鉴赏诗歌的景物形象和事物形象2015

２、借助诗中意象
３、分析关键词句 ４、学会知人论世
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小结：人物形象鉴赏题如何规范作答
答案一般有三部分构成：
（1）概括形象特点； （2）分析形象的基本特征；
（3）指出形象的意义。
欢迎专家领导莅临指导！
古诗词鉴赏复习（二）
——诗歌景物形象鉴赏
太白中学 刘聪儒
诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象 或画面，它可以是景象和物象，也可是人物形象。是诗
答题示例
答：此诗描绘了一派 美丽的初春景象：春天 杜甫 阳光普照，四野青绿， 迟日江山丽，春风花 江水映日，春风送来花 草香。泥融飞燕子，沙 草的馨香，泥融土湿， 暖睡鸳鸯。 燕子正繁忙地衔泥筑巢， [注]此诗写于诗人经过 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 “一岁四行役”的奔波流离 上静睡不动(步骤一)。 之后，暂时定居成都草堂时。 这是一幅明净绚丽的春 景图(步骤二)。表现了 此诗描绘了怎样的景物? 诗人结束奔波流离生活 表达了诗人怎样的感情?请 安定后愉悦闲适的心境 简要分析。 (步骤三)。
一是物象的组合方式； 二是画面色彩； 三是动态，静态； 四是虚写，实写。
（二）画中品诗
由形象画面的色调，把握诗人的情感思想
读一首诗，首先看它描写了什么形象，它 呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面， 具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形 象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面 具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情 感则是低沉伤感的。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱。如王维：《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂：《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处 末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够 力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
鉴
赏 咏 物 诗
找出形象
分析特征
理解形象的典型 意义（理想、追 求、价值观等）
体味寓于形象 中的思想感情
温馨提醒：
①从物人一体的角度来 把握事物的特点如：外 形、内心世界、品质、 感情等。 ②运用拟人、比喻的手 法来表述事物的特点。
画中品诗
试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲 秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形 象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如 果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的 写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、 乐观向上精神的外现。
①分析诗中景物描写、 社会环境。 ②抓住人物的语言神态、 动作、心理、细节等。 ③知人论世，关注背景。
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫
的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女 子离别时的无限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术 形象。
如何鉴赏诗歌中的人物形象？
１、解读描写手段 （叙事性强） （抒情性强） （议论抒情处） （作者、注解）
分析意境型 答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言 力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。
小结: 诗中的景物形象是情中景; 诗中的事物形象是情中物; 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语 皆情语”的天人感应模式；景物形象和景物形 象都蕴藏着主观感情，它们都是含有“意”的 形象，即“意象”。 很多景物和事物中积淀着特定的文化内涵
分析意境型题目的解题方法
提问方式 提问变体 解答分析 这首诗营造了一种怎样的意境? 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情? 这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、情、境三 个方面。答题时三方面缺一不可。
歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（诗中塑造的人物形象或作者自己） 形 象
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
（一）物象的鉴赏（咏物诗） 通过特定的、容易引起联想的具体 形象，表现与之相似或相近特点的概念、 思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基 础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 特点： 象征（托物言志、借物喻人）
寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
他 人 形 象
“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索 的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既 是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给 人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群幽怨 的宫女形象。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)
答案： 8．这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现 了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 9．实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实 结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
欣赏内容:
（一）诗中赏画
看画面形、色、动、静、虚、实，欣赏诗的画面美 大多写景诗具有“诗中有画”的特征。欣赏诗 的画面美，主要从四方面着手：
什么形象
答案参考： １诗中描写了一个满怀爱国心而被闲置不用的抗金 英雄形象。 ２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃 置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 ３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、 报国无门的感慨。 形象的特征 形象的意义
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
（1）寒冷、寂静（或：冷峭） （2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂 静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心 钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有 点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁 形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤 傲思想感情的寄托和写照。
行宫
元稹
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住 与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗解读抒情主人公的形象。
从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自 嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡, 从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交 流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对 写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬 后不避坎坷、 超脱旷达的形象。
一、明确考纲要求（考什么） 二、典例再现 （如何考） 三、简介答题模式及赏析方法 （怎么应考）
三、简介答题模式及 赏析方法（怎么应考）
答 题 模 式
（1）什么人物形象(性格+身 份）； （2）人物形象的基本特征（结 合诗句具体分析）；
（3）人物形象的意义。(社会 意义或作者情感） 。
如何分析人物形象
探情寻志
（ 08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题（8分） 小孤山① 〔宋〕谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江 山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观 宇宙我心宽。
〔注〕①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势 险要，是南宋军事要地。 ②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗 元。兵败后隐 居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。 ③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 （1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
景物形象
走进高考---“诗中赏画 画中品诗”
阅读下面这首诗，完成8～9题。 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但 见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊 溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木 桥。 8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的 情感？（4分） 9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）
常见艺术形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想， 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨 中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔： 以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句 以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪 的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍 难分之态。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他 们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九 月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》
牛刀小试
阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。 两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上 的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（4分） 答：李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳 的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗 重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶 之情。（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意 思对即可）
诗中赏画
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵① 姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】 ①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石 湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）： 字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终 生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于 此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简 要叙述。 答案 ：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香 的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼 阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲 适雅寂的石湖风景。
探情寻志
阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它 的哪些特征？表达了怎样的思想感情？
参考答案： 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2、表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污 的思想感情。