名的物理学家呢？（指名用书上的句子回答。）（板书：专心）
你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。
你知道他在想什么吗？（板书：思考只顾朝前走）
从安培散步时的表现我们可以看出他是一个怎样的人呢？
3、我们还能从什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢？
学习第三自然段。
思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。
他有没有满足于心算呢？是啊，任何事情都要自己动手试一试才能得出正确的答案，所以安培也想找个地方演算一下。（板书：演算）安培有没有费力找地方呢？指名朗读（说也巧——）
内容14、“黑板”跑了
复备栏
第一课时
教学内容：学习生字，理解词语。
教学目标：
1、能够正确、流利地读熟课文。
2、理解课文中的生字词，学好本课的生字，读好长句子。
3、能初步说出课文主要描写了什么内容。
教学重点：读熟课文，理解生字词。
教学难点：能够初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入课文
1、故事导入：《安培先生不在家》
当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指导朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？（板书：在“黑板”上）他随身带着粉笔说明了什么？
指导朗读这一自然段。
4、正当他演算的认真的时候，又发生了什么奇怪的事儿呢？请自由朗读第四自然段。指名回答。
面对这一情况，安培是怎样的反应呢？指导读好安培的话。应读出焦急的语气。
不是……而是……
第三课时
教学内容：
教学目标：
1、会讲述这个故事。
2、完成本课相关练习。
教学重点：能够讲出本课概述导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二、补充练习